论文搭建名师成长平台促进学校内涵农艺名师工作室建设实践和，本文是关于工作室本科论文开题报告范文跟实践与思考和农艺和内涵类论文写作参考范文.
束秀玉
（盐城生物工程高等职业技术学校,江苏 盐城224051）
［摘 要］名师工作室是当代教育发展的产物,已经被普遍认同和推广,基本形成 “政策支持、名师引领、团队合作、共同成长、示范辐射”的教师发展机制.农艺名师工作室在促进教师发展、提升内涵发展、打造农业特色、服务地方经济、发挥名师效能等方面进行了有益的探索和实践,取得了明显成效.
［关键 词］名师工作室；内涵发展；效能发挥
［中图分类号］G717［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）01-0176-02
随着现代教育的发展,名师工作室在农业职业教育改革和发展中起着愈来愈重要的作用,它是促进教师成长、指导学生学习、加强课题研究、促进课改教改、助推专业建设、指导技能大赛、强化基地建设、促进校企融合、服务地方经济的重要形式.名师工作室已成为搭建广大教师专业成长与发展、推进专业建设和课程改革进程、促进学校内涵发展的重要平台.下面以盐城生物工程高等职业技术学校农艺名师工作室为例,探讨如何促进学校内涵发展.
一、农艺名师工作室建设背景
为了贯彻落实国家和省《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》,2009年,盐城市教育局下发的《关于加强职业学校师资队伍建设的意见》中提出,“加强专业带头人和骨干教师培养,造就一批名教师”,意见要求各学校建立校级名师工作室.2011年农艺名师工作室成立,成为盐城生物工程高等职业技术学校6个校级名师工作室之一.经过几年的建设,2015年3月,农艺名师工作室被评为盐城市技能大赛领军人才工作室,2015年5月,农艺名师工作室被遴选为江苏省首批职业教育名师工作室.
二、农艺名师工作室的建设理念
工作室自成立以来,以科学发展观为指导,树立“德技双馨、以德为先”的教育理念,确定“研究、提升、培养、创新”的工作理念,坚持“学生成才,教师发展,为农服务”的基本原则,着力建设优秀教师团队,锻造教学精品；营造教学研究氛围,提升教学研究水平；创新大赛科学训练方法,促进校企深度融合；开展技术研发,服务地方经济.
三、农艺名师工作室的建设措施
(一)建立规章制度,强化规范管理
认真学习名师工作室建设目标、建设标准、建设内容和管理办法.加强工作室阵地建设,明确成员职责,制定规章制度、精心组织活动.同时,加强工作室的工作规范化建设,研究激励机制,强化监督功能,加强过程管理,优化评价体系,总结工作经验,力求探索出适合个人和工作室发展,有农业职业教育特色的运行模式.
(二)制定发展规划,加强目标考核
根据省、市名师工作室建设的主要目标任务,结合学校具体工作,并结合盐城市农业生产实际,制定了切实可行的《工作室三年发展规划》,并根据成员自身专业特点和特长制订为期三年的个人成长规划.要求成员每年参与或指导技能大赛工作、信息化大赛、微课等比赛；每学年至少上一节示范性公开课；每学年至少主持或参与一项省、市级以上课题研究,完成一篇教育教学论文或专业论文；每年下企业进园区服务5次以上.对照工作室管理办法,对工作室成员进行年度考核和评优.考核主要从自身建设、教育教学、教育科研、示范引领、服务“三农”等方面进行,考核不合格者调出工作室.
(三)汇聚名师资源,建设优秀团队
盐城市是农业大市,在“互联网+农业”背景下,为顺应智慧农业的发展,名师工作室承担起农业职业院校教学模式、教学内容、方法手段、基地建设、校企合作等方面的实践研究与改革.工作室建设紧紧围绕农业职业学校教育思想的形成、教育理念的更新、实践能力的提高、研究能力的提升、服务能力的增强开展工作,逐步形成“教坛新秀—教学能手—技能能手—服务能手—骨干教师—专业带头人—教学名师”的七级教师梯队.
(四)立足教研教改,提高教学质量
教研教改是提升教学质量的根本途径,在“互联网+”背景下,工作室致力于转变全体成员的教育理念,主动适应我国农业和农村结构调整的战略,推动传统农业的转型升级.将“种养加、产供销、贸工农一体化生产”的农业产业化经营模式融于教研教改中,实现人才培养市场化、课程内容任务化、方法手段现代化、产学研一体化的教学改革思路,不断提高教育教学质量,促进学校内涵发展.
(五)营造科研氛围,提升科研能力
在“互联网+农业”背景下,农艺名师工作室,营造科研氛围.农艺名师工作室成员每人根据自己的专业和任教课程的不同特点,以问题为导向,进行自我诊断,并转化课题研究,通过领衔人和名师的指导,结合农业生产,有针对性地制定研究方向和研究内容,扎实开展课题研究,以课题带动教研与教学,课题成果从逐步积累到稳步推广.
(六)搭建网络平台,实施资源共享
依托学校网站平台和名师工作室专题网站,将名师的师德风范、教学经验、教学资源、科研成果,以及农业新政策、新法规,生产上新品种、新技术、新技能、新方法、新工艺、新设施等信息及时上网,实施资源共享.
四、农艺名师工作室的效能发挥
(一)引领团队促成长
名师工作室通过专家引领、理论学习、专题研究、参与大赛、实践反思等系列活动,团队成员渐渐成长为理论水平高、教学业务精、技能拔尖、创新能力强的优秀农业教育人才,工作室成长为江苏省首批职业教育名师工作室.建成一支师德高尚、治学严谨、业务精湛、充满活力的高素质高技能的名师队伍.五年的实践表明,农艺名师工作室既促进了名师工作室教师团队自身的专业成长,又带动了学校乃至盐城地区教师的专业成长,从而带动了全市教师队伍素质的全面提升.
(二)立足教改促提高
在“互联网+农业”背景下,互联网技术从计划、生产、销售、服务、金融各环节改造、优化、升级传统农业产业链,为顺应现代化农业发展,实现传统农业转型升级,工作室全体成员积极参与果蔬花卉生产技术专业教学改革,实施“四段渐进式”人才培养模式的教学改革方案,构建了行动导向课程体系,创设实践教学环境,改进教学方法和手段,提高教学质量,同时注重学生职业精神、职业能力的培养,将课堂延伸到田间、大棚,真正体现了“做学教合一”,提高了教学质量高,毕业生对口就业率高.改变传统的评价模式,注重因材施教,积极实施分层教学、小班化教学.成员积极参与学校与金陵科技学院“3+4”中高职衔接项目,为高校培养高技术、高技能型优质生源.
(三)依托课程促建设
工作室全体成员积极参与国家改革发展示范校重点专业——果蔬花卉生产技术课程的建设.我们将最新建设成果发布到工作室网站,进行开放式交流,实现优质教育教学资源共享,在全国全省起到示范、辐射、引领作用.
(四)总结方法提成绩
工作室成员积极参与并指导学生参加各级各类技能大赛,不断探索、总结科学的训练方法,形成了“四度七有、五先五后”训练模式和“教、考、培、企、产”“五结合”的运行机制.
(五)研究课题促发展
工作室坚持以“科研兴室、科研兴教、科研兴校”为目标,营造浓烈的教科研氛围,组织并带动教师开展各类课题研究、讨论交流,提高了教师教科研能力与论文撰写水平,狠抓各级各类课题的工作进展,推动全校教育教学科研水平不断提高.
(六)建设基地强实践
在“互联网+农业”背景下,为充分发挥农科类实训基地集教学、科研、展示、培训、考工等功能,工作室结合农业类专业,一是选派工作室青年教师到基地参与现代农业的生产和管理,强化农科教、产学研结合的力度,提高工作室成员自身的教学能力和研究能力；二是学生在实习期间,加强实践指导并参与生产和管理,提高学生的动手操作能力和管理能力；三是在“互联网+农业”背景下,加强现代化农业实训基地和B2B电商平台建设,提升学生实践体验与创新创业能力；四是基地每年接受全省农技人员、家庭农场主、专业户、重点户农民技术培训学习2300多人,提高农业从业人员的综合素质.目前,基地窗口示范作用已经显现,实现了建设一个基地培养一批技术骨干、成就一批成果、带动一方农民致富的目的.
（七）服务“三农”谋发展
农艺名师工作室是盐城地区唯一的一个农科类省级名师工作室.为主动适应盐城现代农业的发展,几年来,工作室紧紧围绕盐城市主导产业和高效农业规模化发展,开展服务“三农”工作.一是开展常态化的“走进园区,服务三农”活动,全体成员常年为盐城各县区的现代农业园区等企业服务；二是积极投身挂县强农工程,成员们驻村指导,培育科技示范户,推广“新品种、新技术、新模式”；三是参与农业技术培训工作,成员们走出校园,在乡镇举办现代园艺、设施农业、农产品营销等形式多样的现代农业技术培训；四是利用工作室网站,进行远程教学,实现资源共享,全面提升农村基层干部、广大农民的综合素质,培养他们致富的创业能力,最大限度地发挥工作室为农业生产服务的职能和作用.
总之,职业教育名师工作室的建立对职业学校推动优秀教师成长、提升教师专业发展、促进学校内涵发展,打造职业学校品牌效应有一定的积极作用.但是在建设过程中,存在着建设进程较慢、职业教育特点体现不明显、示范辐射影响力不够大等问题.今后如何成为“名副其实”的职业学校名师工作室还需要不断地探索和实践.
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本文点评,此文是关于对写作实践与思考和农艺和内涵论文范文与课题研究的大学硕士、工作室本科毕业论文工作室论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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