论文2019福建省中考模式下的初中数学课堂教学，该文是关于课堂教学类毕业论文格式模板范文跟初中数学和课堂教学和中考相关硕士论文开题报告范文.
教育家魏书生有句名言：“所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道；所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道.”这句话至今仍在我耳畔回响.
2017年福建省数学中考卷数学科的命题坚持“立足基础、着眼素养、合理综合、关注应用、评价潜能”的原则,注重“四基”,关注能力,关注初中数学各板块知识所承载的教育价值,引导教学全面落实育人功能.
1．重视思想渗透,彰显立德树人
试题关注数学的“育人功能”,关注对数学概念的理解与解释、数学规则的选择与运用、数学问题的发现与解决的考查,突出考查理性思维.如第22题在数学问题的探究与发现中体现了“大胆猜想,小心求证”的数学精神,在“等”与“不等”的探索中考查了学生的辩证思维,在证明的逻辑推理中考查学生“言之有据”的科学态度等.
试题遵循学生的认知规律,结合数学学科特点,有机融入中华优秀传统文化教育及数学现实意义的教育,彰显“数学育人”的价值.如第20题取材于我国古代科技成果《孙子算经》,体现对传统数学成就的传承与发扬；第23题取材于现阶段“互联网+”下新生事物,体现数学的现实应用价值及其在人类发展的地位和作用.
2．立足学科基础,体现考试性质
本测试既是初中毕业的水平考试,又是高中学校的选拔考试.试题关注对“四基”的考查,注重通性通法,全卷考查最基础的知识和核心概念占了115分,解答题就有两题直接取材于我省所使用教材中相同背景的原题,充分体现基础性和普及性.同时,命题又充分关注能力要求的层次性,重视对学生发展性的评价,科学地设置了一些以学科素养立意,需要学生综合运用知识解决问题的试题,如第24、25等题,较好地区分不同能力层次的学生,力求实现选拔的科学合理.
3．关注知识应用,倡导学以致用
应用是创新的前提,“学以致用”是我们的一贯追求.命题在充分关注基础的同时,科学地设置一些应用知识解决问题的试题.如第23题以“共享单车”为问题情境,利用统计知识建立模型,解决“收费方案”的可行性问题,考查学生运用样本估计总体的决策能力；第25题以函数为背景,从知识的“生长点”出发设计层层递进的三个问题,考查学生综合利用知识分析解决新问题的能力.
4．着眼核心素养,凸显教学导向
命题既坚持素养立意,关注检测数学学科的核心素养,如第22、23题等着重检测数学建模素养,第21、24题等着重检测数学推理素养,第10、16题等着重检测数学几何直观,第17、25题等考查数学运算和数学推理素养,意在引导教学关注对学生数学核心素养的培养；又关注过程性知识的考查,如第10题依托图形变换的本质,考查学生对图形旋转不变性的理解,意在引导教学关注数学知识的发生、发展和应用的过程,丰富学生的活动经验,提高学生的数学素养.
针对2017年福建省数学中考卷数学科的命题分析,笔者也进行了反思.是啊,过去的我也在教学上贯彻着“引导教学”思想,但是,我有把自主权放给学生了吗？我有让学生充分享受课堂学习的主人权利吗？曾经也铸就了学生学习的积极性,也算是偶有“胜利”吧.但是这种“胜利”是真实的吗？是的,是到了审视这种“胜利”的时候了,它其实应该算是一种“失败”.初二下的两个教学班在以福建省中考为模板的期末数学考试中,成绩一塌糊涂——其实过去我的教学模式是不折不扣的失败.魏老师还有句名言：“只要有信心,人永远不会挫败.”我相信,只要客观审视自己过去的做法,就能得到正确的教学方向和模式,这样的我才是真正意义上的胜利者.
一、教学当中存在缺憾的地方
首先,不注重教育教学理论在课堂实践中的应用.教学理论是用来指引教师正确完成课堂教学的有效工具,抛却了理论的指导,犹如瞎子摸路,碰到的是墙壁．得到的是受伤.记得刚参加工作的时候,互联网还是新鲜事物,极少有机会去碰它,经常接触的就是一些教育刊物,如：《中学数学教学》《数理化天地》等,当中的一些教学思想、教学理念、教学技巧至今想起,仍然让我受益匪浅.然而,随着时光的流逝,心中渐渐的淡忘了这些,凭着仅有的记忆中的一些教学方法进行课堂教学,却是杯水车薪,在如今汹涌的福建省统一中考形势下,显得是那么不经用,是那么的苍白无力.
其次,教学中的投机取巧性.事实证明：投机取巧、专想寻觅做学问的捷径者,最终只能走进令人失望的死胡同.在课堂教学中,经常凭着一些小方法引导学生进行学习任务,却没有真正走到学生当中去.没有调查就没有发言权,这样没有得到学生真实的课堂练习效果反馈,不知道学生真正缺的是什么,哪些群体的学生的定位是什么水平,讲解题目总是一刀切,也没分层次,这样就观察不到学生学习情况的个体,也就没有针对性的教学模式.还有,在学生的课后小测和作业中,没有做到真正意义上的层次布置,导致了学生作业完成的难度的增加.凡如云云,就是没有切中学生学习的要害,没有激起学生学习的兴趣和动力.
最后,每一节课的教学反思不到位.教学反思是对教学的提高和延续,只有真正落实了这个环节,才能使自己的教学得与失得到真正的诠释,在以后的教学中就能避免曾经的失误和错误,使得自己的教学水平更上一个层次.教学反思其实是多样化的,有书面形式的,有口头形式的,还有内心总结的.我觉得真正意义上的教学反思应该是每一节课上完后,都要利用几分钟时间静下心来细细回味这节课,从回味中去总结,去升华,从而提高自己的教学水平.
二、如何使自己跟上课程改革的步伐
最近拜读一部《大秦帝国》更是让我深有感触,从秦孝公、商鞅的变法,再到秦昭王、张仪的合纵,最后到秦始皇、王翦的统一大中国的理念,哪一次不是在挫折法,哪一次不是在变法中强大？经过了一个阶段的思考和酝酿,我也想使自己的教学风格和面貌得到升华,得益于外校的现场自主教学观摩课,受诲于魏书生等名师的先进教育理念,我也尝试着从以下几个方面进行有实效性的课堂教学改革：
第一,分层次教学.进入初二下学期,学生的分化很严重,如果整节课教学中度难题,后进生听不懂；如果整节课教学很简单的基础知识,又会耽误中上生的能力拓展,这样就鱼翅和熊掌不可兼得了.在教学过程中,面对基础知识,大家都听得懂,用超过半节课的时间教学中等难度的题目,又保证了中上生的能力提高和拓展,这样又能提高优秀率.
第二,深化课改理念,进行小组探究.事实证明,传统的教学形式只能促使个体发展,当遇到难题瓶颈的时候,单靠个人的能力是解不了难题的,这时候就可以发挥集体的智慧进行攻关.
第三,妥善处理课堂之外的细节.事实证明,纯粹的课堂教学只是激发和提高学生的兴趣,真正的知识消化和提高,在于课后的功夫,课堂三分钟,课后显真功.教师的职责在于如何把枯燥的数学知识点转化为生动有趣的题目——凸显生活常识,只有这样的题目才能真正激发学生的兴趣和动力.教师的真正作用还是对于学生的课堂小测的点评要到位,等到了第二节课的时候,学生能够对自己的学习有真正的认识,优点得以保留,缺点得以改正,学生的能力和学习严谨性就能得以提高.
以上只是我的一些浅识,还有许多不足之处,相信经过今后不懈的虚心学习和努力,教学水平和教学艺术肯定能进一步提高.套用一句话,“天下无难事,只怕有心人！”
括而言之:上文是适合不知如何写初中数学和课堂教学和中考方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 构建高效初中数学课堂教学模式探析 卢福兵（天长市实验中学,安徽 滁州 239300）【摘 要】随着目前教育事业的飞速发展,初中数学教学理念也在不断进步,学校在提高数学教学效率……相关工作上面临着前所未有的巨大挑战 因此必须要根据学生的.
2、 几种初中数学课堂教学的新理念 【摘 要】社会在不断发展,对人才综合素质的要求越来越高,作为基础教育工作者之一的数学教师,应适应新课程改革的要求,在教学中渗透贯穿改革的新理念,不断提高学生的数学综合能力 【关键词】初中数学；课堂教学.
3、 初中数学课堂教学的提问技巧 【摘要】课堂提问是一种必不可少的教学技能,是教学活动中的一种重要组成形式,是取得良好教学效果的重要环节 通过提问和回答,可以了解学生接受知识的情况,适时调整教学策略,启发学生思维,达到高质量的教学效果.
4、 如何提高初中数学课堂教学效率 【摘要】初中阶段对于学生的学习生涯起着承上启下的作用,而课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习好坏,在学生学习以及教师教学方面起着至关重要的作用,因此教师想要提高初中数学教学质量,需要着力重视课堂教学.
5、 对初中数学课堂教学节奏慢一点 袁卓珍（江苏省邳州市炮车中学,江苏 邳州 221300）【摘要】慢一点,才能看得更清楚,思考的更充分,吸收的更完全 以初中数学为例,从新课导入慢一步、教师讲授慢一步、优生展示慢一步、巩固反馈慢一步…….