论文中职日语课堂中课前小主题发表的有效利用王楚楚，该文是有关主题论文如何写与中职日语课堂和王楚楚和有效利用方面毕业论文格式模板范文.
王楚楚
（衢州中等专业学校,浙江衢州324000）
［摘 要］“课前小主题发表”是提高学生“听”“说”能力的有效手段.在中职日语课堂中,要有效利用“课前小主题发表”,需要让“课前小主题发表”活动具有可操作性、实用性、有效性.让课前发表活动成为课文学习的有效补充,提高学生在留学情境中的日语会话能力.
［关键词］中职日语；课前发表；有效利用
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0068-01
一、前言
外语教学的最终目标是培养学生具有跨文化的交际能力.对于以留学为目标的学生来说,这种“交际”能力就显得更为重要.但是有了语言的能力并不一定具有“交际”能力.“哑巴日语”的现象在我们的学生中也非常常见.为了留学资格非常努力地通过了日本语能力考试,但是却不能和日本人正常的交流.通过对十名从我校毕业的在日留学生的问卷调查,其中有八名学生提到,留学之前应该提高“听”“说”能力.
“课前小主题发表”是提高学生“听”“说”能力的有效手段.它能体现学生的主体性,引发学生思考,提高学生综合运用语言的能力.但在实际操作中,却经常会遇到以下问题：
1.学生的参与度不高.特别是对于语言基础比较薄弱的学生.不知如何组织语言,不敢说或者说不出来.
2.活动效率不高.
3.话题过于分散,对于实际教学意义不大.
4.形式单一.
如何有效发挥“课前小主题发表”在日语课堂教学中的作用,提高学生在留学情境会话中的“听”“说”能力,笔者认为应从以下几点着手.
二、发表话题要具有“可操作性”
高校外语课的课前发表主题往往是由学生自己选择的,但是对于刚接触日语的中职生来说操作性不高.特别是对于高一年级刚入门的日语学习者来说,无论从词汇量方面还是语言的组织能力方面,他们都很难用日语表达自己对事件的看法.他们很难找出具有“可操作性”的主题.这种情况下一味地追求学生的“自主性”反而会打击学生的自信心,或者有的学生会借用中文汉字编造一些他认为的日语句子,让人哭笑不得.
对于一年级阶段的初学者可以采用教师命题的方式,教师根据学生掌握的词汇量以及句型情况确定符合学生外语水平的主题.比如在学完标准日本语初级第二课后,可以组织以“自己紹介”（自我介绍）为主题的课前发表活动.这样学生可以用刚学的“～は～です”（……是……）的句型.而学习到第十一课左右时,可以以“私の国”（我的祖国）“私の故郷”（我的家乡）等为主题,学生也会发现他们可以很自然地用“～に～があります”“～がすきです”这些句子.这些主题是可操作的,也是学生在今后留学生活中常见的.
三、发表话题要具有“实用性”
发表活动对学生将来毕业后的实际需要具有实践意义.我校大部分学习日语的学生都是以赴日留学为目标的,发表活动也要紧紧围绕将来学生留学日本这个目标.
二年级的学生有了一定的词汇量和语法句型的积累,能进行一些基本的会话.这时可以将课前发表活动的目标确立为“生活中常见问题的解决”.课前发表的形式可以是一个人,也可以以两人小组进行对话.结合留学生留学生活中常见的场景确定以下主题：“（1）想去日工大,但是不知道路.（2）在电车上丢了东西,怎么和日本人表达.（3）因为感冒,怎么向店长请假.（4）在理发店,怎么向理发师说明自己的要求.（5）遇到街上询问你的身份,如何应答.”等.
而对于即将要出国留学的三年级学生可以将发表活动的目标定为“生活常遇问题解决,留学面试应对,正式场合口语表达”.发表主题如：（1）为什么选择到日本工业大学留学？（2）你想进入什么专业学习,原因是什么？（3）针对上课玩手机的问题你是怎么看的？（4）介绍一道中国菜的做法等.
四、发表活动要具有“有效性”
发表活动的主体是学生,由于每个学生个体的能力不同,课前准备情况的不同,活动效果往往相差很大.有的学生能在预定时间内高效地完成发表活动,而有的学生可能因为胆怯,可能因为课前资料收集准备不充分等原因不仅不能在预定时间内完成发表活动,而且效果也不好.
教师需要把握发表活动的有效性,确保课前发表活动的有效进行.课前可以帮助学生修改文章,纠正发音,让学生能自信地走上讲台.而当互动环节出现冷场的时候,教师可以适时地抛砖引玉,引导学生提问讨论.讨论过于激烈或偏离主题的时候,教师要控制时间,把握全局.课前发表活动结束前,教师要对发表活动进行正面的简短评价和总结.找出每位学生发表活动的闪光点,正面引导学生应该怎么做.让每一位学生在每次发表活动中都能有所感悟、有所收获.
语言的交际能力不是一朝一夕就能提高的,需要长时间的训练和积累.形式多样、内容贴近学生实际生活的课前小主题发表活动,给了学生更多开口“说”的机会,能让学生积极地参与其中,体现了学生的主体性,在锻炼了学生日语“听”“说”能力的同时,也是对课文知识学习的良好补充.
上文总结：上述文章是一篇关于主题方面的大学硕士和本科毕业论文以及中职日语课堂和王楚楚和有效利用相关主题论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 合作促进学习课改理念下中职文秘课堂教学模式探究 摘要根据目前中……职业学校文秘专业课教学改革的要求,从“任务驱动法”和“小组合作学习”的特点探讨两者在中职文秘专业课堂教学中结合的必要性,并以一次教学为.
2、 微课在日语课堂教学中的辅助作用 在日新月异的信息化时代,课堂教学方式发生了变化,课堂讲授再也不是唯一的知识传递方式,现阶段主要利用多媒体方式教学和课堂讲授相结合,多媒体教学能够生动的展现画面,播放声音,让学生身临其境的感受所学知识的.
3、 中职语文课堂如何激发学生的学习兴趣 哲学家斯宾塞认为“求知如果能给学生带来精神上的满足与快乐,即使是无人督促,也能自学不辍 ”孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”可见,成功.
4、 中职舞蹈课堂教学策略 【摘要】随着教育改革的进一步推进,中职学校的舞蹈教学越来越受到社会各界的重视,其教学质量提高也成了中职学校教育工作者的主要工作 也正是由于中职舞蹈教学被社会上的关注力度加大,社会对舞蹈人才的高追求促使.
5、 中职生课堂手机现状调查与教育管理 李俊伟摘 要 对中职学校进行教育教学观察与问卷调查表明,中职生在课堂上使用手机的情况比较普遍,这是一个影响教学效果、不利于学生学习的重要因素 这种现象的出现有教师的教学与管理的问题,也有学生自身的原因.
6、 提升乡村小学数学初职教师课堂教学能力 【摘要】叶澜教授提出任何一所学校脱离教师的发展,学校就难以发展,离开了教师的思想解放,学生就难以获得个性的释怀,可以说教师是学校和学生获得发展的关键要素,甚至决定着教育的成败 而初职教师作为学校教师的.