论文大学教师课堂教学评价体系现状与问题，该文是评价体系有关论文范本和大学教师和课堂教学和评价体系相关自考开题报告范文.
［摘 要］ 在大学教师课堂教学的过程中,教学评价体系还存在一些问题,不能保证工作效果,难以及时发现教师教学中存在的问题,无法为其提出合理的解决依据.因此,在未来发展的过程中,应当对大学教师课堂教学评价体系进行完善,保证评价审核工作的可靠性与有效性,建立多元化的教育管理机制,满足实际发展需求,达到预期的工作目的.
［关
键 词］ 大学教师；课堂教学评价体系；工作措施
［中图分类号］ G642
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0224-02
在对大学教师课堂教学的过程中,学校要做好评价工作,制定完善的评价审核机制,创新工作形式,保证能够为教师教学工作提供准确建议与意见,发挥评价工作的积极作用.
一、大学教师课堂教学评价重要性分析
在我国高校教育事业逐渐发展的过程中,办学规模也在扩大,而教学质量与工作水平成为最为关注的话题.在实际发展的过程中,内部评价机制可以及时发现大学教师课堂教学问题,提出整改的建议与意见,更好的提升教学水平,满足实际发展需求,建立健全相关管理机制,满足实际发展方面的需求.
课堂教学是大学教育中最为基本的形式,尤其是本科学校,课堂教学非常重要,关系着教育工作水平.而课堂教学质量,是整体教学的中心环节,也是评价审核的关键部分.对课堂教学评价而言,主要目的就是更好地对教师教学状况进行了解与分析,通过合理的方式,激发教师的教学兴趣,提升其工作积极性,培养其教育能力,实现教师在工作中的价值.对课堂教学评价而言,是教学期间较为重要的内容,只有对教学情况进行科学、公平的评价,才能了解教师的教学成效,明确需要改进的教学内容,并对其进行完善,保证能够全面提升教育水平.在大学课堂教学评价期间,教师能够通过评价结果,对自身工作缺陷进行更好的分析,采取有效措施弥补缺陷,增强自身的社会责任感与工作责任感,在总结教学经验的情况下,做好相关改革工作,保证能够凸显当前教育工作水平.大学管理部门在实际工作期间,可以利用教学评价工作方式,明确教师的工作情况,并针对实际需求,建立现代化的管理机制,便于对教师队伍进行科学的调整,逐渐提升学校教学效果.
由此可见,在高校发展的过程中,大学课堂教学评价工作较为重要,应当予以足够重视.制订完善的评价机制,对相关体系进行改革,不仅能够为学校提供教师考核的真实依据,还能提升整体教学工作效果,为其发展奠定坚实基础.
当前,我国的高校层次不同,例如,本科与专科学校的层次不同,因此,设置的专业存在一定差异,国家未能建立统一的课堂教学评价体系.这就需要高校自主研究相关工作,制订合理的评价机制,能够对大学教师课堂教学情况进行客观、公正的审核,筛选最佳的工作方式对评价体系进行完善,明确相关目标,为其发展奠定基础.
二、大学教师课堂教学评价体系问题分析
在大学教师课堂教学的过程中,高校还没有制定完善的评价体系,存在一些难以解决的问题,严重影响评价工作可靠性与有效性.具体问题表现为以下几点：
（一）缺乏明确的评价目标
在高校建设教学评价体系的过程中,未能考虑教师的长远发展需求,不能利用评价工作促进教学与学习,难以协调教育与学习之间的关系,导致其发展受到影响.在实际工作期间,不能保证评价工作的公平性与公正性,在完成工作之后,也不能及时反馈相关评价结果,难以保证激励效果,导致教学工作水平降低,严重影响其长远发展.在评价期间,未能对教师的教学质量进行评价,难以指导教师对教学方式进行创新,不能端正教师的教学态度,在缺乏考核依据与教学改革决策的情况下,影响其长远发展.另外,相关管理部门不能制定完善的评价机制,难以对各类行为与影响因素进行全面的分析,在一定程度上,导致教师的教学效果降低[1].
（二）缺乏合理的评价分值设置体系
很多高校在对教师课堂教学情况进行评价的过程中,还没有明确相关指标,不能保证科学性与合理性,难以反映专业教学特点与优势,在对不同课程进行评价的过程中,只能利用同一指标对其进行考核,很难显示评价工作的公平性与合理性.在建设指标体系期间,无法更好地衡量教师教学态度与热情等,导致评价难度增加,不能发挥相关教学评价的积极作用,难以创建现代化工作体系,无法满足大学课堂教学的长远发展需求[2].
（三）缺乏相关评价主体
在高校发展的过程中,还没有明确相关评价主体,不能针对各类问题进行合理的分析.在实际评价期间,主体多为行政管理部门与教育管理部门,学生很难参与到相关活动中,导致教学评价工作效率低,失去原有的意义.很多高校都忽视了学生在教学评价中的作用,认为评价结果缺乏可信度,虽然一些高校开始重视学生的评价,但是,大学教师为了提升学生的评价成绩,给予学生一定的好处,导致缺乏公平性与合理性,不能满足当前的实际发展需求[3].
（四）评价结果没有使用效力
在实际评价的过程中,高校未能充分落实相关制度,只能将评价结果与业绩相互联系,不能对其进行全面的处理.一些高校在获取评价成绩之后,不能针对教师的教学工作给予反馈建议,使教师无法对课堂教学方式进行整改,甚至会降低教学工作效果.一些青年教师在教学期间,缺乏一定的动机,如果不能使用激励方式开展相关评价管理工作,将会导致其积极性受到严重影响[4].
三、大学教师课堂教学评价体系的建设措施
（一）明确相关评价目标
高校在对课堂教学进行评价期间,应当明确目标,将提升教师教学水平作为最终的目的.首先,在教学评价完成之后,要为教师提供教学改进的建议,通过信息反馈的方式,提升教师自身工作效果.在评价期间,不仅要重视教师职称与论文著作的创作情况,还要对其课堂教学效果进行全面的分析,使教师树立正确的观念,提升自身教学工作积极性与可靠性.其次,在评价期间,应当将教学质量作为主要内容,对课堂教学信息进行准确的反馈,在一定程度上,要及时发现教师课堂教学问题,采取有效措施应对问题,建立多元化的评价机制,利用不同的形式开展相关工作.最后,在课堂教学评价期间,还要建立专门的体系,帮助教师对自身教学问题进行处理,同时还要及时发现教师教学困难,给予一定的帮助,以便于提升工作效果[5].
（二）制定评价指标工作体系
在对大学教师课堂教学进行评价期间,还要制定完善的指标体系,根据学科与专业的课程特点等,筛选最佳的指标内容.在此期间,要征求教师人员、大学生与相关教育专家的建议与意见,利用网络化评价方式对其进行全面的处理,在网络平台中公布评价结果,反馈相关信息,对不同主体而言,可以利用不同方式与标准开展相关工作.教师在课堂教学期间,需要指导学生对专业知识产生正确的认知,而教学工作与学习相互依赖,因此,在设置评价指标期间,可以对学生的认知情况与学习效果进行考核,通过学生的学习成果,体现教师的教学质量.一些学生在实际评价期间,经常会出现随意性的现象,不能保证结果的公正性与合理性,因此,在指导学生对教师进行评价期间,学校相关管理部门要将学生成绩与教师业绩分离,开展具体的评价工作,保证相关工作效果[6].
（三）明确评价工作主体
在对大学教师的课堂教学情况进行评价期间,相关部门应当制定完善的管理制度,明确相关主体,对其进行合理的管理与控制.首先,在学校管理部门与专家评价的基础上,还要给予学生一定的评价权限,使学生根据自身的想法开展相关评价活动.其次,在实际工作期间,还要制定综合化的工作机制,在针对性管理与评价的基础上,完善相关教学机制,提升相关工作的可靠性与有效性.另外,为了充分发挥评价主体的优势,保证结果公正性,相关部门需要树立正确观念,将评价工作贯穿于各个教学环节,减少其中存在的偏差问题,提升评价工作的合理性与科学性[7].
（四）落实相关评价结果
在对教师课堂教学情况进行评价与考核的过程中,相关管理部门应当制定完善的管控机制,及时发现其中存在的问题,采取有效措施改善教学模式.首先,在获取评价结果之后,应当为教师反馈相关信息,给予教学工作一定的建议与意见,使得教师在得到教学反馈之后,制定反思方案,对自身教学模式进行改革与创新,便于提升教育水平.其次,在获取相关评价结果之后,需要对教师的课堂模式进行分析,在无法改正自身教学行为的情况下,学校要对其进行严格的惩罚,同理,在短时间之内提升教学水平的教师,可以对其进行奖励,在此期间,可以利用物质奖励方式与精神奖励方式开展相关管控活动,例如提升教师的薪资待遇水平、提供出国进修的机会和旅游机会等,在一定程度上,能够提升教师的积极性,使其配合教学管理工作[8].
总之,在大学教师课堂教学过程中,学校管理部门要注重评价工作,对评价体系进行完善,制定现代化的管控机制,保证评价内容的多元化.同时,应当将学生作为评价主体,给予一定的考核权利,保证结果的公开性与公正性,将其充分落实在实际教学中,以此提升教学工作水平,满足当前的发展需求.
参考文献：
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本文结论:该文是关于经典评价体系专业范文可作为大学教师和课堂教学和评价体系方面的大学硕士与本科毕业论文评价体系论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化 课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
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