论文高考任务驱动型作文备考，本文是关于高考方面专升本论文范文和高考和作文和备考类本科论文怎么写.
一、课标卷作文命题特点
高考语文全国卷2015 年作文命题有了局部的变化,命题者有意识地在多角度材料中,提出指令性任务,即在材料之后对考生进行了导引性的指令,要求考生必须做什么.这就是任务驱动型材料作文.譬如2015 年全国I 卷作文题要求就以上的事件的看法“给小陈、老陈或其它相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法.”全国卷作文要求考生在“这三人（大李、老王、小刘）”中,在“体现你的思考、权衡与选择”的基础上写出谁“更具风采”.2016 年,作文在沿承2015 年“任务驱动型作文”命题形式的基础上,在语料上又动了脑筋,摒弃了“高大上”,从小口径切入.譬如全国Ⅱ卷作文：“对于中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践.根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途经,阐述你的看法和理由.”材料直接指向提升语文素养的途径和意义,关注考生的语文学习体会,体现出对母语学习的重视.2017 年全国卷作文,较之前两年任务指令富于更深层次的理解与思辨,对考生的要求更高了.如Ⅱ卷作文在罗列古今六个经典名句后提出要求：“中国文化博大精深,无数名句化育后世.读了上面六句,你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章.”试题指令中明确要求考生“合理引用”二三名句,隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的判断.试题中的“引用”指令,是近年任务驱动型材料作文中普遍使用的要求,在这里却暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待,导向及示范效应非常显著.
二、审题立意
在审题要求上,任务驱动型作文要求学生先读懂材料,在此基础上按照任务指令作文.在材料引发考生思考、激发考生写作的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证.
任务驱动型作文材料取材于真实的社会事件,贴近现代人们的日常生活,审题难度适中,立意空间大,材料本身有不同维度的讨论空间,不同类型的考生都能根据自己的认识理解自主选择立意.这要求考生能够对给出的事件进行个性化的思考,明确自己的观点,表达真情实感,避免宿构和空谈.譬如2016 年的全国Ⅰ卷作文,研读漫画,综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意,可从整体上立意为：在对孩子的教育中,严格的要求与严厉的责罚固然必要,但对孩子的进步,要多鼓励肯定,尤其不能苛求完美.2016 年的全国Ⅱ卷作文,要重点从语文素养如何形成的角度思考和切入.就题目本身而言,这点看似容易,其实有一定难度,因为学生虽沉浸于“素养”之中,也具备一定的语文素养,却并不一定关注和思考过语文素养是“怎么来”的问题,但命题人体现出了很好的人文关怀,提供了核心素养的形成渠道——课堂有效学习、课外大量阅读、社会实践共三个方面,从而降低了难度.让考生“比较”三种途径,既是要求,其实更是提醒,最简明的办法是选择其中之一,直接立意阐述.2017 年的全国Ⅰ卷作文,从所给的十二个“中国关键词”中,按照“从中选择两三个关键词”的指令搭配组合,可有多项立意.全国Ⅱ卷作文,可结合自己的感触与思考,对六个名句的相关内涵或生发出来的新意进行审视,自主组合并生发出各种新的含意,以古鉴今,古为今用,激活名句的内在生命力,把弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来,既继承传统,又超越传统,对个人、国家、社会或三者之间的关系进行深入思考,探讨如何全面提升个人的人格境界,探究坚持自我与社会担当的关系,表现人生感悟和家国情怀等等.
三、文体选择
在文体选择方面,任务驱动型作文明显增强了写作的针对性,它要求考生以材料内涵为核心,通过提出问题、分析问题和解决问题推动行文,其任务语为“你怎么看”“表明态度”“阐述看法”“参与讨论”“做出你的权衡与选择”等.在这种情况下,考生理应写成议论文.但是,也有应用文的体式提示的,如要求考生给指定的对象写信、在某个场合发表演讲、参加某场辩论、提建议等,在这种情况下,考生应采用“应用文的格式＋议论文的行文思路”的策略应对,切勿手足无措,推翻已有的文体写作经验,另立炉灶,写出四不像的文章.
四、拓展深化
关于任务驱动型作文的写作,考生可能有一种误解——既然给出的任务是就事论事,那就是说不能再用其他材料了.这种认识大错特错.任务型作文命题者对立意范围本就加大了限制,如果一直翻来覆去地就事论事,干巴巴的凑字数,文章就会显得内容单调,味同嚼蜡,与纵深度好、拓展面广的亮点失之交臂.在写作时还得联系类似的素材进行类比、拓展、辐射,以强化文章的广度和深度,*事件背后的情、理、法等核心思想.如2016 年的全国Ⅰ卷作文,写作时可以联系社会现实,在对孩子的教育问题上予以拓展和深化：对当今中国的社会状况,我们要持理性的态度,多看到进步与发展,多肯定鼓励这些进步与发展,而不能偏颇地苛求完美,不允许存在不足.当然这应该是最深刻的立意,可能是命题人所期盼的效果.所以,丰富的事例,哲理性的名言,依然是写好这种文章的法宝；旁征博引、说理透彻、见解深刻依然是高考作文写作的要领.
★作者单位：甘肃靖远县第一中学.
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参考文献：
1、 任务驱动下的析事明理任务驱动型作文的备考策略 牛 茜（华南师范大学 文学院,广东 广州 510000） 摘要 2015年高考语文全国卷中出现任务驱动型作文,引起中学语文教学界热议 本文着重阐述任务驱动型作文的思维拓展模式与写作步骤,力图提供.
2、 也谈任务驱动型作文试题兼谈2019年高考课标卷I和江苏作文试题的审写 河南省潢川高级中学费明富任务驱动型作文试题被误解的很多 如有权威人士讲,2015年全国课标卷采用了任务驱动型作文试题 于是人们跟着说,作文试题出现了重大变化,标志就是任务驱动型作文试题 其实,任务驱动.
3、 任务驱动型作文的源和流 任务驱动型作文的“源”与“流”胡金国2015年之后,任务驱动型作文横空出世,其本身自带的内驱力和思辨色彩使这种文体充满活力,然而,2016年、2017年.
4、 情景设置类任务驱动型作文高分攻略 【金题引路】阅读下面的文字,根据要求写作 （2018 年全国新课标Ⅰ卷）2000 年 农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生 2008 年 汶川大地震 北京奥.
5、 任务驱动型作文导写一例 任务驱动型作文是高考作文新宠 任务驱动要求学生完成指定具体、明确的写作任务,要求全面读懂材料的内容及含意作文,从而增强了写作的针对性和对象感,突出写作的目的性 这就要求考生有较高的具体问题具体分析的能.
6、 命题人隐含的倾向你猜对了吗写出，明确任务驱动型作文的限制性 名师简介王艾,新疆生产建设兵团第二中学高级教师,新疆师范大学硕士生导师,新疆维吾尔自治区中小学语文教师培训授课专家 进入高三一轮复习阶段,考生作文中的问题集中在审题和展开上,我们要明确写“.