论文高中语文教学中如何培养学生的思辨能力，本文是关于语文教学类专升本论文范文和思辨和思辨能力和高中语文相关论文范文资料.
邱成嘉
陕西省城固第一中学 723200
【摘 要】思辨能力的缺乏,是当今高中生普遍存在的问题；忽视思辨能力的培养,是亟待救治的教育顽疾.加强高中生思辨能力的培养迫在眉睫,因此本文对此进行了探讨,主要是分析了高中生缺失思辨能力的原因和培养思辨能力的意义,然后提出了在高中语文教学中培养学生思辨能力的策略.
【关键词】思辨能力 高中语文 教学探讨
思辨能力对于学生思考和解决问题非常重要,也是促进学生提高语文素养和综合能力的关键因素.因此,在高中语文教学中,教师除了教授课本上的知识以外,还要培养学生的探究和质疑能力,引导学生进行个性化阅读,学会辨证地看待和思考所学知识,从而促进学生思维能力、个性品质和创新能力的提高.但是因为传统教学模式的影响,教育者还没有意识到思辨能力的重要性,所以对于学生思辨能力的培养还需进一步探索和创新.
1高中生在语文教学中缺失思辨能力的原因
1.1教学模式方面
因为应试教育观念的根深蒂固,很多教师依然沿用传统的“填鸭式”教学法,导致整个课堂成了教师一人的“天下”,这是大多数学校普遍存在的问题.在教学过程中,教师将课堂视为自己展现个人魅力的舞台,在课堂上滔滔不绝地说教,只是为了炫耀自己的才华,而学生只能选择被动、机械地接受.此外,教师不够重视与学生之间的互动,导致学生无法在课堂上培养思维能力和创新能力.这种教学模式严重违背了新课改的教学要求,没有体现出学生的主体地位,教师感到身心疲惫,学生也认为课堂枯燥沉闷,难以取得理想的教学效果,导致思辨能力的培养成为空谈.
1.2标准答案的局限
在应试教育观念的影响下,师生都认为标准答案才是唯一的答案,与答案不符就是错误的.虽然现在改称为参,但师生的想法仍然没有改变,始终认为参很重要.实际上现在有很多语文题目都是开放性的,允许学生写出多种角度的答案,而教师往往忽略了这一点.标准答案的存在也从侧面反映了当前教育现状忽视了对学生思辨能力的培养,学生的想象力和创新思维也无法得到提高.其实教师之所以按照标准答案评判学生的回答,是因为教师自身的专业素质在下降.因为要想总结出多种答案,教师自身就需具备深厚的知识底蕴,目前的师资队伍的素质还有待提高,难以满足新课改背景下的教学要求,因此培养学生的思辨能力存在一定的难度[1].
2在语文教学中提高高中生思辨能力的意义
语文学科具有工具性和人文性特点,工具性强调教师应该着重培养学生的思维能力,为今后的学习和工作奠定基础；人文性强调教学中应体现人文思想,而语文学科本身就具备一定的思辨成分,由此充分证明高中语文教学中应注重培养学生的思辨能力.其一,有利于突破传统教学模式的局限,为语文课堂注入新的活力.在教学过程中培养学生的思辨能力,既可以响应新课改精神,又有利于构建高校语文课堂.这样的教学活动充分体现了以生为本的理念,而且比较重视学生的主动参与和体验,从而激发学生的学习兴趣与热情,使整个教学过程变得生动有趣,学生也会更加积极地去探索知识,实现自身语文素养和学习能力的提高[2].其二,为学生今后的学习和发展奠定基础.学生学习高中语文除了能获得丰富的语文知识,还能巩固之前学过的基础知识,提高自身的思维能力,对于其他学科的学习也大有裨益,从而促进学生形成良好的思维品质,为今后的发展积累知识储备.
3在语文教学中培养高中生思辨能力的策略
3.1营造平等的教学氛围
师生处于平等的位置进行对话是培养学生思辨能力的基础,也是非常重要的教学方式.有学者认为教学活动就是由不同的对话构成的,但有些教师对对话教学存在误区,甚至由教学内容牵扯到生活琐事,对话教学演变成了日常闲聊.因此,教师首先要对对话教学有一个正确的认识,真诚地与学生探讨教学内容,形成良好的互动.其次,教师应该充分相信学生,渐渐放权将课堂还给学生,让学生进行自主探究学习,逐渐培养其创新意识.最后要培养学生的创新思维,鼓励学生发表不同的见解和看法,呈现出教学活动的思辨色彩,让学生逐步培养思辨能力[3].高中语文教师应充分利用对话教学法,为学生营造平等、开放的教学氛围,使师生处于平等的地位,从而促进学生能力的提高.
3.2引导学生提出疑问
因为长期受到应试教育的浸染,学生间接习惯被动地接受教师传授的知识,没有主动提出疑问的意识,主要是因为教师将课堂内容安排得太满,学生根本没有插话的机会,而且学生由于惯性思维也很少发言提问[4].所以教师要想办法让学生主动提出疑问,让学生的思辨能力得到更好的培养.在教学过程中,教师应鼓励学生积极主动地发出质疑,让学生主动思考激发学习兴趣,还要注意引导思考的方向,不能只是思考一些没有意义的问题.例如在学习《蜀道难》的时候,学生可以这样发问：为什么文章中多次出现“蜀道难,难于上青天”这句话,这样不是重复繁琐吗？又或者在学习《祝福》这篇课文时,学生可以提出疑问：害死祥林嫂的凶手究竟是谁,他们议论祥林嫂的目的是什么？这些问题的提出都能说明学生认真阅读过文章,对于文章的内容也大致了解,学生在思考问题的时候思辨能力也得到一定的提高.因此,在教学过程中,教师必须鼓励学生大胆提出问题,只有这样才能促进学生思维能力的提高,学生的学习能力也能得到提升,从而促进学生的全面发展.
4结语
随着社会的人才选拔标准不断提高,思辨能力也成为新时代人才的必备能力之一.而高中作为受教育的重要阶段和人生转折点,学生在这段时期的学习至关重要,所以教育者应充分重视学生思辨能力的培养,为学生今后的发展奠定基础.在高中语文教学中,教师应不断吸收新知识,更新教育理念,采用多元化的教学方法开开展教学活动,体现出教学内容的人文性和思辨性,让学生感受到语文知识的魅力和价值,从而更积极主动地去探求知识.
【参考文献】
[1]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智,2015,13（28） ： 192-193.
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[3]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育（中旬刊）,2014,33（02）：28-29.
[4]曹荣彬.论高中语文教学中学生思辨能力的培养[J].大语文论坛?教学一线,2013,11（23）：82-83.
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参考文献：
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