论文自主探究学习策略在高中语文写作教学中的应用，本文是高中语文专科开题报告范文跟探究学习策略和高中语文和写作方面毕业论文范文.
【摘 要】写作是语文教学重要组成部分.但当前,在高中语文写作教学中,教师所采用的教学方式过于传统,难以提高学生写作兴趣与积极性.而有效的自主探究学习策略不仅能培养学生良好的写作兴趣,还能提升其写作技能与文学素养,达到素质教育的教学要求.为此,本文则主要阐述自主探究学习策略在高中语文写作教学的应用方式,旨在提高高中语文写作教学质量.
【关键词】自主探究学习高中语文写作教学应用策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-105-01
写作一直以来都是高中语文教学的重点内容之一,在高考语文分值中占据较高比重.好的写作教学方式不仅能培养学生语文素养,还能拓展其认知视野,陶冶文学情操,进而促进学生的全面发展.但由于高考压力、应试教育理念等因素的影响,我国高中语文作文教学质量并不理想.在实际教学中,部分教师多采用单一、古板的教学方式,难以提高学生写作兴趣,缺乏主动性.而自主探究学习策略主要指通过自主学习、探索的方式不断观察与累积生活中所有事件,从而在自主学习中找到适用于自身学习的良好方法.故在高中语文写作教学中有效实施自主探究学习策略,则可提升学生写作质量与水平,提高高中语文写作教学效率.
一、探索生活实际,激发写作兴趣
心理学指出,人只有对某种事物产生兴趣,才能积极主动的去探索与学习,并达到事半功倍的效果.而生活与写作有密切联系,学生在写作时往往会根据自己在生活中累积下来的经验进行创作.因此,为激发学生学习兴趣,教师应将写作教学与学生熟悉的生活实际相联系,让学生在良好的教学环境中感受写作的乐趣,激发学生写作兴趣的同时,提高高中语文写作教学质量.例如,在确定“逆境”、“宽容”等与情感写作有关的主题后,教师可分享自己的人生经历与感悟,引发学生情感共鸣.鼓励学生间相互讲述自己的生活经历,在激烈的讨论中激发学生写作.同时,教师还可引导学生学会在日常生活中观察、发现身边微小的事物,将自己喜闻乐见的事件记录下来,累积生活写作素材；并在写作中融入自身的情感,避免文章空洞而乏味.这样一来,学生笔下的文章便会变得更加生活化与情感化,在情感加工中丰富文章主题思想,帮助学生提高写作质量.此外,还可组织学生实施各种课外活动,让学生在自主探究学习中,不断丰富自身的情感价值,使其能在写作中有感而发,提高写作水平.
二、拓展认知视野,累积写作素材
要想全面提高学生的作文质量,教师还应帮助学生累积自身的写作素材,务实写作基础.通过多种途径收集与写作有关的语文资源,拓展学生认知视野,使其在自主探索与学习中,提高阅读理解能力,不断累积丰富多元的写作素材,提升写作水平.例如,教师可事先收集一些著名的电视节目与影像记录,如近几年人们热议的《中国诗词大会》、《中国成语大会》、《百家讲坛》.在《中国诗词大会》播放结束后,教师可组织学生以小组为单位,共同探讨我国古代诗词的美与乐趣,表述自己的见解与看法,从中汲取古人对诗词的情怀与涵养,拓展知识视野,丰富语文认知.在写作教学过程中,教师则可布置《中国诗词大会》观后感写作任务,鼓励学生在写作中融入自己累积的诗歌素材,提升文章写作质量.又如,教师在讲解《荷塘夜色》这一课后,还可给予学生观看朱自清的其他优秀作品,如《绿》、《春》等散文作品,给予学生自主探究合作平台,共同探讨朱自清的写作风格、主要描法与描写特征；同时,让学生联想自己印象最深刻的风景,模仿朱自清的写作手法进行写作；引导学生结合课文内容,提高自身的写作水平.这样,不仅能提高学生对课文写作手法的了解,还可引导学生在自主探究与学习中摸索优秀作品的写作技巧,并在写作中积极采用“动静结合”、“虚实结合”、“白描”、“象征”等表现手法进行创作,用优美的文字表述自己的情感与思想,提高学生自主写作能力与创作能力.
三、抒发内心情感,提高写作质量
写作是学生情感输出的主要途径之一.但学生在写作过程中常无从下笔,不知从何写起.为此,在实际写作教学中,教师要帮助学生树立自主写作的良好意识与习惯,提高学生写作信心,抒发内心情感价值,提升写作质量.教师可利用各种教学辅助设备激发学生内心情感,使其能在自主探究中学会观察身边的人与事物,在讨论中探索写作的切入口,提高自主写作能力.如,在确定写作主题为“我身边的朋友”时,教师便可事先利用手机或摄影机,将本班几位学生的学习状态、形象拍摄下来,并在多媒体上进行投放,转移学生注意力.在写作教学过程中,教师则可让学生回想自己身边的同学或朋友,并以小组形式共同探讨自己朋友的特征,构建浓厚的讨论氛围.随后,鼓励学生通过自己的方式描述一下多媒体上几位同学的人物形象.有的学生主要回答人物的样貌,有的则回答人物之间的友谊与情感,有的则回答人物做过的最难忘的事.此时,教师便可再次引导：“难道这几位学生不存在内在美与心灵美吗？我们在写作时,不能仅看到事物或人物的表面,还应从内心与灵魂出发……”通过这样的方式,不仅能活跃写作教学氛围,还能帮助学生在写作过程中输出内心情感,找出写作的切入点,提高总体写作质量.
总之,在高中写作教学中,教师积极采用自主探究学习策略展开教学,不仅能提高学生写作兴趣,激发写作,还能让学生在自主探究与学习中,拓展认知视野,不断丰富自身的写作素材库,提升写作水平与作文质量,达到高中写作教学的最终目的.
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参考文献：
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