论文高中学生音乐课堂活动害羞心理，该文是高中学生类有关专科开题报告范文和害羞和心理和课堂方面专科开题报告范文.
《高中音乐课程标准》强调“既要面向全体学生,又要重视音乐实践”,并指出“音乐表现是音乐学习的基础性内容”,要求“教学中应注意培养学生自信地歌唱、演奏能力及综合艺术表演能力”.可见,学生音乐表现能力的培养在音乐教学中具有十分重要的意义.然而在高中音乐欣赏课堂上,学生参与课堂活动的效果不容乐观,至于参与表演更是羞于出手,且普遍表现出害羞情绪,这一现象有悖于新课程的理念.
高中时期是人生最宝贵的黄金时期.国外有的心理学家把这个时期看作心理性“断乳期”,即摆脱过去那种对父母的依赖关系,要求独立自主活动,完成个体社会化的时期.他们对生活和活动充满,朝气蓬勃,善于在明辨是非的基础上是情绪受到意志的控制,往往表现出含而不露、曲折的一面；但同时也有盲目、狂热、冲动、不计后果的另一面.那么,针对高中学生参与音乐课堂活动的害羞心理,我们将如何依据科学的规律对其进行改善呢？本文结合自己的教学实践,从“营造和谐氛围,注重过程评价；调控活动难度,人人体验成功；把握心理规律,及时激励自信”三个层面,来探讨高中学生参与音乐课堂活动害羞心理的克服对策.
（一）营造和谐氛围,注重过程评价
在执行新课标的教学实践中,要想使学生克服害羞心理,轻松自然地参与到音乐课堂活动中来,就必须营造师生平等和谐的氛围,引导学生快乐、积极、自主地参与学习和体验.音乐教学活动的过程,应该是学生自主探究音乐、主动获取知识和享受美感的过程,同时又是音乐评价的过程.
教育最能直达学生心灵深处的是师生之间良好的感情.作为音乐教育工作者,我们有责任用音乐的美和情感的涌动激发学生对音乐的兴趣和热爱,同时在在情感沟通中也拉近了师生之间的心里距离.学生对教师天生有一种信赖和依恋心理,当他们得到了所期望得到的教师真挚的爱与关怀,得到了教师的信任与理解时,往往在心里感到快慰与满足的同时产生乐学、上进的倾向.也只有在这样轻松、积极、无压力的良好情感环境下,学生才不会存在课堂活动的害羞心理,自然也会产生音乐表现的需求.
所谓“问题意识”是指问题成为学生感知和思索的对象,在学生内心形成一种悬而未决但又必须解决的求知状态.问题意识不但能激发学生强烈的学习兴趣,而且还可以培养学生勇于探索、不断创新的精神.课堂上每个学生都是活生生的个体,他们有想、说、好奇、探究的权利.因此,在教学中音乐教师要鼓励学生敢于提问,并真诚倾听他们的声音,千万不能用成人的心理和眼光来挑剔、限制、阻止乃至打击扼杀.倘若教师能给予学生真诚的赞赏和鼓励,并继续倾听他们发表对音乐真切的感受,就会极大地激发其表现和创作热情,同时在倾听中也慢慢培养了学生的问题意识.
音乐是“最具情感化的艺术”.因为与其他艺术相比较,作为“情感艺术”的音乐能更直接地拨动听众情感的琴弦,直达人类心灵的最深处——触及灵魂.当我们在考察音乐艺术的表演和欣赏活动时也会发现,表演者的面部表情和形体动作以至于整个人的精神状态,也会感染欣赏者的情绪,从而加深听众对音乐作品的理解.更重要的是,在音乐艺术的表演和欣赏过程中,表演者和欣赏者之间直接的情感交流是一个不可或缺的重要环节.因此,我们在音乐教学中如果通过教师的现场示范来激发学生的音乐情感,会使学生获得更为丰富的审美体验,从而煽动学生的表现,音乐课堂活动的学生参与率肯定会大大提升.实践证明,音乐教师“勇于”和“乐于”进行音乐表演,其教学班级的学生普遍表演会强烈,在这种表演氛围下,学生自然消除了以往参与的害羞心理.
激发培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性,是新课标中中小学各段的共同目标.在音乐课堂活动中,有时我们也可以机动灵活地将活动进行优化.比如在一个学期内可以组织1-2次的班级音乐会,如果设计的好,会有效地调动学生浓厚的学习积极性,既能提高学生课堂活动的参与率,又能全方位地提高学生的综合实践能力.另外在课堂提问内容和方式上也可进行灵活的改变,比如结合学生感兴趣的话题作为讨论的辩题进行一次小辩论.
（二）调控活动难度,人人体验成功
在音乐课堂活动中,教师应创设宽松的活动空间,把学习的主动权交给学生,考虑到学生之间客观存在的音乐素养差异,所以在选择活动的内容和表演难易度上要把握面向全体的原则.比如：在欣赏第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》时,要求学生课下收集、查找有关西藏资料,并学会在藏歌声中献哈达的动作,在课堂上进行表演.此动作不是音乐专业的动作,可以人人参与,使学生在体验藏族同胞风土人情的同时领略藏族音乐的魅力.当然也要请个别有特长的学生做几个藏族舞蹈的动作,让全体学生感受藏族舞蹈的异族风情.学生在跳藏族舞和献哈达的动作时显得非常兴奋,教室里歌舞升平,每一位信息收集员在给同学讲解自己收集的资料时,也都像小老师一般认真.这种师生互动,共同收集资料参与活动的教学方式,取得了很好的课堂效果,这里已没有了所谓的音乐素养差异,有的是人人体验着参与课堂的愉悦和成功.
（三）把握心理特点,及时激励自信
赞美别人会使被赞美的人如沐春风、心情舒畅,产生对社会的信任度.因此,音乐课堂上多给学生一些激励性的语言,能使学生对该教师所讲科目产生兴趣,从而自信地学习,增强参与课堂活动的兴趣.比如：在学生刚刚在课堂上唱完一首歌时音乐教师就要及时说一句“你们的歌声多好听呀,像百灵鸟一样！”这在心理上已经悄悄地给予了她自信,其参与音乐课堂活动就会更加积极主动.另外对于那些个别的调皮学生,只要发现其有一点点优点,都及时给予表扬,“其实你们有很多表演天赋,只是没把它很好地发挥出来,希望你能有机会把最好的感觉展现给大家.”通过这些激励性语言,他们逐渐会用心学习音乐,并认真参与每次的音乐课堂活动.而对那些音乐素质不太好的学生,激励性的语言更能使他们抛弃自卑心理,克服参与活动的害羞心理.“你虽然音准不好,但你的节奏感和吐字都很好,希望你多进行听音练习会好起来的.”“虽然你歌唱得不太好,但普通话说得很好,说不定长大后还能从事语言类表演艺术呢！”当然,必要时我们也要适当给特别胆怯和害羞心理的学生以帮助,帮助他们积极调适,近我们的力量使他们灿烂起来.我们只要把握住学生的心理规律,及时给予激励,使学生克服往日的自卑、害羞心理,不断发挥其特长与优势,音乐阳光就会点燃每颗心灵.
上文结论,本文是关于经典高中学生专业范文可作为害羞和心理和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文高中学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 高中语文阅读课堂如何培养和提升学生的想象力 江苏省淮北中学孟凡威随着新课改和高考制度的改革,高中语文的教学模式、内容都发生了一定的变化 新形势下,高中语文教师一定要融合素质教育的理念,积极倡导和推进语文教学改革工作,重视学生综合素质的提升 语文.
2、 解决高中学生心理健康教育的有效 摘要高中阶段的学生正在承受着高考的重大压力,所以学习上存有压力,心理上出现问题的情况就极为普遍,但通过适当的心理疏导,能让学生向着积极健康的方向前行,对学生今后的学业和生活有着积极的影响 所以本文对高.
3、 简析瑜伽走进高中女生体育课堂激发学生的学习动机 １ 瑜伽概述瑜伽运动起源于数千年前的印度,他是由体位法、调息、冥想、音乐和熏香……多部分组成 开始是人们通过模仿动物的姿势,结合肌肉紧张和松弛的方式来进行锻炼,这就是“体位法”.
4、 音乐课堂创设以学生为主体教学环境 【摘要】在素质教育背景下,改革小学音乐教学模式已经成为当前音乐教育的主要趋势 小学音乐教育是面向所有的学生,旨在促进学生的综合素质,提高学生的审美能力 而小学音乐教学改革的主要方向也正是基于这一理念构.
5、 让学生思维在课堂活动中飞扬 摘要数学是培养学生思维能力的科学 数学教学,是培养学生发散性思维和创造能力的活动 倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建构开放而有活力的教学环境,给学生提供充分发展的空间,是新课标的要求 本文笔者在思.
6、 提高大学生心理健康教育课堂活动实效性的策略 【摘 要】本文论述大学生心理健康教育课堂活动效果不理想,甚至偏离课堂教学目标的问题,认为心理健康教育中学生的感情与体验是否能够达到教学目标,与情境设计、活动组织、课堂实话密切相关,提出从课堂活动的设计.