论文高中语文写作教学方法，本文是教学方法方面毕业论文题目范文与高中语文和教学方法和写作有关毕业论文提纲范文.
【摘 要】在新课标改革的风潮下,高中语文写作体现了现代化教学的学科特点,是组成高中语文教学的重要内容,对学生的综合语文素质的发展具有里程碑式的推动意义.基于高中语文作文教学的重要教学意义,教师需要不断摸索优良的语文写作教学方法,多途径地激发学生的写作热情,为学生语文水平的提升道路打下牢实的基础.
【关键词】高中语文写作教学教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.116
在高中语文的教学中,写作是语文基础知识教学和语文阅读教学的中间形态,是提高学生语文综合水平的关键步骤.同时,高中写作也是高考测试的一大重要内容,在高考语文分值上占据重要地位.尤其是在新课标改革的思想普及下,学生的语文写作能力在一定意义上体现了学生的语文表达能力,对高中语文的实践性具有深远影响.针对于此,教师需要不断优化高中语文的写作教学方法.
一、指导学生将语文实践到生活中去,提升学生的写作兴趣和写作热情
在高中阶段的各学科教学中,语文具有明显的生活实践性,对学生的日常生活具有实用价值.在日常生活中,高水平的语文综合能力可以帮助学生高效地吸收外界语文信息、促进学生人际交流的顺利进行、协助学生科学合理地解决外界问题.与此同时,学生的日常生活并不仅仅只是学生语文知识的实践场合,更多的还是学生写作灵感的起源地和发展中心.在日常生活中,学生可以通过眼睛直接观察外界环境的变化,以此来获得语文写作的灵感.比如,在记叙文的写作教学中,教师可以指导学生将目光放在日常生活中,要求学生减慢对外界环境的观察速度,鼓励学生仔细观察身边人物的外表形态、具体行为,从点点滴滴的生活细节来获取写作的灵感.在日常生活中,学生通过点点滴滴的观察积累,可以大范围地观察不同人物的外貌形态,可以在此观察经验中获得人物形象的描写方法,并在身边人物具体行为活动中获得写作中情节描写的有效技巧.除此之外,学生的日常生活还是学生写作灵感的主要来源,其中具体表现在写作情感方面.众所周知,思想情感是写作中的立意关键,同时也是高中语文作文的情节发展线索,是升华全篇文章主题的重要条件.因此,教师需要引导学生正确掌握写作立意的技巧.在这个过程中,教师需要引导学生在日常生活中观察感受人文情感,其中主要包括:人与人之间的各类情感、人与动物之间的情感、人与生活环境之间的情感.在人与人之间的情感方面,其具体体现在人与人之间的亲情、友情、爱情.比如,在公园游玩时,学生可以通过互相扶持的老人们感受到爱情和亲情的伟大和不平凡,进而将实际可见的老人搀扶图转变为温暖动人的文字,写出一篇真情流露的优秀作文.然而,这世界上任何东西都不是片面性的光鲜亮丽的,漂亮的背后仍然存在不如意.在这个高速发展的社会中,社会发展的负面产物往往是学生的思考材料.比如,对于日常生活中的欺骗行为,学生可以在自身的经验中进行深入地思考,并将此思考产物表达于文章中去,用合理恰当的文字形式来揭示社会风气的发展风向.通过日常生活中的灵感激发,学生可以巧妙地将语文写作和生活联系在一起,并在点点滴滴的事物观察中提高自身的写作兴趣和写作积极性.
二、鼓励学生针对性地积累写作素材,奠定高中语文写作的基础
在高中语文的写作教学中,学生的作文素材积累量是十分重要的,对学生的高中语文写作水平具有关键性的提高作用.在传统的高中语文写作教学中,学生的写作素材积累内容是略显不科学的,大多数学生积累的写作素材内容繁多、范围大,不具备针对性和实用性.除此之外,大多数学生积累的写作素材的思想层次是停留在表面水平的,只关注写作素材的语言精美程度和文章结构紧凑度,并没有深入探究其蕴含的精神内涵.针对此情况,教师需要多方面指导学生做好写作素材的积累工作,优化高中语文的写作教学方法.
首先,在高中语文的写作教学过程中,教师需要帮助学生明确素材积累的方向.学生只有在明确了素材积累的方向后,才能沿着此方向大量地收集相关写作素材,为学生的写作工作打下牢实的教学基础.其次,在高中语文写作教学过程中,教师需要指导学生合理性地进行写作素材的筛选工作.在高中语文教学阶段,学生的语文综合素养并没有得到良好地发展,大多数学生对自己收集的语文写作素材的认知程度不深入,过分关注素材语言的华丽程度和素材来源的出名程度.因此,教师需要针对性地缓解此教学不良局面,淡化学生的写作名利心,指导学生深入思考写作素材的有效性,并在此基础上积极地做好写作素材的筛选工作.最后,在高中语文写作教学过程中,教师需要教导学生将积累的写作素材和自我看法观点紧密联系,赋予写作素材丰富的个人情感.因为,正面向上的情感是一篇优秀作文的重要灵魂,对作文的情感构局具有实战性的教学意义.
三、关注学生的写作语言,指导学生形成独特的个人写作风格
如果说高中语文写作教学是一座建筑物,那么,高中语文写作语言和个人写作风格便是它的装修风格,决定着该建筑物的整体印象和完整程度.而且,不同体裁的作文需要不同的写作语言和写作风格.比如,在散文写作中,教师需要引导学生精化其写作语言,形成具有个人特色的优美写作风格,以精美而意蕴丰富的写作语言来渲染散文写作的艺术氛围,以鲜明突出的个人风格来表达个人情感.而在记叙文写作中,教师也需要鼓励学生采取朴实动人的写作语言,生动活泼地描绘出故事情节的发展过程,将自己的真情实感融入作文撰写中,形成真挚感人的个人写作风格,用真情来打动读者的心.在议论文的写作中,教师需要引导学生思考议论文的核心论点,明确作文的论点和论据之间的逻辑关系,做好全文布局工作,并在每个论据中加入自己的思想,写出一篇引人深思的优秀议论文.教师在指导学生精化写作语言时,需要充分考虑学生的实际语文写作水平,灵活巧妙地利用学生的写作语言优势.同时教师还需要向学生深入分析写作语言的重要性,要求学生养成良好的写作习惯,鼓励学生从大量的优秀文章中感受他人的写作语言风格,并加以自己的思想感悟,从而形成系统化的写作语言体系.
简而言之,高中语文写作教学是高中语文教学的重点内容,是提升学生语文综合水平的重要力量源泉.同时,高中语文写作教学也是我们教师不断探索的教学领域,在高中语文写作教学中,我们教师还需要优化自我的教学方法,保持优良的教学心态,积极进行思想启蒙工作,以无穷的教学热情激发学生的写作兴趣.
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参考文献：
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