论文如何提高小学中年级学生的写作水平，该文是关于如何提高相关论文范文文献跟浅谈和年级学生和写作水平类电大毕业论文范文.
措曲珍
[摘 要]作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要一环.在作文教学中,教师不光要教给学生写作方法,更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,从而提高其作文水平.
[关键词]小学；中年级；写作；兴趣
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）18-0046-02
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环.然而,对很多小学生而言,写作文难,写一篇好的作文更难.他们面对作文题目不知从何下笔,无话可说,即便是写出来,也是内容空洞,言之无物,没有真情实感.那么,如何提高小学生的写作水平呢？笔者结合实践经验,总结出以下几个方面：
一、激发学生写作兴趣
教育家卢梭曾经说过,“一个成功的教师不只是传授学生知识,还要培养学生爱好学问的兴趣.”写作兴趣是小学生写好作文的重要保证.然而,小学生的写作兴趣不是生而有之的,是他们在大量的课内外活动中,通过教育进行激发和培养出来的.所以,教师必须注重在多种活动中,有意识地培养小学生的写作兴趣.
1.从生活中收集素材.
小学生拥有强烈的好奇心,尤其是好奇身边的事物和未知的世界.那么应当如何从生活中收集素材呢？例如,在以《我的XXX》为题进行写作教学时,学生描写人物应当抓住人物性格的某一个特征,与人物进行深入交流,选出有代表性、有意义、有趣的故事,完成资料的初步收集.课前资料的收集要坚持简单、易行的原则,这样才能将资料收集工作落实到实处.
2.以学生情趣为主线
课前准备多数是学生个人的工作,如果学生不感兴趣,那么准备效果就会大打折扣.例如,描写亲人,教师如果只是泛泛的要求,那么范围太大,学生容易迷失方向,不知所措.而直接指定某一个亲人,学生比较容易下手,写作的资料收集工作也会简单很多,这样就会调动学生写作的积极性和主动性,取得事半功倍的效果.
3.以学生能力为目标
课前准备不仅可以提高学生的探究能力、收集信息的能力,同时也培养了学生为了达到目的,独立思考问题、分析问题、以及解决问题的能力.随着解决问题能力的提高,学生的自信心不断增加,课前准备就会越来越得心应手,准备得越来越充分,越来越具有创意.例如,在进行《家乡的风俗》写作教学时,教师可以让学生通过课前准备工作,如查阅报刊、书籍、互联网等形式收集最新资料,积极做好课前准备工作,培养学生的自主学习能力.
二、充分利用教材内容
1.熟读课文,进行仿写练习
小学语文教材都是教育工作者精心挑选的,每一篇文章都是经典之作,都是很好的范文.写作的学习都是从仿写开始的,初期学生可以熟读课文,积累优美的词汇,从而提高自己遣词造句的能力,然后仿写段落,模仿其语句表达方式,最后模仿范文的写作结构,循序渐进,逐步学会写作方法.例如,学习完《秋天的雨》一课后,教师可以要求学生仿写文章的第一自然段,写的时候要突出景色的特征,并且使用比喻的修辞手法.有的学生写道：“像一位忧郁的女子,秋雨幽幽咽咽,凄凄凉凉,在秋风中飘然而来.”有的学生写道：“秋雨,淅淅沥沥地下着,像一幅没有尽头的画卷.”
2.提问引导,积极展开联想
小学课文中有看图学文,教师要将看图的方法传授给学生.图上可以看见的,文章一般都会描写,图上看不出来的,就可以展开联想.在教学过程中,教师要扮演好课堂教学引导者的角色,以提问的形式对学生进行引导,如“使用联想进行写作有什么好处？”“联想的部分常常使用哪些连接词？”学生学会这些词句后,就可以展开自己的想象,将自己的所思所想以语言的形式表达出来,提高写作质量.值得注意的是,联想要符合逻辑,而不是漫无目的地联想.
3.多读多写,挖掘写作契机
多读多写是写好作文的前提条件.除了课堂作文教学之外,教师还要多为学生创造写作的机会,让学生多写多练.作文就是让学生将自己看到的精彩世界表达出来.教师要引导学生学会留心观察生活,养成写日记的好习惯,将一些有趣、有意义的事情记录下来,并组织学生之间相互讲讲自己写的故事,看谁的故事最能吸引人.学生日记的内容是丰富多彩的,一件小事、一点心得、一点体会都会被学生写在日记里,学生可以将自己所思所想以文字的形式表达出来,这样不但使学生养成留心观察生活的好习惯,同时也使学生的写作内容更加丰富,有利于提高写作质量,提升写作水平.
三、命题范围结合实际
学生只有对自己熟悉的事物或者某些事物有感触,才会有话可说,有话可写.因此,教师设计写作题目时,要尽量贴近生活并且符合学生的认识水平.小学生主要依靠感性思维进行学习,教师要尽量选择学生感兴趣的、有趣的真人真事,或者学生可以观察到的风景、事物,这样写出的文章有内涵,不会假、大、空.此外,学生喜欢新奇的事物,教师在进行写作教学时不能老调重弹,否则,不但无法提高学生的写作质量,反而会影响学生写作的积极性.
四、讲评过程突出激励
兴趣是最好的老师.在学习写作的初期,学生可以在一定的范围内真实地表达自己的所思所想、所见所闻.这时教师可以采用评语的方式激励学生,激发学生的学习兴趣,同时以委婉的方式告诉学生错在哪里,并帮助学生进行改正.如：“你写了很多有趣的事情,我们可以充分感受到你的快乐,但如果能够按顺序写出你的旅游过程,那样岂不是更加清晰.你能否试试？”
优秀的教师会认真聆听学生的想法,进行换位思考,站在学生的角度思考问题,感受孩子的心情.教师写的评语要符合学生的认知水平,尽量通俗易懂,多鼓励学生,发现他们身上的闪光点.教师可以采用多元化的方式对学生进行评价,即使评分很低的一篇作文也会有闪光点,如语句生动、词语逼真、标点符号正确、书写干净整洁等.小学中年级的学生正处于写作的上升阶段,我们不能采用高年级的标准来要求学生,否则会打击学生写作的积极性,降低写作的信心.学生在写作的过程中,有时会出现词不达意、错别字、标点用错等问题,教师不能因为这些错误而全盘否定学生的作文.笔者认为,只要是学生努力、认真写完的作文,我们都应当给予正面评价,从而激发学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性和主动性.
成功是调动学生写作的积极性的关键所在,同时新课标也提出了“体验成功的喜悦”的教育理念.教师在批改作业时,要尽量为学生提供感受成功的机会,让学生看到自己的劳动成果.因此,在实践教学中,教师要以鼓励和表扬为主,及时评价学生一点一滴的进步.教师还可以设置展栏,将学生的佳作放在展栏上,激发学生的好胜心,促使学生积极参与写作的学习.
学生写作能力的提高不是一朝一夕的事情,必须经过常年的日积月累.教师要始终坚持新课标的教学理念,转变教学观念,采用多元化的方式进行教学,激发学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性和主动性,从而提高写作质量,提升写作水平.
参考文献：
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[3]孙洁,王丽华.小学中年级学生写作兴趣的调查分析[J].教师,2012(6):54.
(编辑：杨迪)
归纳总结,本文是关于浅谈和年级学生和写作水平方面的如何提高论文题目、论文提纲、如何提高论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 如何提高小学高年级学生数学预习兴趣 学生在学校的学习时间和学习内容是有限的,而知识的海洋是无限广阔的,只有掌握了正确的学习方法,学会学习,才能跟上时代的步伐 在素质教育备受推崇的今天,自主学习成为教育教学关注的重点 因此,培养学生的预习.
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