论文打造生本课堂邂逅幸福教育，该文是关于生本课堂方面开题报告范文和邂逅和幸福和课堂有关论文范文检索.
【摘 要】
伴随着新课程改革的不断推进,在教学过程中构建生本课堂是当下很多学校教学改革的新方向.想要构建一个高效的生本课堂,首先要能够理解“一切为了学生,最大限度地尊重学生,全面地依靠学生”这样教学理念.且生本教育更加注重学生在课前、课中以及课后等各个阶段自主参与课堂的能力,提升学生的语言能力和思维能力,进而让学生在生本课堂中邂逅幸福.
【关键词】
小学语文生本课堂幸福
建构生本课堂是新课程改革背景下一个非常重要的语文教学目标,它立足于学生个体的全面发展,对和谐学生身心健康发展、深化教学改革目标,都起到了促进作用.因此,在小学语文的教学过程中,教师要能够更新教学观念,立足学生主体,引导学生探究,激发学生兴趣,打造生本课堂,从而让学生邂逅“幸福”教育.本文结合具体的小学语文教学实践,探讨了构建生本课堂、邂逅幸福教育的相关策略.
一、引导学生课前自学,为开展生本课堂奠定基础
生本课堂主要秉持着“先学后做”或者是“先做后学”这样的认知规律,所以教师要能够在小学语文教学课程开始之前,先组织学生进行课前自学,为开展生本课堂奠定基础.课前自学的内容包含两个方面,一是学生个体的自学.也就是学生通过预习文章,思考T面几个问题：读完课文之后有什么感悟？是从哪里读出的感悟？是怎样读懂课文的？又有哪些疑惑？通过对这几个问题进行预习和思考,学生的思维灵活性将会得到有效的提升.二是小组之间的交流.在学生个体自学之后,小组之间可以通过微信群来交流一下个人自学的成果,并且在交流和讨论之后,小组内形成统一的意见.也就是说,课前的自学,能够在很大程度上激活学生的学习自主性,让学生在思考和交流的基础上,灵活思维,为生本课堂的有效开展奠定了基础.
二、组织学生小组互学,让学生有展示自我的舞台
在小学语文生本课堂的教学中,小组是课堂中最基本的组成单位.如果没有合作小组,不仅很多学习活动没有办法开展,还很难做到让教学面向全体学生,让每个学生都有发言机会.例如,在教学《我不是最弱小的》这篇文章的时候,在课前先让学生自主学习,并在微信群中交流各自的学习收获,并且每个小组内形成统一意见.在抓点导学中,要求每个小组就“倾盆大雨”“簇拥”“娇嫩”以及“芬芳”等词进行理解,并在小组内交流自己的看法……小组之中相互学习,让教育面向全体学生,让每一个学生都有发言的机会.此外,还有各个小组之间的相互学习.例如,在教学《林冲棒打洪教头》这篇文幸的时候,教师可以将课堂交给学生,让每个小组进行有效的组内分工,小组中每个成员都要发言,小组成员之间也要互帮互助.之后,让每个小组都去舞台上对自己预习和小组集体学习的成果进行展示,在展示中,不仅可以培养学生的小组合作意识还可以锻炼学生的语言表达能力.
下面是《林冲棒打洪教头》这篇文章中一个四人合作小组的展示过程.
生A：我们小组在课文中读到了林冲的谦逊,洪教头的傲慢.
生B：大声朗读文章第3自然段.
生C：从第3自然段中的“挺着”“歪带”“全不理睬”“我偏不信他”等,能够体会出洪教头的傲慢；从林冲的“不敢,不敢”以及起身让座中可以看出林冲的谦逊.
生D：我们小组推荐大家阅读《水浒传》中描写林冲的相关片段.
生D：汇报完毕,欢迎批评指正.
在生本课堂中,通过这样的小组之间互学,不仅能够增强学生兴趣,活跃课堂氛围,还给了学生一个可以展示自己的舞台,让学生的语文综合能力得到有效提升.
三、拓展相关课外阅读,实现学生自主阅读能力提升
随着教育事业的不断发展,教师也需要不断的拓宽自己的眼界,语文教学不仅仅要教学生读懂“课文”,还要延展学生的视野,让学生从“语文”的大概念上把握课文.也就是说,教师要在教学过程中,给掌生拓展一些课外的知识或者阅读素材,提升学生自主学习以及阅读的能力,为打造生本课堂,邂逅幸福教育贡献力量.
例如,在教学《最大的麦穗》这篇文章的时候,因为这篇文章的主旨是要抓住机遇,把握机会.教师就可以给学生拓展一些关于机会的名人名言,如：狄更斯的“机会不会上门来找；只有人去找机会”；张九龄的“机不可失,失不再来”；培根的“只有愚者才等待机会,而智者则创造机会”等,让学生在资料的拓展中实现语文知识的衔接,进而为学生之后的自主阅读奠定基础.此外, “以大阅读为中心,带动听说读写的语文实践活动”是生本课的基本原则之一.在语文教学中,教师还要依据教材,及时有效的给学生推荐一些合适的书目,如紧贴教材的《昆虫记》《水浒传》等,让学生在自主阅读中找到自己在学习中的主体地位,从而为生本课堂的构建,幸福教育的营造夯实基础.
【结语】
总而言之,在小学语文的教学中构建生本课堂是激活学生兴趣,调动学生积极性和创造性,提高课堂教学有效性的有效途径.教师要能够在课前合理的引导学生自学,在课堂有序的组织小组互学,在课后积极的拓展阅读教学,从而让生本课堂在一个宽松、和谐的氛围中开展,让学生邂逅幸福教育.
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参考文献：
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