论文构建以学生为主体的语文高效课堂，该文是高效课堂硕士论文开题报告范文和语文高效课堂和学生为主体和构建有关硕士论文开题报告范文.
内容摘 要：随着新课改的推进,现代教育越来越重视学生的主体地位.在小学教育阶段,高度重视学生的主体意识,充分调动学生的主体能动性,以学生为中心构建高效的小学语文课堂,能够更好地激发学生的学习兴趣,促进学生的语文能力提升,最终全面提高学生的综合能力.小学语文是一门重要的学科课程,本文基于学生为主体,就小学语文高效课堂构建的相关策略作以下分析.
关键词：小学语文 高效课堂 教学策略
小学语文是小学阶段的重要教学内容之一,为了提高学生的语文水平,让学生掌握更多的语文知识,在小学语文教学中,教师应充分尊重学生的主体意识,充分调动学生的学习积极性,让更多的学生积极参考到课堂活动学习中[1].构建高效的语文课堂是教师的最终目标,而学生是教学的主体,在实际教学中教师应充分激发学生的潜能,调动学生的主体能动性,从而更好地构建高效的语文课堂.下面,笔者就以学生为主体的小学语文高效课堂构建的相关问题作以下几点分析探讨.
一、小学语文课堂存在的相关问题分析
(一)过度重视基础知识传授,忽略学生的个体发展
一直以来,我国的教育均过度看重学生的学习成绩,导致学生其他方面的能力得不到均衡的发展.随着现代“以人为本”教学理念的深入推进,传统教学的弊端越来越突出.小学教育阶段是学生身心发展的起始阶段也是关键阶段,在这时期重视学生的个体发展能够更好提升学生的综合能力.但是,传统教学以基础知识教授为主,尤其是语文教学过度重视知识的灌输,继而影响了学生能力发展.
(二)缺乏多层次的教学培养,教学方法实施不合理
传统的语文教育将教学的重点放在基础知识的传授方面,偏重于学生的语文知识成绩考核,对于学生的思想情感、学习技能等方面的培养有待进一步提高和完善.在实际教学中,大多数教师仍然沿用传统的教学模式对学生展开授课,其教学方法和手段比较单一,一味的课堂知识灌输对学生的学习情绪造成了较大的影响,学生在学习过程中容易出现厌学、排斥学习等不良心理情绪,继而大大降低了语文教学效率[2].缺乏创新性的教学模式以及不合理的教学方法实施,在不同程度上影响了学生的主动思考意识激发,也大大降低了学生的对知识探索的积极性.
二、以学生为主体的小学语文高效课堂构建的相关策略探讨
(一)丰富课堂教学手段,有效激发学生的语文学习
在实际教学中,大部分教师对学生展开课堂教学时往往以课本为核心,按着课本教材的章节内容对学生进行流水化的教学讲解,这种固定性、机械化的知识灌输严重影响了学生的思维发展[3].为此,小学语文教学必须转变传统的教学模式,不断创新和改革教学方法,丰富课堂教学手段,从而有效规避教学方法简单、枯燥,教学课堂乏味、无趣等不良现象的发生.为了有效提高学生的学习兴趣,激发学生的潜在意识,在构建小学语文高效课堂中,教师可以充分利用互联网资源为学生展开知识讲解,从而更好地吸引学生注意力,提高学生的学习,帮助学生更好地把握和了解课本知识,并有效开拓学生的知识视野.比如当学生学习到“莫高窟”一课时,该节的教学目标在于让学生了解祖国的历史文化古迹,培养学生的爱国情怀,并把握文中的文本结构和修辞手法.为了帮助学生更好地把握课本知识,教师在上课时可以借助互联网资源将一些与敦煌莫高窟相关的内容展示给学生看,如采取图片、视频、音频、动画等形式将敦煌莫高窟的多元化历史知识展示给学生,通过直观的形象感悟,能够让学生体会和感知到敦煌莫高窟的文化魅力,继而有效激发学生的爱国情怀,领略和感受敦煌莫高窟的的神奇瑰丽！而后教师再引导学生进行讨论学习,如向学生提出：“请同学们结合课本内容,谈一谈自己对敦煌莫高窟的理解,并说一说文中哪些词或句子描写地精妙绝伦,它们都采用了哪些修辞手法？”问题提出之后,学生们纷纷进行讨论,在这过程中教师在一旁给予其阅读指导,学生在深入阅读文本后很快地把握文本作者的思想,并深深感受到祖国的历史文化古迹的伟大魅力.
（二）营造良好的情感教学环境,有效提升学生的语文学习质量
教师的主要职责是教书育人,在小学语文教学中,教师担负着传授语文知识,解决学生困惑的教学职责.青少年是祖国的花朵,小学阶段的学生其身心发展处于快速成长上升时期,在这期间重视学生的个性发展,关注学生的学习需要,给予学生全面的教学指导,可以从不同角度和不同层次上全面提升学生的语文知识水平,让学生掌握更多的语文知识,并更好地发展自身的综合素质[4].在小学语文教学过程中,教师应充分尊重学生的心理特征和个性特点,关注学生的情感需求,为学生营造良好的情感教学环境,从而给予学生正确的价值取向引导,最终有效提升学生的学习效率和质量.比如当学生学习到“林冲棒打洪教头”一课时,
该节课时的主要教学目标在于让学生在阅读品味文本的过程中,理清文章事件的发展脉络,了解和把握文本内容中塑造的“林冲”、“洪教头”等鲜明人物的形象特征.该课时的教学情感目标是让学生对《水浒传》等古典名著产生良好的阅读兴趣,并在阅读学习及熏陶中逐步感受和体验到古典文学的魅力,继而有效增进学生对祖国传统文化的热爱之情.在实际教学中,教师可以设计这样的教学情境：请同学们认真阅读文章,想一想林冲棒为什么要棒打洪教头？其原因是什么？是怎样打的？最终的结果怎样？通过这样的情境设计,其主要意图在于让学生从整体上感知作者的写作意图以及林冲好汉的人物形象.为了帮助学生更深入地分析文本内容,教师可以借助多媒体教学资源优势将故事发生的时代背景以及社会环境展示给学生,帮助学生更好地理清思路,从而使学生形成良好的阅读期待.在“林冲棒打洪教头”一节教学中,通过为学生营造良好的情感教学环境,利用多媒体设备作为辅助教学,学生在阅读学习中可以逐步认识到林冲人物的形象,从而树立正确的价值观、人生观,最终能够从不同层次上有效提升学生的语文学习质量,进而更好地构建高效课堂.
(三)搭建自主探讨合作平台,有效激发学生的主体意识
传统教学以教师讲解为核心,严重忽视了学生的主体能动性,导致学生的个体发展受阻.现代教育重视学生的主体地位,以学生为中心的教学理念极大推动了现代教学进程.凸显学生主体能动性的教学方法和手段有多种,其中为学生搭建自主探讨合作平台最能提升学生的自主意识,增强学生的互动交流与合作.因此,在小学语文教学中,教师应与时俱进,改变传统的教学理念,高度重视学生的主观意识,明确学生的主体地位.为了更好地为学生搭建良好的合作交流平台,有效发挥学生的主体能动性,培养学生的主体意识,教师在教学过程中可根据学生的学习层次和接受能力将学生分为若干个小组进行教学指导,让学生自主合作参与[5].在这过程中,学生和教师之间的关系是平等、、和谐的,这样才能更好地激发学生的参与意识、探究意识.比如当学生学习到“荷花”一文时,该节的主要教学目标是让学生学习作者如何观察荷花,并让学生在阅读理解中把握荷花、荷叶的样子、颜色,从而培养学生的欣赏美、感受美能力,同时锻炼学生的观察、想象能力,最终有效培养学生的美好情操.在“荷花”一文教学过程中,教师可以采用自主探讨、合作交流的教学方式让学生进行自主学习,在这过程中教师可以利用多媒体教学设备播放荷花的相关视频或将荷花的彩图展示出来,让学生进行欣赏,引导学生自主精读和感悟文章内容,让学生从整体上感知全文.通过自主学习可以更好地营造出一种审美氛围,而学生在观看视频或图片的同时进行阅读,在视听感官冲击下,能够直接地唤醒学生的审美体验,从而有效激发学生语文学习兴趣.学生在自主探讨学习和合作交流过程中,不仅增进了自我对荷花的喜爱之情,还学会了感悟生活,并进一步体验到了语文学习的乐趣,从而在良好的学习环境中愉快地接受知识,巩固知识,最终有效达到高效教学的目的.
长期以来,我国的教育均存在重课本轻实践的教学问题.受传统教学观念的影响,在实际教学中许多教师往往过度重视学生的学习成绩提升而忽略了学生的个性优势发展.为了打造一个更高效的课堂环境,帮助学生更好地理解课本知识,在小学语文教学中,教师必须高度重视学生的主体地位,给予学生更科学、合理的教学指导,从而有效构建高效课堂,更好地帮助学生不断地提升自身综合能力.
参考文献
[1]付代平.小学语文课堂上构建以学生为主体的高效教学课堂研究[J].新课程(小学),2015(11):92-93.
[2]李强,田茂凤.论以学生为主体的小学语文高效课堂的构建[J].新课程(小学),2016(01):106.
[3]李凤仙,王金刚.构建以学生为主体的小学语文高效课堂之我见[J].文理导航(下旬),2016(04):49.
[4]马冠南.顺应“生”意回归自然——浅谈小学语文生本高效课堂的教学创新[J].课外语文,2017(01):24.
[5]罗国等.践行规范化教学理念构建农村小学语文高效课堂[J].新课程研究(下旬刊),2015(01):77-78.
（作者单位：江苏省沛城街道鹿湾小学）
归纳总结:该文是一篇关于高效课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及语文高效课堂和学生为主体和构建相关高效课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 语文教学贵在发挥学生的主体作用 郑颖丨江苏省连云港市东港中学如今语文教学强调要把学习的主动权还给学生,以往教师独霸讲堂的局面已经逐步改变,新的教学观念是面向全体学生,以求全面提高课堂教学效率 叶圣陶先生曾经说过“教是为了.
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