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摘 要：思想政治课教学中存在教学思想仍然比较传统、教学内容陈旧、教学方法传统等问题.因此,教师要注重解放思想,改变灌输的教学模式；借助辅助资料,拓宽教材内容,提高思想政治教学质量,促进学生成长.
关键词：初中；思想品德；政治；问题；策略；提高质量
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0019-01
新课改推进了十几年,师生的地位发生了明显转变,课堂教学也呈现不一样的精彩.但审视思想政治课堂教学,有时仍然存在一些问题.因此,要查找问题,采取积极的应对策略,构建学生会学、老师善启、学生能悟的互动课堂,提高学生的思想政治素质,培养德才兼备的合格人才.
一、当前思想政治课教学中存在的问题
（1）教学思想仍然比较传统.当前,不仅是思想政治课堂,从上到下,各门学科的教学有时仍然是以知识的传授为主要目的和教学宗旨,脱离学生的生活实际,导致教学效率的低下.比如思想品德课“多彩的情绪”的教学中,多数教师会以知识目标为准绳,将能力目标和情感目标置之不理.如让学生记住四种情绪———喜、怒、哀、惧,并让学生记住这四种情绪的具体表现,如“喜”又有愉悦、欣喜、舒心、狂喜、心旷神怡,以及手舞足蹈、眉开眼笑、扬眉吐气等“高兴”的类别和所表现出来的程度的不同,然后,再让学生说一说人们的情绪是通过哪些方式而表现出来的（表情、动作和语调）.同时,让学生背诵情绪的概念,巧记情绪的变化是哪些因素引起的,了解情绪的分类———积极情绪和消极情绪等.这样的教学,一节课如果从这些知识点方面来衡量教学质量的高低,或许是一节好课,知识梳理易于学生背诵,适合应考,学生也感觉好学、易学.然而,这样的教学模式与新课改理念相违,与互动课堂相差甚远：学生的主体地位没有得到体现,教师的“导学”行为以“灌输”为主.
（2）教学内容陈旧.教师忙于教学,无暇关注社会热点问题,不注重时事的发展、时局的变化,所引进课堂的生活素材“老”“旧”,不容易引发学生的学习兴趣.在这一点上,教材的更新也慢于社会、时代的进步,教材中的例子也“不新”.“死板”“传统”的教学内容,影响学生的学习热情,制约学生的个性化学习与发展.
（3）教学方法传统.走进如今的思想品德课堂,传统的教学方法仍然居主要地位,学生的学习多数是被动接受.教师有时有意强调学生的主体地位,也呈现出盲目性,出现“丢了西瓜拣芝麻”的弊端.如对于问题教学法的运用,教师提出问题后,让学生“热闹一阵”便认为是合作了、讨论了,是否每一个学生都积极参与、是否踊跃发言,很少关注或不关注.这样,与新课改的旋律不相吻合,与高效课堂失之交臂.
二、思想政治课教学的改进策略
（1）解放思想,改变灌输的教学模式.传统的教学模式的沿袭,导致思想政治课堂缺乏生机和活力.要构建学生乐学的生态课堂,教师就要解放思想,走出“不教不会”“不讲心不安”的误区,改变知识掌握为主的理念,注重学法指导,“授之以渔”.为改变学生学习被动的局面,教师应从“讲”“教”中解放出来,通过问题的巧妙提出、任务的精心设计,促使学生自主学习和合作学习.在“多彩的情绪”的教学中,教师可以运用情景教学法,让学生感知“情绪”.如呈现刘翔夺冠时人们的心情（ ）；美国出兵伊拉克,伊拉克儿童流离失所,你对美国的行为感到（ ）；呈现地震后的情境,废墟中儿童的心理感受是（ ）；和好朋友出现矛盾、闹了别扭,自己的心情是（ ）……在学生说出高兴、愤怒、恐惧、伤心等词语后,引导学生思考：这些感受用一个词来概括,你知道是哪个词吗？之后,开展“猜一猜”游戏：漫卷诗书喜欲狂（ ）、怒发冲冠( )、哀鸿遍野（ ）、闻风丧胆（ ）,你能用一个表示情绪的词概括一下吗？猜一猜是哪个词？然后,呈现喜、怒、哀、惧的几幅图片,让学生根据图片说出图片所代表的情绪.这样的教学,教师的“主导”作用得到淋漓尽致的发挥,学生的主体地位也得到真正凸显.教师以多样化的教学方式“导”,促使学生“有效学”,教学模式发生根本变化,提高学生的学习兴趣.
（2）借助辅助资料,拓宽教材内容.学习“多彩的情绪”时,教师可以呈现学生不同学习状态的情境,提出探讨性的问题：请回忆自己的学习实际,当你处于积极、消极的学习状态时,你的学习、生活有什么不一样的地方吗？那么,应该以怎样的人生态度对待我们的学习与生活呢？还可以补充一些研究资料：人情绪低落时,几乎忘掉学习内容的1/4,情绪好的学生只能忘掉1/20.让学生“学以致用”,意识到积极情绪的重要性.也可以通过多媒体呈现相关的学习资料,丰富课堂内容,提高学生的思想认识.此外,要引导学生积极关注时事政治,关注社会热点.只有这样,思想政治教学才可能由“知识型”转向“素质型”,从“灌输”走向“主动构建”“乐于探究”“实践运用”,从而引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观.
三、结束语
总之,思想政治教学中的教学目标偏离、与实际生活脱轨、与新课改理念相违,影响课堂教学质量的提高.因此,教师必须因材施教,多措并举,走出误区,着力提高学生的思想政治水平.
参考文献：
[1]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报,2013(05).
[2]李正叶.如何协调整体提高初中政治学习的积极性[J].教育教学论坛,2014(05).
[3]狄海芬.发展性教育在初中政治学科的应用[J].现代中小学教育,2013(12).
结论，这篇文章为一篇适合不知如何写思想政治和教学质量和策略方面的教学质量专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学质量论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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