论文如何确立学生在初中化学学习上的主体地位，该文是有关化学学习硕士学位毕业论文范文与初中化学和主体地位和学习相关自考毕业论文范文.
【摘 要】在初中的学习生活中,学生即将开启一门新的旅途,小学时期在语文数学的基础上增加了英语,同样,在刚刚升入初中时又增加了地理、历史、生物、政治.今天要说的是在这些基础上又增加了化学这门神奇的学科,带领大家走进新的世界.
【关键词】初中化学主体地位实验探究观察生活
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.144
在大多数人看来,化学是一门理科性偏强的学科,同时需要物理数学的基础.在我看来,只要认真学习,什么样的科目都不困难,同样的,作为一名教师,我认为不管什么样的科目,学生都有学习的基础,老师所要做的就是勤勤恳恳教会每一名学生重点的知识,促使学生将在书本上学习的知识应用到生活实践当中.今天我要论述的主题是如何确立学生在初中化学学习上的主体地位.
一、走进化学
对于初中生来说,初次接触化学难免会有所紧张,在刚刚开学的时候,我会找学生了解他们严重的化学是什么样子的,有的比较乐观的学生会说化学是由各种各样的实验构成的,化学体现在我们日常生活的方方面面,学习化学有助于更好地感知生活；还有一部分比较悲观的学生会说学长学姐们都说化学非常难学,只有男生才能学好化学,大部分女同学在化学上的表现都不是很出色.
针对学生们提出来的对化学的认识,我想我大体上已经了解了该怎样对待学生在初中化学上的学习.现在国家的教育方针政策强调教师应当确立学生的主体地位,改变之前课堂上出现的教师“满堂灌”,学生一言不发地在下面记笔记.为了响应国家的方针政策,我决定把课堂交给学生,自己作为一个引导者,给学生布置相应的学习任务,由学生独立完成,以此来确立学生的主体地位,化学充满了多种可能性,化学最主要的是展开化学实验,在此过程中应当提高学生的安全意识,在课堂上对学生进行多次提醒,以使学生自行领会学习化学的乐趣.
二、在课堂上确立学生的主体地位
化学最先掌握的是元素周期表上的前20号元素名称以及化学符号还有元素的读音,在学习的过程中,有一部分同学会将化学中的读音与英语中的读音混合,比如“碳”的符号是“C”,有的学生会读英文读音,作为老师应当指导学生树立严谨的学习态度,将各种科目有联系的地方联系起来,有差别的地方加以区别.元素周期表的掌握在刚开始会有点困难,最佳的学习方法是将这些元素分成好几天的任务,每一天学习几个元素,写出元素序号、名称、符号以及核外电子的分布情况.在大多数学生反馈的情况来看,核外电子的分布是比较简单的,这也需要给学生讲清楚核外电子的分布规律,以使学生更好地掌握.
在学习了化学课的入门之后,就应当开始教会学生这些元素的作用,在这里,就需要学生自行探索,比如初中化学刚开始的时候学习的是镁条燃烧的现象,这是每一个学生能够自己观察到的.在这部分内容中,就应当鼓励学生积极发言,在学生的发言中归纳总结学生所说的现象是否符合事实.在实验的过程当中,老师应当注意学生的注意力是否集中,在课堂上我们无法保证学生百分之百的注意力,但是应当提醒学生的是在重要的部分不能走神,归纳总结了学生的发言之后我们容易得到镁条燃烧的现象是：剧烈燃烧、发出耀眼的白光、有白色固体生成.在总结的过程当中,有部分同学的观点是错误的,例如有白色固体生成,是白烟,有的学生会总结为白雾,在这种情况下教师应当告诉学生白烟和白雾是两种不同的物质.在学习的过程当中,学生要积极地参与进来,在学习的初始阶段带给学生不一样的学习感觉,激起学生的学习兴趣,使得展开这门课程更为简单快捷.
在学习的过程当中最重要的就是要让学生参与其中,只有亲身体验才会有收获,确立学生的主体地位就是要将课堂移交给学生,老师对学生的的学习生活做一个安排,学生通过合作学习完成老师布置的任务.
三、进行试验探究
在我看来,学习化学最重要的方式是自己动手进行化学实验领会学习化学的真谛.根据我的了解,班级里有一名学生对化学有着由衷的热爱,平时在课堂上能够积极回答我提出来的问题,在实验课上也是认认真真地做实验,有不明白的地方就会晚上回家在父母的陪同下进行化学实验,这位同学的化学成绩一直名列前茅,不能说成绩决定着一切,但是这名学生的学习态度是所有学生应当学习的.
为了提高学生的参与意识,我经常带领学生走进实验室进行化学实验,通常是2个人一组,将课本当中的实验进行操作.在操作的过程当中,学生根据课本上的讲述熟悉操作步骤,虽然有的学生操作起来比较慢,但是在我看来这是一个熟悉的过程,课本上的结论并不难背,但是自己总结出来的印象更深刻.在实验过程当中,学生互相交流自己的心得,不懂的地方大家一起讨论,总结操作过程中应当注意的问题.在这样的课堂上,学生更容易学到知识和道理,教师在课堂上讲无数遍不如学生自己亲身操作一次,因此这样的知识掌握得更为牢固,学生的成绩比其他方式的学习要提高很多.
实验需要多人参与,在交流的过程当中有着思想的碰撞,就如哲学家所说“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换每个人还是只有一个苹果.但是如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换每个人都有两种思想”,这正是实验的意义所在.
四、将化学带入生活之中
举一个简单的例子,从认识元素开始,我们学习了物质的组成,在课后给学生布置一个作业,查阅空气中的成分,总结空气中各成分的作用以及元素符号的书写.
这并不是一个无用的做法,学生自己查阅书籍或者是上网搜索我们每天接触的空气中的成分,根据生物中学习到的知识,人们吸入氧气,呼出二氧化碳,那么氧气的元素组成是什么样的？二氧化碳的又是什么样的？这对于之后化学方程式的书写有着重要的意义,同时也教会了学生在生活中感知化学,又比如酸雨的形成是为什么？酸雨的成分是什么？为什么能够腐蚀建筑物？这些疑问在学习了化学知识以后就会迎刃而解.
以上是作为一名老师的我对于确立学生的主体地位在初中化学上做出的努力,给予学生足以展示自己的空间,教师引导学生学习,学生通过自己的努力,不断地观察实验,用自己的头脑和双手发现化学在日常生活中的应用,进而激发学生学习化学的兴趣,这既可以防止学生在课堂上精力不集中,也可以帮助学生树立自己动手丰衣足食的观念,从而对化学知识进行彻底地掌握,抛开对化学的偏见,真正学好这门课程.
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参考文献：
1、 初中化学教学中培养学生的学习兴趣 【摘要】“兴趣是学习的最好老师 ”因此,要提高教学质量,必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用,千方百计地培养和调动学生的积极性,激发学生对化学课的兴趣,使学生能自觉、.
2、 初中化学教学中如何提高学生的学习兴趣 （射洪县太和镇第一初级中学校,四川遂宁629200）【摘要】在初中阶段,化学方程式的书写理解及应用是学习的重点也是难点,对于初入门的学生而言,过多的方程式只是一堆字符的拼凑,很难提起兴趣 作为一名初中.
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