论文谈中学物理教学模型法的建立和应用，该文是有关物理教学本科论文开题报告范文和物理教学和模型和中学相关本科论文怎么写.
1物理模型及其分类
物理模型是物理思想的产物,是科学地进行物理思维并从事物理研究的一种方法.就中学物理中常见的物理模型,可分类如下：
1 1物理对象模型化
物理中的某些客观实体,如质点,舍去物体的形状、大小、转动等性能,突出它所处的位置和质量的特性,用一有质量的点来描绘,这是对实际物体的简化.当物体本身的大小在所研究的问题中可以忽略,也能当作质点来处理.类似质点的客观实体还有刚体、点电荷、薄透镜、弹簧振子、单摆、理想气体、理想电流表、理想电压表等等.
1 2物体所处的条件模型化
当研究带电粒子在电场中运动时,因粒子所受的重力远小于电场力,可以舍去重力的作用,使问题得到简化.力学中的光滑面；热学中的绝热容器、电学中的匀强电场、匀强磁场等等,都是把物体所处的条件理想化了.
1 3物理状态和物理过程的模型化
例如,力学中的自由落体运动、匀速直线运动、简谐运动、弹性碰撞；电学中的稳恒电流、等幅振荡；热学中的等温变化、等容变化、等压变化等等都是物理过程和物理状态的模型化. 2物理模型的作用 模型方法是物理学研究中常用的一种重要研究方法,它不仅可以应用于形成正确的理论,也有助于对各种具体现象、具体问题的研究,物理模型主耍有以下一些作用.
2 1使复杂问题简单化
物理学研究对象是十分复杂的客观世界,其起作用的因素很多,需要把复杂问题简单化,模型方法恰恰体现了抓住主要矛盾,突出问题的本质,可以使研究工作大为简化.此外,地球的自转和气体的流动对物体的下落也有一定的影响.
2 2逐步逼近实际
应用模型方法研究物理问题,能使问题的本质突出、关系明朗,有利于问题的解决.但是,我们也应看到,次要因素虽然对问题的影响很小,但毕竟有一定的影响,所以忽略次要因素以后得到的结果必然是近似的,与实际是有一定差距的.弄清楚主要矛盾后,再考虑次要矛盾,如此一级级作近似,就可能逼近实际.建立物理模型为研究实际事物提供了一个比较的标准,从而开辟了研究实际事物特征和变化规律的途径.
2 3做出科学预言
作为对物理事物简化描述的物理模型,不仅能够解释物理现象和实验定律,而且也常常能够做出科学的预言,指明进一步研究的方向.物理学家认为,常见的金属材料强度之所以减弱就是因为材料中有许多“缺陷”,假如能减少材料中的这些“缺陷”,那就能大大提高金属材料的强度,从而大大节约金属.实践证明,物理学家的预言是正确的.
3物理模型在中学教学中的运用
3 1建立概念模型,理解柢念实质
概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映.客观事物的本质属性是抽象的、理性的.要使它在人脑中有深刻的反映,必须将它与人脑中已有的事物联系起来,使其形象化、具体化.物理概念大都是以理想化模型为对象建立起来的.如质点、刚体、理想气体、单摆、电场线、点电荷等.学生在理解这些概念时,很难把握其实质,而建立概念模型则是一种有效的思维形式.
3 2构造过程模型,建立物理图景,训练发散思维
物理过程的理想化模型有匀速直线运动、简谐振动、气体的等温、等容、等压变化过程,匀速圆周运动、镜面反射等.物理学中,符合守恒条件的状态变化,是与中间过程无关的.这使我们能够想象不同的过程模型、不同的物理图景来完成状态变化,以训练思维发散.气体实验定律和状态方程,是气体保持质量不变时,初状态与末状态之间的守恒方程,由于气体的状态参量较多,所以气体状态变化问题的发散性很强. 4如何帮助学生构建物理模型 物理学中“建模”能力是一种很重要的能力,这里存在一个如何将实际问题转化成一个物理问题的过程,就是建立物理模型的过程,它是分析研究问题的主要手段.无论问题情景多么新颖多变、与日常生活联系多么密切,大都可以归结为学生熟悉的物理模犁.
中学生的抽象思维能力较差,在分析事物时,他们往往看不到主流与支流、本质与非本质、内部与外部、部分与整体、抽象与具体的区别和联系,他们的形象思维强而语言的概括能力较弱,容易受到思维定势的影响,主观臆断强而唯物主义观点较弱,看到事物不易形成概念,因此,学生建立物理模型的心理障碍较多.不过我们可以从以下几方面尝试帮助学生建立物理模型. 4 1实验引导 实验是物理学的基础,所以,在建立物理模型时离不开实验.其一般方法是先做有关实验,使学生在脑海中留下一个直观的、具体形象的物理模型,在次基础上作抽象引导,形成一种思维轮廓,变成具有思维特征的物理模型.然后利用学生思维中己建立起来的物理模型去解决一些实际问题.这样建立起来的物理模型学生印象深刻.
4 2下定义
有些物理模型的建立,学生要从模型本身的特点给予定义,然后在运用中进一步体会模型的内涵.
4 3例题、习题中引导
建立物理模型在解答物理例题和习题中经常起着决定性的作用.例如在题目中出现“接触面光滑”意即不考虑摩擦；“铁块”即可认为是实心的,而“铁球”有可能是空心的；“轻质弹簧”或“轻绳”即指不考虑弹簧或绳的质量…….学生若不知道这些模型所包含的物理意义,则不能正确解答有关习题. 5结束语 在中学物理教学中,循序渐进地启发、引导学生,合理建立、应用物理模型,养成良好的思维习惯,这对开发学生智力,发展创造性思维,将起到积极的作用.所以,物理模型在教学领域有着重要的价值.
总结,这篇文章为一篇适合物理教学和模型和中学论文写作的大学硕士及关于物理教学本科毕业论文，相关物理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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