论文勤读广阅要要初中语文阅读教学有效性策略分析，该文是教学有效性学士学位论文范文跟初中语文和策略分析和有效性类论文如何怎么撰写.
【摘 要】语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科；从某种意义上讲,又是一门德育教育学科.要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素.
【关键词】初中语文；阅读教学
一、在朗读中加深理解
朗读是阅读的重要形式之一,它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用,将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言.尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连,需要学生与文本、与作者进行交流对话,激活已有的经验与情感,引发学生的情感共鸣,然后有感情地朗读出来,这就增加了学生的情感体验,从而促进他们更好地理解和把握文章的内容与主旨.因此,在初中语文阅读教学中,教师要注重将阅读与朗读有机融合,给学生更多自主体验的机会.当然,在朗读课文的过程中,教师还需要注意朗读的形式,不能只是单一的自由读或者齐读,还要根据文本内容,采取灵活多样的朗读方法.如在教学《雨说》时,可根据文章以及学生的特点,组织多样化的朗读活动：①教师范读,或引导学生自主朗读,感受文本的语调.②播放相关音乐,要求学生再次朗读,梳理文本的基本结构与脉络.③教师让学生自由串读,并引导学生更深入地分析文章的写作思路.④学生自由选读,细细品读课文中的美词佳句与精美片段.⑤学生进行个性化演读.⑥让学生背读自己喜欢的内容.这样,通过采用丰富多样的朗读活动,学生们能够更全面、更透彻地理解文本.所以,在教学过程中,教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间,如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特點,这些都能为理解文本奠定良好的基础.
二、体现学生的主导性
语文基础知识的教学是紧扣教材内容的,通过教师的引导,让学生进行自主学习,掌握知识并能进行运用.而在进行语文阅读教学的时候,教师要充分发挥学生的主导性,让学生在阅读中,有疑问就要提出,根据学生的阅读兴趣和爱好进行探讨.教师在阅读教学中,也要从不同的角度,用不同的形式对学生进行训练,让学生在阅读训练中,探索适合自己的阅读方法,帮助学生理解文章的内容,建立学生自己的学习方法和体系.教师应该多关心学生,和学生多进行交流和沟通,理解学生在阅读中存在的问题,针对性的对学生进行训练,让学生熟练的运用阅读的技巧和方法,从而有效的提高学生的阅读能力.这就要求初中教师在进行阅读教学设计的时候,要站在学生的角度进行思考,学生在阅读中,怎么做才能快速准确的把握文章内容,如何才能更有效更容易的理解文章的内涵,只有立足学生,才能更好的引导学生,体现学生的主导作用,提高学生的阅读能力.
三、在阅读教学中,应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中,应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习.这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程.要让学生反复阅读原文,要边读边想,要圈点勾画,并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容.研讨要在自读的基础上进行,通过相互交流,质疑启发,深化理解.在研讨过程中,教师不但要起好组织、指导的作用,而且还要适时、适度地参与研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”,而要鼓励思维的多向性和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯.“创新”是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考,通过比较延伸、联想和推测,提炼出某种和“教参”不尽相同的内容,并用简要的文字表达出来的过程.这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等.这一环节作为高层次的目标要求,教学中可视教材和学生实际灵活运用.
四、设计梯度阅读,词汇积累
在初中语文学习阶段,更注重初中生对字、词积累,句、段的理解.基础知识积累得越雄厚越是有利于初中生对中学语文教材的现代文、文言文理解,尤其是在阅读文言文时,了解古文寓意,翻译成现代文这个过程中,初中生需要灵活翻译.要想将其原义译出,并最贴近古人在文中想要表达的含义,固定语气词和词汇的多种释义积累显得尤为重要.教师在引导学生学习积累时,就需要根据具体的授课环境,梯度的、合理的阅读设计教学方案.简单地讲,初中生对语文教材的阅读分为两个层次.第一层是会认读文章,这个阶段初中生在认读时因为自身知识量积累不足的问题,很容易受到文章中枝干信息的干扰,不利于把握整体文章的内容概要,不能做到深层次理解文章含义和文章整体构架.在认读时需要教师引导,提出文中的基础疑惑点引导学生思考,再进一步引导学生对文章整体思路的思考.此时,就需要教师引导学生梯度阅读,通过梯度设问的阅读教学方式引导学生去读文章,引导学生对文章中的重要知识做出概括.通过不断积累,进一步提高阅读能力,从而激发出学生对语言的兴趣,愿意主动阅读文章,了解文章情感的表達方式和生活方式、文化经验、写作技巧的揣摩,积累.梯度式阅读设计是针对学生的差异性提出的阅读教学方式,不仅要求教师在阅读教学中需要提高自身素质,而且要懂得文章中层次分明的情感.这不仅有利于初中生对基础知识的连续积累,培养学生对文章的认读赏析、技能,还有利于培养初中生的判断能力和独立思考能力.
在如今信息快速更迭的时代下,培养中学生良好的语文阅读能力,提升语文课堂教学质量显得尤为必要.但同样也要客观、充分认识到阅读教学中存在的诸多困惑,如教师教学思想的滞后、教学方式不当以及学生阅读兴趣缺失等,进而积极探究有效的应对之道,如革新教学思想；实施多元方法；勤于反思总结等等,进而最大限度地促进阅读教学质量的提升,展示中学语文教师阅读教学的风采,使素质教育以跨越之势继续向前推进.
【参考文献】
[1]胡蓉.提高中学语文阅读教学效率的思考[J].衡阳师范学院学报,2014（4）：175-176
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育,2016（4）：105-105
总结，这是关于经典教学有效性专业范文可作为初中语文和策略分析和有效性方面的大学硕士与本科毕业论文教学有效性论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 小学语文阅读教学有效性策略 刘丽伟 王刚课堂是教学的重要阵地 在小学语文教学中,阅读教学一直都是教学的重难点,因此,对学生阅读能力的培养具有十分重要的作用 新课改实施后,小学语文阅读教学发现了一定的变化,但是依旧存在问题 阅读.
2、 初中语文阅读教学有效性策略 【摘要】在有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养 而阅读习惯的前提是阅读兴趣,八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点,所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键 培养学生良好的阅读习惯.
3、 初中语文阅读教学问题与改进措施 一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1 课堂以讲解为主,替代了阅读教学在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升 但是在初中语文阅读教学现状中.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.