论文小学数学教学中意识的培养，本文是数学教学方面有关在职研究生论文范文跟创新意识和小学数学教学和培养有关学术论文怎么写.
杨琴
（犍为县新城小学四川犍为644100）
【摘 要】创新教育是素质教育的核心.它要求充分发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生强烈的学习兴趣和求知,诱导学生学会学习,学会创造,培养其创新意识和创新能力.让他们自由地、充分地发挥其聪明才智.
【关键词】小学数学；创新意识
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.小学数学是一门基础学科,小学数学教学应该根据学生的年龄特征和教学内容的具体特点采用多种方法和形式,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维.
一、让学生懂得知识的组合方法
数学知识都是由简单到复杂的,它们之间有着密切的联系.旧知识是新知识的基础,新知识又往往是旧知识的延伸和发展.知识的相互组合有时也会产生新的知识.小学数学中,知识由简单到复杂的组合主要有三个方面：一是四则混合运算；二是复合应用题；三是组合图形.学生一旦了解了以上这些知识的组合方法,创新意识也会随之产生.教学复合应用题时,先解答简单应用题,接着要求学生扩充其中一个条件或改变一个问题,就变成两步计算的复合应用题,由两步计算的复合应用题再改变条件或问题,又可以变成三步计算的复合应用题.通过这样的教学,学生就会较容易地懂得知识的组合方法,使学生对知识理解得更加透彻,同时学生的思维能力在不断的
集中与发散的循环得更加具有灵活性,增加了学生的创新意识.
二、鼓励尝试,培养学生创新意识
法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能.”以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力,同时,非常强调让学生试一试.鉴于此,我们应从每一节课做起,真正把学生看成是“发展中的人”,而不是知识容器,让他们能在教师和自己设计的问题情境中,通过逐步自主的“做”和“悟”,学会学习,学习创造,从而学会生存、学会发展.这将是我们每一位教师的使命和责任所在.只有教师具有创造力,才可能激发学生的创造欲；只有在充满生命活力与和谐气氛的教学情境中,师生共同参与、相互作用,才能摩擦出智慧的火花,结出创造之果.
三、营造生动活泼的学习情境,唤起学生创新意识
学习是认知和情感的结合,每一个学生都渴望成功,这是学生的心理共性.因此,教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,想方设法使他们获得成功.如教师可以用商量的口气与学生交谈,“谁想说说……”“谁愿意说说……”“我真高兴,我和XX的意见相同.”话虽简单,但由此建立起来的师生关系将更加平等、更加融洽.另外,教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生,和学生真心真意交朋友,从而形成师生间的思想交流、情感沟通.在实际教学中,对于综合性较强、比较灵活的问题,可以让学习成绩好的学生来回答；对于一般性的问题,可以让学习成绩中等的学生来回答；对于比较简单的问题,可以让学习有一定困难的学生来回答.教师要做到眼中无“差生”,心中有“差生”,这样学生回答问题的正确率就高一些,获得成功的机会就多一些,学习数学的兴趣就浓一些,进行创造性学习的可能性就大一些.
四、激发创新情感
所谓情感教学即根据中学生心理特点和认知规律,采取多种多样生动活泼的教学方法,在和谐、愉悦的氛围中搞好教学,从根本上提高数学教学质量.
1.在教学中引导学生积极参与,使学生能学.能学是对爱学的深层次的要求,是学生对学习中的乐趣加以归纳反馈后的一种自觉的情感的延伸.要真正使学生由爱学到能学、到有意识的创新,教师必须深入钻研教材,精心设计、精心组织教学过程.使学生在课堂教学中有强烈的参与意识,并付诸实践.这样,逐步使学生养成长久的能学、创新的心理.
2.充分利用练习激发学生的学习兴趣,使学生会学,大胆创新.练习本身是枯燥而单调的.但如果在练习中注意情感教学,可使单调的学习变得生动有趣,使整个知识系统得以联结和完善.因此,教师应通过积极、亲切的语言,新颖、有趣的练习,使学生积极主动的学习,真正成为课堂的主人.
3.利用评价激发学生学习兴趣,树立创新的信心.学生对学习数学的态度、情感、心境,与教师对学生的评价息息相关.教师哪怕很随便的一句评价也会在学生心中泛起波澜,所以教师一定要采取慎重的态度去评价学生,力争科学、全面的评估.在评价的过程中带入情感,使学生学有动力,事半功倍.
4.用知识本身的魅力激发学生的学习兴趣.数学是抽象的,有时又似乎是枯燥的,但是如果巧妙的揭示出数学知识独特的逻辑美、结构美、和谐美,就可以透过那些枯燥的数学符号,在学生面前展现出一个五彩缤纷的知识天地,从而激发学生学习数学的兴趣,为他们的创新提供广阔的市场.学生通过仔细观察,体会其中的逻辑美,创新兴趣便会油然而生.
5.利用电教手段激发学习兴趣.教学中利用电教手段,既科学又直观,既生动又有吸引力,它可以把抽象的概念,通过画面展示在学生的面前.极大的激发学生的学习兴趣,使他们变苦学为乐学,积极主动的学好数学,从而使创新活动深入持久的进行.
五、探索创新途径
课堂教学中,教师要努力培养学生的良好学习习惯,教给他们一些方法.1.观察法：让学生充分观察,
在观察中去认识事物,探索事物之间的联系.2.比较法：通过比较,总结事物之间的相同和不同,从而探索事物之间的联系.3.实验法：通过实验,认识事物,在实践中充分探索事物之间的联系.4.猜测法：让学生大胆的猜测、勇敢的提出问题,正如爱因斯坦所说：提出问题远比解决问题难.5.归纳总结法：通过一系列的研究,及时总结.
学生是教学过程的主体,学习是学生的思维活动.这就要求我们教师在教育教学活动中,要善于鼓励学生独立思考,大胆质疑,为他们营造创新氛围,引导他们多角度看问题,养成敢于探索、勇于创新、善于思考的良好思维品质.
参考文献
［1］唐千兰.小学生数学创新意识培养刍议.治校有方.自然长廊.2002.12
［2］李春梅.数学教学中唤起创新意识的探索.辽宁教育学院学报.2000.5
［3］李名武.培养学生的数学创新意识浅谈.教学纵横.2004.7
此文结论：上文是一篇大学硕士与数学教学本科数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写创新意识和小学数学教学和培养方面论文范文.
参考文献：
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