论文基于新课改背景下初中语文朗读教学模式，本文是关于朗读教学类开题报告范文和教学模式和初中语文和新课改背景类开题报告范文.
摘 要:随着新课改的深度推行,当前我国的教学体系已经对初中语文朗读教学提出了新的要求,要能够通过开展朗读教学对学生的核心素养进行培养.基于对当前初中语文朗读教学模式的了解和研究,本文指出了当前的授课模式中朗读教学存在的问题,并在此基础上提出针对这些问题的完善措施,从而让各学校能够更好开展这一课程,让学生的综合素质获得提升.
关键词:新课改初中语文朗读教学
在语文学习中,最终目的为让学生能够在现实生活中对相关知识进行合理应用,这一教学理念就对学生的朗读技巧提出了很高要求,尤其是对于诗词歌赋,当学生能够正确并融入情感进行朗读时,能够让学生意识到这些内容的美感,从而让学生能够主动接触这些文学体裁.但是在当前的很多初中学校中,教师对这一内容的教学存在不足,导致课程的开展效果较差.
一、新课改背景下初中语文朗读教学的现状
在当前的初中语文朗读教学中,主要存在的问题包括以下方面：（1）不开展或很少开展朗读教学活动.对于朗读教学来说,需要通过长期教学开展才能够取得应用的教学效果,但是在当前的很多学校中,教师认为朗读教学是一种消耗课堂有效时间的存在,自然会对这种授课模式重视程度不足,最终引发这种开展频率过低的问题.（2）阅读内容单一.当前的很多学校在开展语文朗读教学活动的过程中,教师只让学生朗读教材上的内容,并且这种朗读只涵盖现代文,原因在于这种文学体裁学生更容易理解,这种方式导致学生的阅读范围大幅下降,对学生的教学效果极其一般.（3）阅读量过低.当前的教师要求学生学习的内容以及完成的作业为各类文字材料,并未涉及学生朗读方面的知识,这种重视程度不足的教学方法势必导致学生的阅读量下降,当学生的朗读知识缺乏时,会导致语文学习的效率和效果下降［1］.
二、新课改背景下初中语文朗读教学的开展模式
（一）扩宽朗读范围
对于语文朗读教学来说,只有当学生能够广泛接触各种文学体裁以及阅读材料后,学生才能自发生成对语文朗读教学的兴趣,并在朗读中对核心素养中的“文化积累”部分进行教育.在朗读范围的扩展过程中,教师要鼓励学生对各种内容进行朗读,比如小说、诗歌等,该过程可以让学生按照自身兴趣开展朗读学习,教师的工作内容为对学生的朗读情况进行检查,并积极探究学生在朗读方面的进步,进而对学生施加鼓励,提高学生对朗读教学的认同感［2］.例如教师在授课过程中讲解了曹操的诗歌《龟虽寿》,在朗读教学的开展中,教师可以让学生自主选择朗读的学习和朗读的诗歌,但是选取原则要与《龟虽寿》有一定关联.一些学生可能从诗歌内涵方面进行选择,另一些学生可能从作者的角度进行选择,在学生的朗读过程中教师只对学生的朗读情况进行指导,这种有很高自主性的教学方式能够让学生对朗读教学产生浓厚兴趣,并在后续的学习中能够主动进行学习.
（二）转变教学思想
在朗读教学的开展中,教师需要积极转变教学思想,在科学性更高的教学思想指导下,才能够更好开展教学活动.本文认为需要转变的教学思想包括两个方面,其一为对朗读教学重视程度方面的教学思想,教师要对朗读教学充分重视,只有教师重视后学生才能更加积极地进行学习.其二为教学体系思想,教师需要能够建设一套高效的教学体系,同时主动改变课堂地位,在将课堂主动权交还给学生的基础上,应用新的教学体系取得更好的教学成果.例如在《童趣》的教学过程中,教师在让学生进行课堂朗读时,先让学生对整篇文章进行默读,让学生自主探究作者沈复在创作过程中的情感,当学生能够完成对作者情感的分析后,自然能够取得更好的朗读效果.在完成这一部分后,教师要开始讲解文章中的各类基础知识,其实在语文学习中,很多学生已经能够自主对文章中的一些基础知识进行剖析,学生存在的不足知识对一些语文中的知识名词缺乏了解,比如在该文章中的“鞭数十”中的“鞭”字,该词为一种名词活用为动词的用法,很多学生在朗读中已经能够意识到这是作者的一种动作,教师在教学中只需对这种活用进行初步讲解即可.
（三）提高教师素质
在开展语文朗读教学的过程中,从上文中可以看出,教师要能够建设新的教学体系,这对教师的素质已经提出了较高要求,本文认为要保证这种教学活动能够被更好开展,教师本身也需要储备大量的朗读知识,即提升教师在朗读方面的素质.教师在日常工作与学习中,要主动扩宽阅读面,而不是将阅读的内容只限制于教材内容,当教师完成这一方面内容后,教师可以向学生推荐相关的阅读材料,并让学生进行朗读,在学生完成这一过程后,教师也根据自身的理解完成这一朗读过程.在这一教学活动的开展中,已经构建出了一种教师与学生横向对比的教学体系,在该过程中教师能够逐渐提升个人素质,同时学生也能够更好地参与到朗读教学的授课体系中,提升教学效果.
三、结语
综上所述,在当前的初中朗读教学中,存在的问题包括阅读内容单一、阅读量过低以及课程开展频率不足等问题,这些问题的存在导致朗读教学的开展效果大幅下降.要能够提升朗读教学的开展质量,可以通过提升教师素质、扩宽朗读范围以及转变教学思想达成目的,从而使学生的朗读能力大幅提升.
参考文献：
［1］李元姗.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析［J］.科教文汇(上旬刊),2018(08):102~103,139.
［2］黄晓棠.新课改背景下初中语文朗读教学模式探究［J］.西部素质教育,2016,2(09):114.
此文点评:这篇文章为关于教学模式和初中语文和新课改背景方面的相关大学硕士和朗读教学本科毕业论文以及相关朗读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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