论文教育是一种良好教育生态环境的营造享受教育，和谐办学理念的实践和，本文是有关生态环境论文如何怎么撰写与办学理念和营造享受教育和实践有关学年毕业论文范文.
武汉东湖新技术开发区龙泉小学 段才刚
武汉市东湖开发区龙泉小学原是江夏区的一所农村学校.因为条件差、基础弱,学校办学水平一直在低端徘徊,学校领导也不得不长期把生存问题放在首位.融入东湖高新区几年后,学校迅速脱薄,但硬实力上来了,软实力却仍无起色.
一所学校的生命力、办学活力,既在于办学条件的改善,也在于教学与管理水平和师资力量的提高,更在于学校文化的引领和学校精神的传承. 为谋划学校内涵发展和持续发展,学校把优化顶层设计,提炼办学理念当作头等大事. 经过全员学习讨论、专家研讨论证、家长学生参与,也基于校情师情学情,学校提出了 “ 享受教育,和谐发展”的办学理念.
一、 “ 享受教育,和谐发展”理念的内涵解读
（ 一） “ 享受教育,和谐发展”理念由来
1.? 《 论语 · 雍也》有云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者. —— — 对于学习, 知道怎么学习的人,不如爱好学习的人；爱好学习的人,又不如以学习为乐趣的人； 《 论语 · 学而》亦云：学而时习之,不亦说乎？ —— — 学习然后通过练习实践并有所得,是多么快乐的事情.
2.?瑞士著名心理学家让 · 皮亚杰在《 教育科学与儿童心理学》一书中曾说过： “ 所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”—— — 教育作为一种智力行为,无论是教师的教学,还是学生的学习,取得成功的前提就是兴趣,而兴趣从某种程度上来说也是乐趣和享受.
3. 美国人本主义教育家卡尔 · 兰塞姆 · 罗杰斯认为,学习是人的一种本能需求,是一件活到老学到老的赏心乐事. 学习的过程,就是要让学生真正体会到求知、探索、积极思维和开拓创新的快乐过程.
（ 二） “ 享受教育,和谐发展”理念本质
享受教育的本质就是让受教育者主动积极地感受实际生活,主动积极地在生活中受教育,学会自学,学会选择,学会做事,学会做人,学会博弈 （ 进取和妥协）,活到老,学到老,享受人生.主动积极就是得到快乐的不二法门. 因此,享受教育就是要激活师生内在的灵性、动力、活力、,用文化元素滋润激荡,达到和乐、和享、和谐、共生、共长、共进的理想状态与境界.
享受教育可以这样理解：如果老师和家长的压力,是从外面进入孩子的生命,比如用攀比、名校、成绩、出人头地、好工作等等来给孩子压力,那么,孩子就可能成为社会的食物.如果老师和家长的引导力和推动力, 是帮助孩子的生命从内在激发力量,冲破自我的局限,比如用爱、接纳、鼓励、支持、尊重等激励孩子的生命,让孩子善于提问、思考和自学,那么,孩子的生命就会带着自己的力量,破壳而出,享受教育的生活,享受成长的快乐.
“ 享受教育,和谐发展”的理念会让教师相信学生,理解学生,尊重学生,因势利导,让学生成为学习的主人,让自己的学生超过自己；会让家长把发展的权利还给孩子, 把解决困难的机会留给孩子,把获得成功的成就和自豪感还给孩子.这样的教育过程不是痛苦,而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重复, 而是快乐的创造. 所以从某种意义上来说,“ 教育就是一种良好教育生态环境的营造”.
二、 “ 享受教育,和谐发展”理念的实践路径
文化理念要外显于行为与活动,物化于环境与生态,就必须有适切的实践路径.所谓 “ 适切”,就是要契合理念的本质和宗旨.在确立了 “ 享受教育,和谐发展”的办学理念后,结合学校的发展实际,我们践行 “ 享受教育,和谐发展”理念的路径确定为德育、教师专业成长、课堂教学三个层面.
（ 一）体验为主,欣享德育遍地开花
传统教育中,德智体三驾马车并驾齐驱,缺一不可. 但三者的重要性也不言而喻：智育差了出次品；体育差了出废品；德育差了出危险品.进入新时代后,党和政府更是把教育的立德树人摆在了关乎国家和民族未来的战略高度.但学校的德育现状仍然是无根的缺少灵魂的德育；形式化的假大空的德育；孤立的缺少整合的德育；抽象的脱离实际的德育；灌输的没有共鸣的德育.
为此,我校从 “ 享受”出发,以 “ 和谐”为旨,确立了以体验为主的德育策略, 让学生在体验中养成,在快乐中立德.
1.在快乐的学科教学中浸润德育. 基于 “ 享受教育,和谐发展”的办学理念,我校的学科教学营造的是一种学生自主的、快乐的、体验的生态式氛围.在这样的课堂中,任课教师一方面把本学科的关键知识、技能与素养传授给学生,另一方面又结合学科内容和特点适时融合社会主义核心价值观,传导中华优秀历史文化, 渗透英模故事与家国情怀,使学生在获取知识的同时,也洗涤了心灵,感受到了德行的力量.
2.在多彩的班队会活动中感悟德育. 班级活动是学生美好生活的起点,是学生未来生活的美好回忆. 德育要 “ 活”起来,班主任就要用多彩的班队会活动,在真实生动尽情享受的教育情境中,给学生留下终身难忘的印象.我校领导层和班主任团队历来重视班队会、 升旗仪式等基础性活动, 学校、年级、班级的各种分层活动,丰富多彩,层出不穷. 所有活动紧紧围绕 “ 立德树人”这一要旨,以体验为主,感悟为重,让学生在喜闻乐见的形式中,在师生、生生的交往、交流和合作中,感悟德行的养成.
3. 在丰富的特色活动中体认德育. 理想的德育, 应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界, 在美的氛围中推进善的教育.我校将德育、体卫艺、科技环保、心理健康工作有效地相互渗透,协调推进. 除按期开展常规教育活动外,还结合学校实际组织了丰富的特色活动：校园科技艺术节、体育节、经典诵读、兴趣社团、周末清洁家园、关爱留守儿童行动、心理健康团体辅导等等,多方面将素质教育落到实处,充分拓宽德育渠道,起到良好教育效果. 特别是在科技空模特色活动创建上,科技教师夏红军、周长江和陈德宝老师长年精心辅导,学生在省市区各类科技竞赛上均获得奖项,出色的成绩,在全市偏远农村学校中也是少见的. 近年的校园科技艺术节中,空模科技团队的场场表演吸引了全校师生的眼球,引起师生家长强烈反响.今年正在打造的又一特色体育项目瑜伽球操,再一次将学生的兴趣点激发出来. 这样的特色与兴趣活动, 让学生在欣享校园生活的同时,也体认了德育的境界.
（ 二）研训一体,畅享教师专业成长
在学校工作的各个环节中,教师的专业发展无疑是重中之重. 在当今互联网 + 教育的时代,教师专业发展的途径和方法,从学习内容、学习形式、学习主体来看,都丰富而多样.但无论依从哪个角度,都应该映射本校的办学理念.我校的教师专业发展就应该具有 “ 享受教育,和谐发展”的本校特色. 教师的专业发展如果是在 “ 享受”的心态中完成的,那发展的过程也一定伴随着主动、快乐,其效果自然是和谐的成长. 本学年,学校教师发展中心以 “ 研训”一体为平台,有效促进了全体教师的专业成长.
1.在课题研修中成长. 学校教导处、年级备课组、 学科备课组教学网络常态化开展大课题、小课题、微课题研修,三类课题均源于教师们教学实践中的困惑、疑点或需要改进的方方面面. 在研修形式上, 教学网络都能遵从学校办学理念,或大众式热烈讨论,或小众式平等交流,或式“ 友好”争论,最终形成对课题的整体把握和恰切解读. 仅在本学期,我校就对信息技术与乐享课堂的深度融合、生态课堂的生成、合作学习的成效策略等方面的相关课题进行了重点研修,极大地提升了教师的专业素质.
2.在专家培训中成长. 专家的引领是教师专业发展的有效路径.我校专门聘请课题专家吴军老师间周一次来我校对教师进行全方位跟踪培训.培训内容包括乐享课堂的教学技能、乐享课堂教学模式的扩展与完善. 为开阔教师们的教育教学视野,学校经常性派青年骨干教师、课题组成员外出参加全国名特优教师课堂观摩、讲座学习培训. 为拓宽现代教育技术的实施途径,学校还多次请相关单位技术人员到校为全体教师进行电子书包、 电子白板、教学助手等方面的专题培训, 以此来提升教师素养,促进学校课堂效益、质量、内涵等方面的发展.最重要的是,教师们对培训完全是一种自觉、自愿甚至期待的心态,都希望能在专家的指导下获取更多更专业的知识和技能,并由此促进学生的全面健康成长.
通过 “ 研” “ 训”一体,并紧密联系教学实践,教师的专业素质明显提升,教学理念、课堂教学行为发生明显改变.教师的笑容多了,学生乐了,课堂有味了,整个校园弥漫着 “ 乐享教育,和谐发展”的幸福味道.
（ 三）课题引领,乐享课堂教学质量提升
最好的教育是适合每个孩子的教育.适合就是给孩子营造一种良好的教育生态环境,让孩子在这样的环境里能自由、自主、快乐、幸福、各得所需地成长. 基于学校教学现状和 “ 享受教育、和谐发展”的办学理念,我校提炼出了具有校本特色的课堂教学模式—— — “ 乐享课堂”教学模式,并进行了初步的实践.
1. “ 乐享课堂”的内涵界定
“ 乐享课堂”就是要以深入课堂教学、尊重师生课堂体验和发展需求为目的,重点解决课堂教学中普遍存在的教师过于注重知识传授而忽略技能培养、过于注重讲解传授而忽略交流分享、过于注重规范纪律而忽略互动合作、过于注重书本获取而忽略亲身体验、过于注重学习结果而忽略过程感知等现实弊端, 从而深入探索吸引学生学习的注意力,激发学生学习参与兴趣、提高课堂教学效率、发展学生核心素养的有效途径、方式方法、操作步骤等策略,从而把教学与快乐的理念结合起来,创造一种教师快乐地教,学生快乐地学,让师生在快乐的互动过程中成长的新型课堂教学模式.
因此,我们所说的 “ 乐享课堂”,不是师生表面上的欢声笑语而缺乏必要的文化知识传授；不是师生在课堂上尽情地热闹互动而缺乏必要的静思感悟回味；不是教师一言堂的说学逗唱而剥夺了学生畅所欲言的机会……我们所追求的“ 乐享课堂”是教师能够把课堂还给学生,把快乐还给学生,开发学生的潜能,提高学生的思维品质,发展学生的个性特长,培养学生的乐学品格,关注学生在知识建构过程中的具体收获与点滴成长,在课堂实践体验中的真切感受与快乐感悟,在开发潜能过程中的能力发展与个性培养,同时也关注教师自身在模式建构与运用中的成长.
2. “ 乐享课堂”的操作策略
“ 乐享课堂” 教学模式是根据新课程理念及学校 “ 享受教育,和谐发展”的办学理念而融合起来的教学结构.为此,我校申报了 “ 构建乐享课堂教学模式的实践研究”市级教育规划课题,成立了专门的课题组.自立项以来,全校教师以课题研究为引领,通过深度学习,认真研究,交流探讨,反复实践,探索出了“ 乐享课堂” 较为有效的“ 四步” 操作策略—— —
第一步,激趣,自学自问.教师根据学科和教学内容的特点、学生的年龄特点,创设渲染贴近学生的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的热情和,学生通过自主预习对学习内容产生相关的疑惑,在自行寻求答案的过程中初步感受到学习知识的乐趣.
第二步,充分对话,多元活动.学生在自主学习的基础上,教师通过分组讨论、操作、体验、总结、分享等方式,营造轻松和谐的课堂氛围,培养学生质疑的能力,勇于大胆提出自己的疑难,让学生在与人交流、分享、合作的过程中,提高解决问题的能力. 教师及时调整教学的切入点,进一步对讨论的问题进行梳理与明确, 学生在互动中提升感悟,教师在导引中生发教学智慧,彼此在互动享学习过程和成长的快乐.
第三步,举一反三,学以致用.学生通过小组合作、生生互动、师生交流等多种形式开展探究活动,教师进行适切的点拨牵引,对教材教学内容进行补充与拓展,将课本知识向学生的生活中延伸,引导他们去结合生活实际解决现实中的相关疑难,锻炼学生生疑解疑的能力,促使学生的学习能力在此过程中得到逐步增强,综合素质在潜移默化中得到提升.
第四步,分层训练,生成个性.教师通过灵活的形式,帮助学生感悟课堂内 “ 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的基标所得,启迪他们更深层次的思考,在精巧设练的过程中关注学生的个体差异,设计一定层次的练习,促进学生知识向能力的转化,以及良好学习品格的养成、创新意识的培养和独特个性的生成.
自学校推行 “ 乐享”课堂教学模式以来,各科教师都千方百计展现学科的魅力：语文老师通过朗读著名作家的作品来激发学生的兴趣；科学老师通过小魔术来吸引学生积极参与；数学老师则将众多数学问题生活化；英语老师开展了更多课堂直接交流运用英语的活动.教师们以各具学科特色的活动激发学生的学习兴趣,充分调动学生探究问题的积极性,课堂气氛变得活跃,课堂变得有 “ 味”,有 “ 动”,又有 “ 声”. 教师在愉悦中享受教学,学生在快乐中享受学习,真正实现了 “ 享受教育,和谐发展”的教育理想.
著名教育专家顾明远教授认为： “ 特色学校就是在办学方面有自己独特的理念,有自己独特的思路,有独特的举措,为全校师生所认同,形成传统.”我校推进 “ 享受教育,和谐发展”办学理念的实践证明：先进的办学理念是一面旗帜,是一种力量,是一种气质,是一种个性,是一种宝贵的教育发展资源.学校只有以人为本,文化立校,才能让师生学而有异,和而不同；才能让师生自由生长,成就未来.
责任编辑 廖 林
此文评论,上文是适合不知如何写办学理念和营造享受教育和实践方面的生态环境专业大学硕士和本科毕业论文以及关于生态环境论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 旅游对青岛沿海生态环境的负面影响 旅游对青岛沿海生态环境的负面影响高 娅（山东省青岛第五十八中学,山东 青岛 266100）摘 要海藻的种类及生长情况能够较为直接的反映出周边的环境状况,因此通过对青岛两个著名的旅游景点所在海域大型海藻.
2、 反思赏识教育，回归育人本质 （宁波市海曙区洞桥镇中学,浙江宁波315156）摘 要赏识教育是当今学校和家庭教育中较普遍的教育方法,这种教育方法主要是对学生进行适当的表扬,对他们的言语行为进行肯定,用欣赏的眼光来看待学生 如果能.
3、 低年级教育，更需要慢 朱文珊“慢教育”,是相对于浮躁、功利、速成这些教育常态来说的 教育是一个慢过程,就像种庄稼,从耕耘、播种直至收获都需要……待 一、二年级的教育更是如此 儿童在进入小学的最初一年.
4、 马云公开信：我想回归教育，做我热爱的事情 各位阿里巴巴的客户、阿里人、阿里巴巴的股东们明年今日,阿里巴巴20周年,我将不再担任阿里巴巴集团董事局主席 这是我深思熟虑、认真准备了10年的计划,今天得以实现,标志着阿里巴巴完成了从依靠个人特质变成.
5、 中国五矿：持之以恒抓教育，多措并举聚合力 7 月26 日,中国五矿集团有限公司（以下简称“中国五矿”）援助164 万元建设的云南省镇雄县黄莲小学学生宿舍楼和图书室项目开工建设,那些冰雪男孩们,再也不用顶风冒雨起早贪黑的.
6、 生态环境部：精准打赢七大战役 天津市滨海新区、东丽区；河北省井陉县、开平区、孟村回族自治县……；山东省太白湖新区、武城县、章丘区……；河南省长垣县、惠济区、禹王台区&hell.