论文初一学生适应初中数学学习的有效策略，该文是初中数学方面有关硕士论文开题报告范文跟初中数学和有效策略和初一有关参考文献格式范文.
初一数学学习的内容是小学内容的扩展,但比小学内容更为丰富、抽象、复杂.由于内容多、时间少,因此需要学生课后自己的消化和理解,所以有不少学生不适应,成绩大幅下降,对有效进行初中数学学习感到迷茫.针对以上情况,结合数学实践,我个人有以下几点看法：
一、注重概念教学,帮助学生过好“概念关”
数学概念是数学知识体系的基础,同时,又是数学思维的细胞,也是知识与方法的载体.教师应根据学生的知识结构和能力特点,充分揭示概念的内涵和外延,引导学生正确分析概念,抓住概念本质,以此加深对概念的理解和应用.例如：在数轴的概念教学中,通过多媒体展示温度计（显示不同温度）,让学生读数温度,让学生充分体验和认识温度计的设计特点,把温度计水平放置抽象成一条直线,在直线上规定了原点、正方向、单位长度的直线成为数轴,同时让学生观察温度计,原点代表o,原点右侧直线上的点表示正数,因此朝右为正方向,原点左侧直线上的点表示负数.从生活中的实例出发引出数轴,贴近生活,直观具体,易于学生接受,同时能调动学生自主学习的兴趣和积极性.接着针对数轴三要素和学生画数轴常犯错误设置习题,通过判断正误强化对概念的理解,同时渗透数形结合的数学思恕.掌握好数轴的概念,借助数轴这一几何工具可有效地进行有理数大小比较法则；有理数的加法法则；有理数的乘法法则；相反数的概念；绝对值的概念教学；事半功倍.
二、注重运算教学,帮助学生过好“运算关”
使学生具有一定的运算能力,是中学数学教学的一项重要任务.运算能力的薄弱,阻碍了学生数学成绩的提高,严重影响学生学习数学的兴趣.在初一阶段,我们首先接触到的是有理数的加、减、乘、除和乘方运算.初中的其他运算最终都要回归到有理数的混合运算,如：整式的运算、方程的运算、实数的运算等.因此,帮助学生熟练掌握有理数的混合运算才能学好其他运算,培养学生进一步完善运算能力.例如：有理数加法运算教学中,借助数轴,在探究活动中观察、归纳,得到有理数的加法法则,体会由特殊到一般的数学思想.接着通过例题进一步熟悉有理数的加法法则,让学生口答,纠错,查缺补漏,理解并熟记有理数的加法法则,接着设置习题,使学生能够熟练快速地完成有理数的加法运算.进一步设置习题,让学生运用加法交换律进行运算,让学生感受到解题方法的多样性和灵活性,进一步训练学生对加法结合律的使用技巧,使学生能根据不同题目特点,运用不同的解题方法,使运算更简单、穷便、快捷.
在有理数的运算教学中还要注重培养学生良好的运算习惯.首先,必须认真审题,使学生在数学运算中减少错写、漏写数字和运算符号,确定运算顺序,选择正确方法,使运算更精确、迅速.其次,解题必须严谨、规范,注意推理的完整性.最后,必须进行验算,提高正确率.课后针对学生的实际水平,有目的、有针对性进行一定量的习题训练,通过变式训练题、一题多解题引导学生分析运算错误的原因,不断提高学生的运算能力,帮助他们轻松跨过“运算关”.
三、注重解题过程教学,帮助学生过好“过程关”
解题规范是指在解答初中数学解答题时,要按一定的格式进行,做到表达清楚、层次分明、结论明确、论据充分.一个合理的解题书写过程,应有理有据、环环相扣,即符合逻辑.重要的是,在解题过程中要学会文字语言、图形语言、符号语言的相互翻译.因此,在平时的教学中首先应对学生进行数学语言复述、互译训练,提高学生的翻译能力,促使学生数学语言的准确应用和精练表达.其次,加强板书示范引导,给学生提供严谨书写的格式与方法,字迹工整,绘图正确、美观,推导演算具有严密的逻辑性.最后,做好例题示范教学,不仅有效复习巩固知识,更重要的是承载解题思路和书写格式.
此如：在做计算题、化简求值、解方程、解应用题时,应先写“解”,然后再根据情况再写：“原式等于 ”“原式等于____,当X-
时,原式等于 ”“原方程等于 ”“由题意可得”等解题提示语.
在做几何证明题时,答题开始必须写证明、由已知得等文字语言,过程中证明步骤后都要用括号将理由写出,不容许跳跃步骤,最后一定要写出结论.
解数学题尽量要作示意图,以便结合图形分析题目,养成数形结合思考问题的习惯.数学应用题要按照“审、设、列、解、答”的格式书写,有规定单位还要写单位,最后结果还要进行必要的检验.
对于尺规作图的题型,已知求作的语句要严谨,要求用文字语言.通过例题示范教学、强化习作训练、作业批改订正规范,逐步使学生养成规范解题的习惯,培养学生严谨的数学思维.
初一新生从小学升到初中的数学学习中,帮助他们适应新的学习要求,掌握新的学习方法,养成新的学习习惯是非常重要的.教师应精心设计教学环节,帮助学生在初一上学期轻松跨过“概念关、运算关、过程关”,适应初中的数学学习.
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参考文献：
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