论文有效提高初中物理教学的策略，本文是物理教学在职研究生论文范文跟初中物理和策略和教学方面硕士论文范文.
【摘 要】进入初二后,学生将会迎来一门新的学科一物理.在初二正式学习物理之前,学生已经接触过一些简单的物理现象.现如今在小学阶段,学校也会采取渗透思想,教授学生自然科学,其中就会包含一些物理知识.但是只有进入初中二年级阶段,学生才会比较正规、系统地学习这门学科.如何把握学生对物理学科的好奇心、新鲜感,并不断提高课堂有效性既是学校组织领导层面的研究重点,也是物理教师需要精心思考的重要任务.作为一名初中物理教师,务必从思想上认识到物理实验教学的重要性,始终围绕“如何提高物理实验教学的有效性”展开有效的教学.下面就结合本人多年的教学经验谈谈以下几点体会：
【关键词】初中物理；有效性教学；学习兴趣；提高策略
初中的物理教学属于理科范畴,具有理科所含有的特点,公式定理较多,题目的难易跨度范围较大,极其考验学生的思维能力和想象能力.因此,物理教师需要合理设计教学手段,创新教学模式.不仅需要采用已有的教学模式进行教学,更要开创自己的思维,根据本班级学生的学习进度调整教学手段.教学细节是产生差距的重要因素,想要取得比别人更加优秀的成绩不仅要付出更多的努力,还需要注重细节的重要性,完善每一个教学细节,积累优劳,最终取得较好的教学成绩.
一、重视公式定理的理解与记忆,加强基础教学
初中是学习物理的最初阶段,物理教师务必要在课前做好充足的备课,在课堂上有序地讲解知识点.在课堂上,物理教师为了提高学生的理解能力往往会占用大量的课堂时间进行讲解,学生只需要认真听讲,但是这种方式效率不高,物理教师应该多与学生进行互动交流,以提问的方式加强学生记忆.在最基础的公式与定理教学方面,物理教师既需要要求学生理解,也需要学生背诵记忆,有些简单的知识点只要学生牢牢记忆即可,因为这些知识点读过就会,没读过也无法依靠自己的推断得出,对于这些内容,物理教师要严格要求学生背诵记忆,例如：1．浸在液体中的物体,受到向上和向下的压力差,就是液体对物体的浮力,公式为F.等于F下-F．这就是浮力产生的原因；2．阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力,公式是F、.等于G排等于p液gV ~;3．幻灯机、投影仪的原理：物体到凸透镜的距离在2倍焦距和1倍焦距之间时成倒立、放大的实像；4．放大镜、显微镜的原理是：物体到凸透镜的距离小于焦距时,成正立、放大的虚像等.这些知识点记住了,在考试中就会做对,记不位就做不对.总而言之,并不是所有的知识点都需要采用同一种教学方式,物理教师应该针对知识点的特征采取不同的教学要求,不要忽视背诵教育在初中物理教学中的重要作用.
二、结合实验教学,提高学生对理论知识的掌握度
初中物理教学不仅包含最基础的理论知识,还包含一些有趣的实验教学.事实上,并不是所有实验都需要到实验室进行,也不是所有实验都需要全副武装,在初二阶段,一些随手可做的实验项目也较多.在课堂上,为了增强学生对某个知识点的理解,物理教师可以进行简单的小实验证明理论的正确性,这些小实验也许在生活当中就可以看到,只是在课堂上物理教师用物理的方式进行还原并且讲解.例如关于声音的产生,学生可能都知道声音是由振动产生的,物理教师可以进行简单的音叉实验,细致地讲解声音的产生和传播过程,让学生从科学的角度理解声音,而不是仅依靠生活经验了解这些知识点.
三、利用多媒体技术,展示物理知识原理
多媒体技术的到来确实为初中物理教学带来了很大的帮助.物理教师可以利用多媒体技术向学生展示一些物理现象,既可以是日常生活中曾经出现过的物理现象,如静电现象,也可以是学生听见过却没亲眼见过的,如极光现象.利用多媒体技术,物理教师可以捋这些物理现象形象生动地展示给学生,学生也可以在三维中更好地掌握知识点,提高自己的想象力.对此,物理教师需要精心设置多媒体课件,将需要用到的视频提前下载好,或者在课前找到下载途径,在课堂上*.无论是哪种方式,教师在课前都要做好充足的准备,减少课堂时间的浪费.这些视频时间也要有所控制,最好剪辑在三分钟左右,重点还是要放在教师讲解和学生的讨论方面.
四、变演示实验为分组实验,提高学生创新能力
演示实验作为物理实验教学的一种手段,不仅能激发学生的学习兴趣,而且也能培养学生的科学探究能力,但存在可见度差、学生比较被动、不利于学生对实验现象的认识和理解等缺点.为了改变这种被动的状况,教师在实验教学中可以将一部分演示实验改成学生分组探索性实验,突出培养学生的创新思维,让学生在小组合作实验中获取知识、增长见识.例如：在给学生讲解液体密度计知识教学时,可以用分组实验来代替演示实验,以培养学生的动手创新能力.1．想一想,用鸡蛋来充当密度计有什么问题？用什么方案可以解决这些问题？2．用一支空墨水笔芯代替鸡蛋,怎样才能让笔芯竖直地漂浮在液体中?3．怎样在空墨水笔芯上标注液体密度的数值?4．想一想,如何使自剞密度计上两条刻度线间的距离大一些,以使测量结果更准确？5．在自制密度计标注刻度值后,看一看,密度计的刻度线分布是否均匀？有什么特点？通过教师设计分组实验中的一系列问题,让学生经历实验设计与动手的过程,认识技术的意义,培养技术的素养.看似简单,制作过程不简单,动手能力或理论思维能力强的学生都能发挥自己的优势,充分认识到“小小密度计,大有学问”,提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,对提高物理实验教学的有效性大有帮助.我们在平时教学中不断尝试将一些演示实验变为学生实验,这也是变“学科学”为“做科学”.我们初中物理教学不应只局限于物理理论知识的教学,更应注重提高学生的科学素养.
物理教学虽然教学难度较高,但是由于这门学科是初中二年级新开设的学科,对学生具有很强的吸引力,所以物理教师应该利用这一优势,加强学生对物理的学习兴趣.学习兴趣是学生克服一切困难取得不断进步的重要动力.以上内容中,我提到物理教师需要重视课堂内容的安排,将公式定理等教学内容放在首要位置,采取有趣的方式来激发学生的想象力,其次是将物理实验作为教学重点,讲解完理论知识后再进行实验操作,以此巩固课堂教学.最后从提高学生课堂参与度的角度出发,为学生提供自由学习发展的空间,组织学生以讨论的形式学习,提高课堂的有效性.
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参考文献：
1、 如何提高初中物理教学水平 （喀什市第一中学新疆喀什844000）【摘要】马克思得唯物辩证法的矛盾的特殊性原理告诉我们任何事物都有其特点,都有其独特的一面 在我们的初中物理课的教学中,我们教师要善于把握教育的时代背景,抓住物理课.
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