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在高中语文教学工作中,如何让教学活动更加生动,是提高教学成效一个重要方面.笔者多年从事于高中语文教学,致力于从多个方面综合着力打造语文生动课堂,取得了显著成效.
一、营造浓厚氛围打造语文生动课堂
高中语文生动课堂的关键是深度,不仅表现在教学的形式方法更加生动外,更加重要的是教学氛围更加生动.高中生还处于青春期,他们思想非常活跃,情绪也非常敏感.教师在教学活动中一定要注重营造浓厚的氛围.首先和学生进行交流的过程要注重学生的感受,使用温和的语气,决不可讽刺挖苦学生,让学生在语文学习中感受到成功的喜悦.特别是要加大表扬激励力度,使语文课堂具有更多的吸引力.其次,教师课堂上要大力弘扬人人平等的理念,不管是优秀生还是学困生,只要坐在语文课堂上都是平等的个体,让这种平等的理念深入人心.另外,教师在教学活动中还要注重关注学困生,对这些需要帮助的群体格外高看一眼.实践证明,生动语文课堂的打造离不开温馨和谐的氛围,离不开学生积极情感的激发.当学生充满积极的情感,语文学习也会更加的投入.
二、运用先进手段打造语文生动课堂
高中语文生动课堂离不开大量的信息作为补充,仅仅依靠文字和教师的讲解,显然无法达到生动活泼的成果.对此,教师要注重运用先进的手段,促进教学容量的增加和教学形式的活泼多样化.笔者在教学中将多媒体及其成套设备引入课堂,对教学活动发挥辅助促进作用,补充大量与教学内容相关的知识点,使学生更具探究的,学习也更为投入.在《人类基因组及其意义》的教学中,笔者运用多媒体制作了教学课件,向学生系统讲述了人类基因计划最先是谁提出的,主要目的、意义是什么,当前经历了哪些研究阶段,最新的研究成果是什么,包括这一科研的前景,使学生对人类基因组计划研究具有了全面的了解,具体内容的分析研究也会更加轻松.有了多媒体的辅助,大量的科普信息以文字、图像、动画等形式,简明扼要、浅显生动展示在学生面前,对缓解学生理解难度以及激发学生学习都有重要的作用.
三、改进教学模式打造语文生动课堂
笔者认为打造生动课堂必须要给予学生自主的空间.在《假如给我三天光明》的教学中,笔者摒弃了传统的讲述模式,设计出了一组思考题,要求学生了解海伦·凯勒的背景,对照教材分析三天光明分别用来干什么,这其中蕴含了怎样的深刻意义,表达了作者怎样的思想与情感,对自己有着什么样的启发？通过这样一种前后连贯、由浅入深的思考题,将学习任务交给学习小组去完成.学生的学习积极立刻被调动起来,每一个学习小组热烈讨论研究,总结出本小组的学习成果,整个课堂非常生动.在完成了小组探索交流环节之后,笔者还引导学生进行全班范围内的互动交流,大家补充完善.最终在教师的启发引导下,学生较为全面地提炼出问题的答案,对课文内容的理解达到了非常精准的效果.
四、增强师生互动打造语文生动课堂
高中语文生动课堂必须要让学生动起来,因此,要求教师和学生之间要形成热烈的互动.教师课前可以提出预习目标或是提出预习提纲,让学生自主搜集学习成果,在课堂上通过简要回顾检查预习成效,把教学基础环节放在课前.再比如课堂教学过程中,教师除了点对面进行小组学习任务的布置之外,还可以采取点对点的方式,以提问回答这样简单务实的互动推进教学环节的开展.在教学互动环节中,教师既要针对优秀生提出一些深奥的问题,同时也要针对中等以下的学生提出一些简单的基础性问题,以提问实现互动频率的提升.包括最后总结提炼学习成果、学习经验的时候,教师也要和学生进行热烈的互动,鼓励学生总结梳理知识难点以及学习经验技巧,教师进行点评,以互动的方式共同完成学习过程,让课堂更加生动.
五、实施分层要求打造语文生动课堂
高中语文生动课堂一个重要特点是兼容性,兼顾到班级每一个层面学生的语文学习状况和能力水平,使大家整体得到进步.对此,教师必须要进行分层要求.分层要求首先表现在目标要求上分层,将单一的目标设置为不同层级的分层目标,确保每一位学生都能够有着对应的量体目标,既避免目标过高学生难以达到,又避免目标过低学生丧失动力.其次,在语文课堂提问上要进行分层,同一章节的内容要设计出不同难度系数的提问,分别针对相应层级的学生,以提高学生的参与积极性,也保证了语文提问的高覆盖.除此之外,课堂上进行分组探索的思考题也要注重分层,每一组提纲里面都要有一些简单的内容,让小组进行合作探究时,中等以下学生特别是学困生有事可做,避免陷入无所事事的境地.通过这样的分层,使每一位学生在课堂上都能够积极动起来参与其中,为生动课堂建设夯实了基础.
综上所述,打造高中语文生动课堂,需要教师从情感态度、模式方法以及教学要求等方面综合着力,打造更加生动活泼的语文课堂,促进学生语文综合素养的提升.
★作者通联：江苏宜兴市丁蜀高级中学.
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参考文献：
1、 让语文课堂书声琅琅 小学低年级课文语言文字优美,浅显易懂 作为新课程改革的一线教师,我们拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们该怎么去创造、耕耘呢我认为采用多种形式的朗读,可以使课堂充满活力,使学生诵读,使低年级的语文课堂书.
2、 巧设作业，让语文课堂走向更高效 教师要从学情出发,为学生设计不同类型的作业,依据先学后教的原理设计预习作业,尊重学生的个性和能力差异设计梯度作业,培养学生的语文兴趣,设计活动作业,促使语文课堂走向高效之旅 一、预习作业,先学后教.
3、 让语文课堂无边界以小说《孤独之旅》教学为例 摘要学生是小说课文的学习者、生成者 教师在对经典长篇小说节选教材进行教学时,应做到课前引领、课上指导、课后深入三方位全面安排,以实现语文课堂无边界,可以促进课堂优化并引领学生真正领会经典的魅力 关键词.
4、 轻启一扇窗让语文课堂有米可炊 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系 ”可见,阅读和写作之间有着密不可分的联系,阅读教学是学生积累语言的主要途径 有专家提出&ldq.
5、 有效朗读，让语文课堂更具魅力 摘要朗读是语文学习的能力,更语文学习的手段 在课堂教学中,教师要通过范读引路、逐句领读和指导点拨……途径,使学生掌握朗读的技巧、方法,形成朗读的习惯、能力 这样,学生才能将书面语言内化为自己的语言,才.
6、 立足儿童，让语文课堂更有味 摘要阅读教学应立足于儿童,从儿童的角度解读教材、挖掘教材,发挥学生的主动性,体现学生的主体地位 在课堂上,要引导学生体会词语的温度,感悟句子的精彩,思考文本的写作方法,使学生沉入文本的内核,理解文本的.