论文农村寄宿制学校如何开展家校共育？，本文是学校类开题报告范文跟寄宿制和学校和农村方面开题报告范文.
东安县端桥铺中学是一所农村寄宿制中学,全校703 名学生中,共有680 名寄宿生,而寄宿生中又有460 多名学生是留守儿童.由于我校学生的家庭教育环境差、家长文化素质偏低,极大程度地影响了学校教育的推进与发展, 制约了学生的全面发展和教育质量的提高.为了改变现状,近年来,我校开始科学系统地探索家校合作育人的途径.
一、农村寄宿制学生家校教育中存在的问题农村寄宿制学校的管理模式,在责任和义务上弱化了家庭教育.由于寄宿制学校为学生在校期间提供全程食宿和相关教育,为农村家庭减轻了相应的负担,因此,农村寄宿制学校学生家长所关心的只是孩子回家后的衣食住行,很少过问孩子的在校情况.
大多数农村寄宿制学校学生家长没有意识到,父母是教育孩子的第一责任人,家庭是教育孩子的第一课堂.寄宿制学校的产生,使学生家长一年中有近一半的时间,不仅不需要为孩子提供基本的家庭教育,也不用为孩子提供食宿等基本的物质生活保障,从而在形式和实质上,使家长对孩子的教育,产生了一种“在家父母管,在校学校管”的不利思想.与此同时,农村寄宿制学校学生家长文化水平偏低,致使其家庭教育文化含量缺失.
这严重制约了农村寄宿制学生家庭教育水平的提升,造成家庭教育与学校教育脱节.受家长文化水平偏低,以及忙于生计等原因影响,农村寄宿制学生家长与学校的联系沟通甚少.除了参加学校指定的家长会之外,一般不会主动到校了解孩子的学习生活情况,部分家长因为各种原因,甚至无法参加必需的家长会.由于家校沟通不畅,农村寄宿制学生的教育无法形成家校共同教育的合力.
二、构建“家校共同体”,提升家庭教育水平从2014 年下学期开始,我们成立了班级、年级、校级家长委员会,监督并参与学校各项工作；组建家长义工队、家长志愿者等,让家长参与值日体验、上下学文明劝导等活动；聘请家长辅导员担任体艺、科技等课程教学,发挥家长的潜能.比如,解决为留守儿童假日“买单”的问题时,家委会的成员积极协调学校周边的社区、街道、村两委干部以及学生家长的关系,使得乡村学校少年宫在周六、周日向留守儿童开放.
同时,我们还构建了“家校共同体”,聘请省市知名的专家担任顾问,定期对“家校共同体”的创建工作进行指导；组建一支有力的教师队伍,由学校领导、教研小组成员、各班主任组成.根据农村家庭情况安排相应的教学内容,利用农闲季节,以班级为单位,通过家长会的形式,对家长进行家庭教育方法知识的培训.值得一提的是,“家校共同体”创建以来,依托村委会进行家庭教育辅导.由于我校学生家庭住址分散,很大部分家长不能到校参加家长培训和家庭教育讲座这些活动,达不到普及教育的效果.因此,我校依托村委会定期举办小型家长学习班,教师到各村进行讲座,使那些不便到校的家长也有机会学习到教育理论.
除此之外,我们请家长走进学校,通过参观学校、走进课堂听课,家长全面、正确地了解学校,领会学校的教育理念,对学校的教育教学、后勤管理、学生的食宿情况、学习情况、教师素质等方面有全面的了解.
家庭应当成为学校最恰当的隐喻词.鉴于农村寄宿制学生一年中有近一半的时间是在学校度过的,因此,为弥补农村寄宿制学生家庭教育中存在的不足,应努力将农村寄宿制学校打造成为孩子另一个意义上的大家庭.在这个大家庭中,教师在承担日常教学任务的同时,也要扮演好学生父母的角色,关注学生的情感需要,以与其家庭教育形成互补.只有这样,才能在提高农村寄宿制学校教育水平的同时,使学生养成健全的人格.（作者单位：东安县端桥铺中学）
总结，此文为适合不知如何写寄宿制和学校和农村方面的学校专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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3、 搭建家校共育之桥 用故事唤醒教育自觉连云港路小学的家校合作共建工程是校长安茂盛推动的 连云港路小学地处城乡接合部,有一部分学生是进城务工人员子女,父母文化水平普遍不高,沿用着传统的观念和方法教育孩子 2016年9月,安.
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5、 农村寄宿制学校存在问题与其 作为国家基础教育重要组成部分的农村寄宿制学校,其管理工作面临着巨大的挑战,农村寄宿制学校的学生不同于城市学校的学生,农村学生的素质良莠不齐,而他们大部分的时间都生活在学校里,这就对寄宿制学校的学生管理.