论文新课程理念下小学语文的作业设计，本文是作业设计相关毕业论文格式模板范文与理念和小学语文和新课程理念方面硕士论文开题报告范文.
曲木莫尔各
(四川省普格县螺髻山铁道兵希望学校 615300)
摘 要：“教者有心,学者得益.”作业是课堂教学后的延伸,所以,以怎样的方式呈现在课后是至关重要的.我们的目标是减轻学生负担的同时,丰富课余生活,发展独特的个性.以新课改为理念设计“趣味性作业”,让学生的个性得到发展,能力得到提高.
关键词：小学语文；作业设计；新课改
随着新一轮课程改革地深入,对小学语文学科教学的改革也正如火如荼地开展,其中小学语文作业的设计自然成了语文学科改革的重点.本文结合作者语文教学实践经验,从当前小学语文作业设计存在的弊端入手,深入探讨在新课程理念下如何实现小学语文作业设计有效性的策略,以期为同行提供一些参考意见和建议.
一、新课程理念下小学语文作业设计的原则
1.适量原则.新课程对小学语文的教学目标进行了整体的改革,其教学目标由知识的结构性学习改革为促进学生学习观的形成,在这个背景下的小学语文作业布置要保证“质”,而不能一味地追求“量”.要重在对课堂教学的知识拓展,这种知识拓展对社会经验还不丰富的小学生来说无疑是困难的.学生在完成知识拓展作业时,单个题目所耗费的时间相比于传统作业题目更多,因此,在进行作业布置时教师要把控好学生完成作业的时间,始终坚持适量原则,让学生有充足的时间完成教师布置的知识拓展任务,保证作业完成的质量.
2.开放性原则.新课程理念下的小学语文教学更重视对学生思维的培养,尤其重视学生发散性思维的培养.因此,新课程理念下的小学语文作业要满足开放性原则,这就要求教师在布置作业时不能停留在字词句的练习上,而是应该结合所能利用到的资源,对作业进行开放性设计,激发学生的自学兴趣,让学生能够运用课堂上所学习的知识进行自主的训练,拓展知识面.
3.灵活性原则.主要是指作业布置的方法要灵活.比如,教师可以利用互联网建立一个小学生作业平台,将作业的布置和完成转移到学生喜爱的互联网,通过教师在社交平台上的提问、引导,实现在课下对学生的知识拓展和教学任务的完成.这种灵活多变的作业形式不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的自学能力,发展学生的思维.
二、新课改背景下当前小学语文作业设计的问题
面对新课改的教学要求及目标,我们当前的语文教材的练习及作业设计还很不成熟.虽然低年级在每一篇课文后面都有关于读、说、写方面的练习设计,中高年级在每篇课文之后也有关于阅读、表达方面的训练,还有一单元进行一次的阅读能力、表达能力、理解能力的综合训练.然而整体看,形式还是比较老套,实际效果也较差,低年级是认字、组词的关键时期,但是对于生字、新词的学习及巩固上缺乏系统的训练,无法起到学生识记及复习整理的效果.整个语文教材的知识点更是没有进行系统的归纳、梳理及衔接,题型也比较单一,不够丰富,作为教师,也在教学工作中发现此类课后练习及作业无法引起学生的兴趣,真正的教学效果比较差.
三、提高小学语文作业设计有效性的策略
1.自主性作业,充分发挥学生的主体性
在新课标中就明确的指出：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.”在作业设计中,教师要将自主权交回学生手中,充分发挥学生的主体性作用,放手让学生自主学习.如课后抄写生字,在小学语文教学中这是必不可少的一个环节,教师可以不规定抄写多少遍,让学生自主选择,只要达到会写的目的就可以了,这样,学生根据自己的实际情况选择怎么样写,写几遍,大大提高了学生学习的主动性,学生还会自己寻找方法提高识字能力,大大提高学生的学习效率和自主学习的能力,这些都是在学生自主、自愿的情况下进行的,让学生从被动学习转为主动学习,充分调动学生的积极性,在有限的时间里更好的完成任务,巩固知识,提升能力,提升课后作业的有效性.
2.趣味性作业,激发学生的学习兴趣
我国伟大的教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好知者不如乐知者.”兴趣是最好的老师,是学生投入学习的动力,教师设计布置的作业应该充满新意,形式新颖独特,内容与学生和生活紧密联系,具有趣味性,让学生在轻松、愉快的心情中完成教学任务,及时巩固知识,提升能力,体验学习的乐趣和成功的喜悦.如教师可以给学生留一些表演形式的作业,以小组为单位进行练习,根据学生感兴趣的课文,让学生分角色进行表演,把文章中的语言转化为自己的语言,再配上合理的想象,加入适当的动作、生动的表情,最后让学生自己评出最佳创意奖、最佳演员奖、最佳合作奖等,让学生充分感受到成功的喜悦,在学习中感受各种乐趣.通过这种表演活动,能激发学生的思维,激发他们的创造力,展现自己,发扬个性,将丰富的教学资源内化为自己的财富,不断的积累,不断的创新,不断的开拓,提升整体素质.教师在设计作业时一定要注重作业的灵活性、趣味性,结合学生自身的特点,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,自主完成课后作业,提高自主创新的能力.
3.实践性作业,提升学生的能力
新课程标准明确的指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.”语文学习与社会生活紧密相关,教师在设计作业时,一定要注重培养学生的实践能力,让学生在实践中掌握知识,了解生活,在实践中吸取经验教训,增加阅历,让教材与课堂回归到生活中去,把作业融入到现实生活中,让学生在学习中贴近生活,探究生活,体会生活中的奥妙,感受社会的博大和宽广,将所学知识运用到社会实践中.
对于批改完成的作业教师还要进行复查,这样可以及时发现错误,及时纠正,帮助批改及被批改的学习进行改进.此种批改作业的形式让学生充分参与其中,在批改过程中引发对于自我的思考,学习同学的优点,对整体学习能力及学习效果的提升都有很大帮助,对于激发学生的学习兴趣也有一定的推动作用.
参考文献：
[1]张浩.新课程下小学语文作业设计的思考[J].读写算（教育教学研究）.2014（45）
[2]张志青.新课程理念下小学语文作业设计[J].时代教育.2014（20）
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参考文献：
1、 新课程理念下小学语文作业设计漫谈 【摘要】作业是小学语文教学的一个重要环节,但是在小学语文作业中存在着诸多问题,例如不利于塑造学生的综合素养…… 随着新课程改革的不断推进,小学语文作业开始逐渐朝着培养学生的学习理念的方向发展了 【关键.
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