论文初中英语教学中思维导图的应用，该文是关于英语教学相关在职开题报告范文和思维导图和初中英语教学和应用研究方面论文范文集.
邱红艳
（梅河口市湾龙学校,吉林 梅河口 135000）
摘 要：初中英语是学生学习英语的第二个阶段,经过小学学习之后积累了一定的知识,但在深度学习英语过程中不可避免的遇到各类问题.本文以思维导图与初中英语学习相结合为切入点,首先分析了思维导图的定义以及思维导图在初中英语教学中应用的必要性和作用性；然后进一步探究了思维导图在初中英语教学中的具体应用.
关键词：初中英语 思维导图 教学应用
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0173-01
思维导图是上个世纪由英国的著名心理学家和教育学家Tony Buzen所创立的.这种方式主要指的是一种组织性的思维工具,是学习者对于特定的知识结构所形成的一种表象化的组织,是一种促进人认识能力提升和知识体系构建的脑力工具.
一、在初中英语教学中应用思维导图的必要性分析
1.适合文章解析
初中的课文篇章与小学的英语相比较而言篇幅稍微难一些,但与高中阶段的英语相比较又简单很多.初中阶段的英语课文通常是简短而精辟的,因此就需要有简单高效的方式呈现出来,将几个意群串联起来,而思维导图则能更好的达到这样的目的.运用思维导图将文章中涉及到的各个词汇、知识点、短语等分门别类的整理出来,采用图文并茂的方式予以呈现,学生即可从中了解到文章的各个细节,进而建立起学习的方向以及进度[1].
2.符合学生思维
初中英语学习中不可避免的会遇到抽象性较高的文章,在短时间内学生尚难以对文章进行深度的“解剖”,理解起来较为吃力,而通过思维导图的方式则可以将各个点运用图文的方式进行串联,给予学生直观的理解.同时,在直观学习的基础之上,学生还可以运用思维导图呈现出来的内容进一步拓展与之相关的知识点,由点到面的将之进行串联,形成更加丰富和全面的学习笔记.
3.学生易学易记
英语学习过程中因学习方式的不同而极易出现两种截然不同的现象：其一,是只重视短语和陌生单词而对整个文章缺乏把控；其二,过于重视对整体文章的把控,虽能够背诵整篇文章但却忽视了对细节上的把握,导致对文章中隐藏的新知识点缺乏挖掘的眼光或能力,反而在一定程度上制约了自我成长.然而,将思维导图引人到初中的英语教学中去,问题则能迎刃而解,因为思维导图不仅能将文章中的知识点展现出来,同时也能从整体上将整个框架展现出来,更加便于学生进行学习,对学习的效果提升将产生积极的意义.
二、思维导图在初中英语教学中的应用分析
1.在词汇教学中的应用
词汇是英语教学中的基础,也是语言形成的重要材料,怎样帮助学生掌握更多的同汇,使学生能形成同汇学习的方法策略,是教师所面对的关键.学生在经过了小学阶段的同汇累计以后,已经有了基础性的同汇支持[2].例如,在七年级英语“Unit l Vocabulary”的课程中,该课程的教学目的在于向学生讲授与家具相关的词汇内容并帮助学生学会表达.基于学生已有的英语基础即可运用思维导图将于该课程中与家具相关的词汇加以整理并辅助图片,同时还可以向学生提问：How manyrooms are there in your house and What are they? 引导学生积极发言并将课文中没有提到但学术提出来的家具名称增加到思维导图之中,既将本文中涉及到的家具单产进行了罗列又达到了扩充本文知识点的目的,对于学生积累词汇起到了巨大的帮助作用.
2.在写作教学中的应用
从当前的情况来看,初中英语写作教学中存在着明显的问题,例如学生对于同汇的掌握量较少,句式单一,表达方式错误等等.很多的学生由于在写作过程中思路狭窄,常常难以抓住重点和难点,因此,所写出的文章也大多前言不搭后语.此外,部分教师对于学生的能力培养不够重视,导致写作教学出现了明显的缺失性.传统的写作教学方式势必会给学生造成能力上的影响,不利于学生的个体发展.将思维导图应用到写作教学中去,教师可以先让学生根据题目的要求来画出简单的思维导图,然后在根据具体的要求将一步一步的思维进行拓展,从而根据自身所化的思维导图来写出文章.通过思维导图的方式能帮助学生在思维上得到启发,帮助学生理清思路,从而合理的安排写作.这种方式虽然一开始学生并不能快速的利用,会导致实际的应用中会出现问题,因此在思维导图应用中教师一定要对学生加以关注,并及时的给予指导,从而实现思维导图的作用.
3.在课文复述中的应用
口语练习是英语学习者必学的内容之一而且基础或起步阶段的练习方式为复述课文,经过循环往复的练习以建立语感和提升表达能力.然而,对于口语能力不佳者而言,复述课文并非易事,甚至因缺乏信心而不敢于开口.为此,即可运用思维导图将课文中的重点或脉络串联起来以降低学生复述课本的难度,进而逐步形成语感和建立信心[3].例如,八年级Unit4当中的内容为例,在这个单元当中讲的主要内容是动物,那么安全学生根据本单元所学习的动物内容来进行基本的描述.学生在一开始进行复述的时候,教师应当先做好示范性的复述,然后接着让学生轮流对思维导图当中的分支来进行讲述,进而为后续的整体复述打下了良好基础,在此基础之上能够帮助学生建立一定的复述能力,学习效果与效率也会有所提升,同时亦能帮助学生进一步提升学习的兴趣.
结语
综上所述,思维导图具有将知识点罗列并能够图文并茂的予以展示等功能,能够给予学生在解析、理解、记忆知识点等环节上起到推动作用,提升学习兴趣和效果.对于教师而言,即可将之引入到具体教学之中并合理运用,同时还可以引导学生运用该软件形成自我学习能力,以提升学习效率.此外,在具体教学当中教师还应引导学生正确对待思维导图,既要充分加以运用该软件以提升学习效果,但是又不可过度依赖该软件,避免在学习过程中因此而忽略了抽象思维的锻炼,导致思维能力提升的不足.
结论:上述文章是一篇关于思维导图和初中英语教学和应用研究方面的英语教学论文题目、论文提纲、英语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高中英语教学中思维导图的合理应用 摘要在高中英语教学中合理应用思维导图,能够帮助学生更快掌握英语知识,提升学生的学习兴趣、理解能力和记忆力,有利于学生逻辑思维的培养 可以将思维导图应用到课堂教学的导入环节、语法教学、写作教学和讨论环节.
2、 英语阅读教学中思维导图的应用 周倍蕾（江苏省高邮市赞化学校,江苏高邮225600）摘要思维导图能将英语课本中相对抽象的知识通过直观的图像表现出来,给学生留下深刻印象,提高学生的学习兴趣,帮助学生牢固掌握所学英语知识 文章针对当前英.
3、 《中级财务会计》教学中思维导图技术的运用 摘要思维导图作为表达发散思维的图形工具,兼具直观性和结构性的特点,能够提高学习者对教学内容的理解,加强教—学过程的互动,丰富和拓展了教学手段 特别是针对高……院校中级财务会计课程,使用思维.
4、 初三英语词汇教学中思维导图的运用 摘 要词汇教学是英语语言教学中的一个重要环节 在初三英语词汇教学中,教师可以运用思维导图,勾画课上所讲的重点词汇,让学生更容易抓住重点,从而提高复习效率 关键词初三英语；词汇教学；思维导图中图分类号 .
5、 高职英语教学中思维导图的应用 【摘 要】本文主要通过图文介绍思维导图的三种功能,并结合课文单元内容阐述如何引导学生手绘思维导图,同时根据导图的内容探讨课程教学过程 实践证明,思维导图的引入既锻炼了学生的思维,也提高了学生的英语综合.