论文小组合作学习在初中数学教学中的应用探析，该文是关于小组合作类专升本毕业论文范文与初中数学教学和小组合作和应用探析方面电大毕业论文范文.
【摘 要】新课标改革的不断深化对教学方式和教学理念提出了新要求,越来越多以提高学生综合素质为目标的教学模式被应用于实际教学中,小组合作学习模式作为其中的典型代表,在活跃课堂氛围、增强教学效果方面发挥着不可替代的作用.初中数学教学担负着提升学生逻辑思维能力、发展学生空间观念的任务,是提高学生数学素养的重要途径.将小组合作学习应用在初中数学教学中,有助于加强学生的团队合作意识和自主创新意识.
【关键词】小组合作；初中数学；策略探究
小组合作的学习模式是指教师在开展教学活动时,利用一切教学资源对学生进行有针对性地划分,让学生以小组为单位参与到课堂中,进一步激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性.在传统的初中数学教学中,学生以被动接收知识为主,丧失了课堂上的主动权,加上初中数学内容繁多、结构复杂,导致很多学生逐渐对数学失去信心,从而阻碍初中数学教学质量的提高.因此,初中数学教师要肩负起创新教学方法的重任,明确小组合作教学目标,科学制定教学计划,通过各种渠道开展丰富多样的小组合作活动,树立学生在课堂上的主体地位,将小组合作学习充分融入到初中数学教学中.
一、明确小组合作目标
在开展小组合作教学时,只有让学生充分了解学习目标之后,才能更加高效、准确的完成教学任务.初中阶段是学生各项思维和能力形成的重要节点,这个时期的学生还没有完整的认知体系,还不能完全把握事物的深层含义和本质内容.如果学生对小组合作学习的目的认识不到位,很可能使学生对小组合作产生错误的认知,降低学习效率.因此,教师要制定明确的教学目标,让学生在进行小组合作时以教学目标为导向,在相互交流之中探讨数学问题,巩固数学知识.例如：在讲解《四边形》这一节时,首先要让学生明白这一讲的主要内容就是要总结四边形的特点、普通四边形和平行四边形的异同以及特殊平行四边形的性质和应用,然后让学生围绕以上问题展开交流.教师可以引导学生制作各种形状的四边形,让学生自己动手测量四边形边长和角度,最后每个小组展示各自的探索成果,教师结合回答情况进行总结既加强了学生对四边形的理解,又能提高学生的自主探究能力.
二、制定合理的分组方案
开展小组合作学习的基本目标是学生采用团队合作的方式相互交流想法,共同进步,从而提高学生的整体水平,但是,如果分组的方案缺乏科学性、小组设置存在缺陷,就会使小组合作学习不能完成原有的教学目标.这就要求教师在进行分组时,必须充分考虑各种因素对学生进行合理的划分,增强小组合作的教学意义.例如：在初中的某次数学课上,如果教师分配的每组成员太多,就会导致学生个人缺少存在感,不利于学生集中注意力,而人数过少,则不能达到“集思广益“的目的,因此教师在制定分组方案时,首先要确保每组的人数均等、适宜.其次,教师还应该考虑每位学生的学习水平,将成绩相对落后的学生与成绩较好的学生分为一组,为成绩差的学生搭建学习优秀典范的平台,保证班级学生的均衡发展,避免出现两极分化的现象.最后,教师还要把学生的性格特点、学习态度、认知水平等都作为分组的依据,从而制定出切实可行的分组方案,确保每位学生在小组合作学习中都有所收益.
三、丰富小组合作形式
小组合作学习的优势之一就是能充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生深层潜力.丰富多样的教学形式,不仅能打破单一的小组合作方式,为课堂学习增添元素,而且还能增强学生的好奇心,激起学生的探索.但是,受传统教学观念的影响,许多教师在教学中缺乏创新意识,使小组合作形式变得十分单调,导致学生逐渐对小组合作产生抵触心理,进而对数学产生厌烦的情绪,严重违背了应用小组合作教学的初衷.因此,丰富小组合作内容,创新教学形式,是在初中数学教学中应用小组合作学习首先要解决的问题.教师要在课堂广泛开展实践活动,增强小组合作学习的趣味性.例如：教师可以把一些比较重要的知识点,整理成问题,把学生分成若干组,举办小组知识竞答的活动,既帮助学生巩固已学知识,而且培养学生的竞争意识.
四、完善小组合作评价机制
教学评价是学生认识自我、了解自身实际学习情况的重要途径,客观真实的评价标准对改善教学质量、增强学生信心有着非凡的意义.在小组合作结束之后,教师对学生在课堂上的表现进行合理的评价,有利于学生之间相互借鉴,相互促进,为提高小组合作质量奠定基础.教师还可以创新评价方法,发展多层次、多角度、多主体的评价措施,完善传统的教学评价机制,推动教学评价全面化.例如：教师在学生进行小组学习时,引导学生发现组内成员各自的优缺点,认真观察每位学生在小组内的表现情况,在小组学习结束后,教师可以从发言积极性、思考问题的角度等各个方面,对学生进行全方位的评价,同时开展自我评价和学生互评的形式.使每位学生都能表达对他人的看法,促进评价结果更加客观,更加符合学生的心理特点.完善小组合作评价机制,能提升学生在合作学习之后的成就感,激励学生主动参与到数学学习中.
五、结语
小组合作学习在初中数学教学中的应用,是教学改革的必然趋势,也是推动数学课堂现代化的重要手段.初中数学教师在实际教学中,要把明确小组合作教学目标、促进学生对知识的整体把握放在首位,以制定有效的分组方案为依托；以丰富小组合作形式为资本遵循,不断改进小组合作评价机制,使小组合作学习模式在初中数学教学中的价值得到全面体现.
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参考文献：
1、 合作学习在初中数学教学中的应用 【摘 要】近年来,随着教育改革的持续深入,教育理念不断创新,合作学习模式的出现使课堂上以输出书本知识为中心的传统方式得到改变,已成为新课改的重要目标之一,并在初中数学教学中取得了良好的教学效果 所谓.
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