论文高中音乐鉴赏课导课方法，该文是关于音乐鉴赏课方面开题报告范文和鉴赏和高中和音乐方面论文怎么写.
音乐鉴赏课与数学、物理等实用性科目的不同之处在于其情感的熏陶、艺术的陶冶.而如何引导学生进入情感体验之中,关键的环节在于课前的导课.古人曰：“良好的开端是成功的一半”.好的导入,教师需要调动学生的兴趣,唤起学生的好奇心,使学生进入适合教学内容的学习情境,营造轻松和谐的课堂氛围.不良的导入,会增加学生学习的厌烦心理,失去学习的兴趣.因此,上好音乐鉴赏导课环节是关键.
一、高中音乐鉴赏课导课方法
高中音乐欣赏课程与其他学科教学相同.犹如一个节目的序幕,当大帘拉开时,也就解开了后面的篇章.本人根据高中生的发展规律及年龄特征,并结合湘教版的教材,提出了以下几种导课方法.
1、情境创设导入法
情境创设引入是指当新的教学内容或教学活动开始时,教师设置与课程或活动相关的背景或内容.这会引起学生的注意力,激发学生的兴趣,并引导学生学习的一类指导方法.这种方法可以使学生身临其境到学习的场景之中,更加地投入学习,不仅可以学习到知识,还可以进行思想情感的熏陶.例如,在《中国少数民族音乐》这一情境单元中,教师利用多媒体播放蒙古族人民生活的视频片段和藏族同胞到布达拉宫朝圣的视频.抓住学生的视线,吸引学生的注意.教师可以用以下话语导入新课：“我们的国家是一个拥有56个民族的多民族国家.每个国家都有自己的文字、语言和文化特征.下面,我们来聆听几首不同民族的作品.”
2、对比探究导入法
对比探究法是指教师在上课之前,对比两类事物之间的区别,让学生体验两类事物所带来的不同情感,从而得出结论的导课方法.这种指导方法可以使两类事物之间的差异更加明显,从而给学生留下深刻的印象.由于英语鉴赏课与实际生活体验相差很大,如何自然地将学生带入到课堂之中呢？ 教师需要在现实生活中寻找需要的素材,挖掘与音乐鉴赏课相关的内容,最终设置出对比探究的课程主题.例如,在《影视音乐》的教学中,为了突出音乐在电影中的作用,老师首先选择一部分删除音乐背景的电影片段,只有演员不进行对话.比如《猫与老鼠》动画片让学生欣赏,然后欣赏带背景音乐的视频.使学生明显感受到无音乐与有音乐的不同,通过学生对两个片段之间的对比及学生之间对自己情感体验的交流,共同探究音乐在影视制作之中的重要性,对于下一阶段的正式学习起到了很好的引领作用.
3、名言诗词导入法
中国的文化博大精深、源远流长,其中名言诗词就是中国文化的代表.每个人对于中国古诗词的感受也不尽相同,中国的诗人正是因为具有常人无法披及的博大情怀而创造出许多广为流传的佳作.例如,在欣赏中国古代音乐《阳关三叠》时,“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.”首先让学生有感情地朗读古文,教师播放背景音乐《阳关三叠》的古筝曲,学生的朗诵与高低起伏的音乐和谐地融会在一起,使诗中带有的离别忧伤情感表露得淋漓尽致.又如教师可以先介绍与此类似的古诗文,如李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,由此引出歌曲《阳关三叠》.此种导课方法可以使学生能够将歌曲与古诗词融合在一起,与死板的讲授知识相比,学生的情感体验会更加的深厚,从而感受音乐所带来的美的享受.
4、趣味游戏导入法
著名教育学家杜威曾提倡“做中学”,让学生在具体实践中进行学习.虽然高中生功课繁忙,但是适当的休息能够更好地促进学习,而游戏则是很好的课堂调味品,可以使死板、压抑的课堂氛围中瞬间变得轻松、有乐趣.例如在讲西洋管弦乐队的编制时,教师可以设置有奖竞答游戏,老师分别展示不同乐器的图片,让学生回答乐器的名称,回答正确率高的同学给予奖励,回答错误率高的同学予以相应的处罚.在游戏中,学生们积极回答问题,极大地调动了学生的学习积极性.此时,在学生兴趣浓厚之时,教师播放不同乐器的演奏乐曲,让学生进行乐器的辨别.此过程中,学生被游戏吸引,教师也就顺其自然地导入到教学环节之中.
5、衔接导入法
音乐鉴赏课程是一个整体,其内容适应学生的发展规律及特点,可以使学生更好地吸收知识.因此,课程设置相互衔接,彼此相互联系、相互整合.根据顺序性原则,上一阶段的学习是下一阶段的前提,下一阶段又是上一阶段的延续.教师可利用该顺序,循序渐进地进行授课.如在《亚细亚民间风情》的学习中,前一课时,学生先听赏了亚洲的东亚、东南亚、南亚三个音乐文化区域内的音乐作品.在下一课时,老师可以进行以下导入新课： “同学们,上节课我们学习了东亚、东南亚、南亚的音乐作品,我们已经初步认识了这三个音乐文化区域内的民间音乐风格.今天,我们再继续学习中亚、西亚的民间音乐作品.最后,大家可以对比这几个音乐文化区域作品的不同,感受音乐的不同魅力”.
二、结语
音乐鉴赏课的导课方法不是固定且一成不变的,教师只要善于思考、善于反思,真正地关注每个学生的兴趣点,就能够设计出自己独具特色的导课方法,根本目的在于提高教学质量及学生的学习水平,引领学生能够鉴赏美、体验美.
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参考文献：
1、 试析如何利用高中美术鉴赏课提高学生的文化素养 王小勇重庆市茄子溪中学 （４０００８２）【摘要】美术作为文化的传播手段和表现手段之一,是认识文化和提高文化素养的必经路径之一 高中美术鉴赏课是一门培养学生的审美情趣和艺术素养的课程,美术鉴赏是高中美术.
2、 高中美术鉴赏课教学的尝试和实践 米尔艾合买提·吐尔逊（喀什地区第六中学新疆喀什844000）【摘要】高中美术鉴赏课对中学生形成正确的审美观、丰富学生的思想内涵、陶冶学生情操、塑造全面发展的素质人才有着重要作用 本文本着.
3、 高中音乐鉴赏教学探析 鲁 波（重庆市酉阳第二中学校,重庆 酉阳 409800）【摘要】随着新课改的持续深入,高中教学更加关注学生的综合能力素质提升,要求为社会培养综合型人才,而音乐教学就受到越来越多的关注 音乐鉴赏,是高中.
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