论文对中班幼儿好动行为的观察与辅导，本文是中班幼儿方面硕士论文范文与好动和中班和观察有关硕士论文范文.
每个班总有几个好动的幼儿,他们具有一些共同的行为特征,比如：精力旺盛、活动量大；自制能力差、注意力不集中；好奇好动、点子多；自尊心强、受批评时会顶撞大人.为了有利于教师正确对待幼儿的好动行为,有利于改善师生关系,促进教育质量的提高,更有助于教师把握自己的教学过程和提高教学水平,我对本班级幼儿的好动行为进行了专门的观察、研究,并在实践中努力探索有效的解决方法.
一、幼儿好动行为的动机分析
1、自我发泄在组织幼儿语言活动时,全班幼儿正在念《学好样》的儿歌,念到一半时,一个小朋友突然提高声调,发出了怪声,立刻有四五名幼儿参与进去,教室里顿时乱成一片.分析：幼儿的这种行为是来自¨自我发泄¨的需求,因为精力旺盛.
2、相互交流在奥尔夫音乐活动中,班级里有一部分幼儿注意力不集中,他们交头接耳、戏弄旁边的幼儿,以至于教学活动无法正常进行.分析：是幼儿不喜欢音乐活动吗？其实不是,在音乐活动中孩子与孩子之间缺少交流,教师的提问不能满足幼儿的交流需求,所以就产生了幼儿们之间相互¨交流¨了.
3、希望被关注自由活动时,幼儿在各自喜欢的区域活动.有的却从这个区域跑到那个区域,又从那个区域跑到另一个区域,并不时的弄倒椅子,推一下别人,抢一下别人的玩具,使活动秩序大乱.后来经过调查分析：发现该幼儿是¨希望引起老师的关注¨因为整个活动中,教师去关注的区域总是他不在的那个区,他感到冷落了,就用这种¨捣乱¨的方式,以引起老师对他的关注.
二、对好动幼儿的教育对策及具体措施
1、仔细观察,进行针对性教育由于个体发展、年龄特点、家庭原因,好动孩子存在明显的个体差异.教师应仔细观察孩子的具体表现,根据幼儿产生好动行为的原因和实质进行有针对性的教育.教师可以经常与幼儿交谈,鼓励幼儿说出自己的看法和想法,耐心倾听幼儿的心声.在了解的基础上,与孩子平等、耐心的交流,有针对性地进行引导,促进幼儿学会控制自己的行为.
2、培养幼儿的自控能力针对自控能力差的孩子,我们教师应积极行动,采取相对的措施,有目的地训练幼儿的自我抑制能力.如：可以开展一些幼儿可以接受和理解的班级活动,制定班级常规,让幼儿了解在集体活动中哪些事情该做,哪些事情不应该做,什么是对的什么是不对的.在幼儿了解常规,理解常规的基础上,要求他们遵守行为规则,养成良好的集体生活习惯和学习习惯.在每次活动进行之前,向孩子提出具体要求,在活动中注意提醒幼儿遵守规则.对达到了要求的孩子教师立即给予肯定和鼓励.还可以通过游戏,培养孩子的自我控制能力,例如请孩子扮演、木头人、小老师等角色游戏,让他们模仿该角色的行为,促使幼儿学会自我约束,自觉遵守游戏规则.这些对孩子的自我控制能力形成都是很有帮助的.
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参考文献：
1、 对中班幼儿好动行为的观察与辅导 杨 丹（百色市乐业县城第二幼儿园 广西 乐业533200）每个班总有几个好动的幼儿,他们具有一些共同的行为特征,比如精力旺盛、活动量大；自制能力差、注意力不集中；好奇好动、点子多；自尊心强、受批.
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