论文运用信息技术优化初中历史课堂教学以希沃授课助手软件为例，本文是关于课堂教学方面参考文献格式范文与希沃和课堂教学和助手相关参考文献格式范文.
【摘 要】本文以“希沃授课助手”软件的拍照功能为例,介绍如何在自主学习环节、在习题练习环节和课后教学反思与总结环节的三个阶段合理使用该功能的操作.
【关键词】信息技术初中历史软件
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07A-0109-02
在历史课程标准中,课程目标的知识与能力要求学生“初步学会从多种渠道获取历史信息,了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,初步学会分析和解决历史问题.”
在初中历史学习中,学生对于历史材料需要掌握一定的总结、归纳、概括的能力,要能够做到从材料中提取有效信息,做到“论从史出”,在平时的教学中如何培养、提高学生处理材料的能力是至关重要的教学任务.
智能手机在当下已经普及,使用手机并以学生乐于接受的方式来完成相关的教学任务,显然是有必要且有帮助的.本文以“希沃授课助手”软件为例,阐述如何在网络环境下,借助手机进行课件演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等操作,并重点介绍“实物拍照展示”功能对历史教学的优化作用.
一、自主学习环节的运用
对七年级的初中学生而言,历史科目本身是一个新的科目,处理历史材料的能力需要从零开始.教师首先培养学生对历史内容中的一些关键因素进行提取,比如时间、地点、经过、结果、影响等要素,提取历史信息能力的教学任务应该渗透到平时的教学中,比如在自主学习环节,要学生阅读课文时,需做到手中握笔,做到边看边在课本中勾画.但是总有学生无法按照要求去做,这个时候,希沃授课助手就派上用场了.以部编教材七年级历史下册第一单元第五课《安史之乱与唐朝衰亡》为例,教师向学生提出要求：“安史之乱为什么会发生？造成了怎样的后果呢？请同学们带着问题阅读本课第一部分内容,并解决问题.”随后,教师拿着手机巡堂,将按要求做到边读边画的同学的“成果”拍下来,再拍几张反例,在3分钟任务时间到的时候,运用希沃授课助手软件,将手机中拍摄的示例图片（如图1）呈现在屏幕上,这样可以使学生看到正确的范例,鼓励更多的学生高效地去学习历史,使所有学生养成良好习惯.
二、习题练习环节中的运用
初三学生需要复习的知识点多且繁杂,如何使学生在有限的时间里高效地掌握做题技巧,是历史教师在初三复习中的挑战.此教学环节可分为两个方面,一方面是如何培养学生的审题能力,学会提取题目的关键词.教师同样可以采用上文所提到的拍照方法进行授课,教师若发现不同班级的学生在某道题上的错误率很高的时候,可以利用希沃授课助手软件将题目拍下来,并将图片导入到教室屏幕上进行讲解,还可以利用软件中的“画笔编辑”功能,圈出题目中的关键词,以此增强学生对关键词的敏感度.
另外,教师也要重点培养学生的答题能力.近几年的历史中考考试中,初中生在对历史事件名称、历史专有名词、人物名等方面的答题情况并不理想,因错别字而扣分的情况非常普遍,学生正确书写的问题变得非常重要.教师可以将在课堂练习中的错题答卷拍下来,呈现在多媒体屏幕上,作为教学的例子进行讲解.
在2017 年广西北部湾经济区四市同城（南宁、北海、防城港、钦州）统考初中毕业升学统一考试历史试题中,第18题题目是：“（4）1954年,第一届全国人民代表大会制定并通过的宪法规定：我国坚持人民,坚持社会主义道路,一切权力属于人民.这部宪法的名称是什么？（1 分）它是我国第一部什么类型的宪法？（1分）”教师在课堂上先让学生利用2分钟的时间思考问题,并在练习本上写出答案.有些学生在写答案时,未注意添加书名号,宪法的正确名称是《中华人民共和国宪法》,也有学生将“中华人民共和国”误写成“中国人民共和国”.
三、课后教学反思与总结中的运用
对教师来说,课后总结与反思在教学中是不可缺少的一个内容.课后总结可以包括学生对课堂的反馈,教师的课后反思,教师与家长关于教学内容与学生成绩变化的交流等.在这个环节中,教师可以将在教学过程中拍摄的实例进行收集归档,建立成为学生的个人历史学习档案,可以将学生对课堂的反馈信息,用软件录制下来制成学生的个人档案,还可以将教师在课后对同学进行的个别培训过程也录制下来,放入学生的个人档案中.每个学期教师可以分两次将学生档案呈现于课堂上,让学生亲身感受到自己的进步或退步,并及时调整自己的学习状态.教师还可以将学生的个人学习档案发送给学生家长,方便学生家长较好地掌握学生的学习情况.
教师可以通过这个软件将课堂进行中学生的表现拍下直接呈现在课堂上,不仅为课堂增添了趣味,也活跃了课堂气氛,使学生产生一种自己一直在课堂中的感觉,不仅有助于学生集中注意力,也有助于学生积极参与到课堂活动中.
希沃授课助手软件的出现,给老师的教学提供了便利,让学生和老师之间的交流变得越来越顺畅,方便教师开展有针对性的教育教学活动,从而提升学生学习历史的能力以及应对考试的能力.
注：本论文系广西教育科学“十三五”规划课题“信息技术环境下初中开展混合式教学的实践研究”（立项编号：2017B002）的阶段性研究成果.
归纳上述:本文论述了关于经典课堂教学专业范文可作为希沃和课堂教学和助手方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 运用历史图片辅助初中历史课堂教学 随着我国教育改革的不断实施,初中历史课堂教学也在不断地探索新的教学方法 历史包含的内容广泛,知识点繁琐,教师在教学中需要借助一些辅助的手段来引导学生进行历史的学习 研究表明,视觉方面的感知能力高于听觉.
2、 初中历史课堂教学优化策略和方法 【摘 要】随着素质教育的不断深入,传统的初中历史课堂已经没有办法满足学生的需求,并且这样的学习效果也没有办法保证课堂效率 如何才能解决现在初中历史教学中存在的效率低的问题,是历史教师要高度重视起来 因.
3、 多媒体信息技术辅助初中数学课堂教学策略 崔小健（河北省秦皇岛市卢龙县蛤泊乡中学,河北 秦皇岛 066403）【摘要】新一轮课改给初中数学课堂教学提出了更高要求,尤其在课堂教学手段上强调了多媒体信息技术与传统教学手段的有效整合 数学课程标准明.
4、 信息技术在小学数学课堂教学中的运用 在当今的教育中,现代信息技术教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学环节,促进教育技术的信息化 教学中,信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分,在学科的学习活动中结合使用信息技术,.
5、 信息技术在初中历史教学中的运用分析 伴随着我国信息技术的不断发展,信息技术在教学领域的应用也越来越广泛,这不仅有利于教育教学质量的提高,同时对教学的方法与手段也是一种创新 针对历史教学而言,传统的教学模式基本上就是对书本内容的照搬照抄,.
6、 信息技术融入初中物理实验教学 【摘要】信息技术在现代教学中的应用越来越广泛,信息技术的应用能够提高教学效率,而对初中物理实验教学来说,信息技术的应用能够很好地帮助实验教学,丰富实验课程教学模式的同时帮助学生更好地理解物理实验 【关.