论文文学圈：让阅读更具批判性，本文是关于批判性方面大学毕业论文范文与批判性和文学圈和更具方面大学毕业论文范文.
在我们的阅读教学中,文本往往是由专家或教师来做解读.课外阅读大多也是在专家或教师的导 读下进行,学生缺少独立思考的空间.在信息爆炸时代各种资讯更是泥沙俱下,这就要求学生学会批判性阅读.“文学圈教学法”正是培养学生独立思考和批判性阅读能力的有效途径之一.
“文学圈教学法”是20世纪80年代兴起于美国的一种阅读教学模式.台湾吴敏而教授认为,“文学圈”是一个协同探究和阅读的团体,它的过程是在每个人选择读物之后,先独立阅读,再分享个人对文本的回应,然后共同决定探究的议题,进行深入探讨.这个定义有三个重点,一是“ 协同”,二是“ 探究”,三是“ 选择”.
“文学圈”倡导以阅读为中心,在自主学习与合作学习的基础上,将听说读写四个方面有机地整合起来.学生通过“ 文学圈”所设计的阅读活动,发现自我,提升自信,最终形成良好的语文能力与思维品质.
文学圈教学法深受师生欢迎,它有着深厚的理论基础：
自主学习理论 在文学圈教学中,学生的自主性得到了充分体现,学生自由挑选阅读书籍,自发组成合作小组,自主选择研讨角色,自行安排讨论议题.是一个动态的学习过程,学生自己去观察、去思考,达到预期最好的阅读效果,培养的是学生自主学习的能力.
协同学习理论 协同学习以学生的想法为核心,重视探索；在小组互动中,强调彼此的默契、尊重以及团结协作.
读者反应理论 阅读并非被动地反映文本内容,而是主动地参与到文本中,与文本积极对话.教师应鼓励学生的个性化理解,注意学生推论是否有充分的支持.
这三种理论与《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”基本一致.它们是文学圈教学法的引擎,为阅读教学提供了最持久的动力,也是鼓励学生阅读的最佳方法.“ 文学圈”的独特魅力也恰在于此.
如何在阅读教学中运用文学圈教学法呢？
文学圈教学法在运用中虽然可以灵活变通,但基本程序还是较为一致的,即选择书籍—分配角色—独立阅读—开展讨论—汇报展示—总结评价.
在选择书籍的环节中,如果是第一次开展“文学圈”活动,教师应灵活运用多种介绍书籍的方法,并给予学生充足的时间了解所介绍的书目,教师也可以鼓励学生自主选书,但选择之前要考虑到阅读任务.在此基础上,挑选相同书的4~5名学生组成一个“文学圈”.各个“文学圈”成立后,根据个性与爱好分配好角色,根据阅读任务制定活动计划表.然后由各成员根据自己的角色要求独立阅读、整理笔记、拟好讨论的问题.在开展讨论环节中,务必要基于合作学习的原则,成员间互相聆听,互相尊重.各个“ 文学圈”不论是阅读相同还是不同的作品,均可在汇报展示环节中达到交流与分享的目的.最后,对本次活动开展多元化评价.
阅读文学最大的乐趣就在于与人进行交流和沟通.文学圈里的讨论加强了内部成员的参与和合作.在讨论实施之前,教师应做好以下两点：
制定讨论原则 “棒棒糖策略”是一种有效组织学生进行讨论的方法.只有拿到棒棒糖的学生才有权说话,其他成员若想发言,需要举手来得到棒棒糖.这对于激励学生参与讨论,促进学生单独发言特别有效.学生在讨论过程中,还有一些原则要遵循,如勇于表达自己的想法,认真聆听别人的意见和想法；目视讨论的人以示在认真听；针对讨论的观点分享看法,不可以批评别人；与圈里所有成员进行讨论,不要私下交流等.
教师的语言艺术 如果讨论的气氛比较沉闷,教师要多用提示性语言及开放式问题,如“我注意到……”“我感觉……”“ 假如……”“ 我预测……”等,来引导成员自由、愉悦地参与讨论.“文学圈”中的各个小组都不是小派系、小团体,在讨论中不能孤立任何一个成员.
文学圈教学法可能没有直接教学生阅读,但却能最大限度让学生学会多元思考,与同伴愉快地分享自己的收获,学会批判性阅读,学生会因创意的阅读生活而更加充满智慧.
（ 作者单位：河北省大厂回族自治县城关小学）
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参考文献：
1、 对话：让语文课堂教学更具活力 【摘 要】在阅读课堂教学中,应认识到教师、学生、文本三者都是对话活动的参与者 其中,学生在阅读活动中居于主体地位,应发挥主体作用；教师在阅读活动中是引导者,应通过恰到好处的教学设计引导学生深入阅读文.
2、 三叶草故事家族：让阅读点亮孩子的童年 文／本刊记者郑晶心在深圳,有这样一群爸爸妈妈,他们致力于推进亲子阅读进入家庭,他们走进学校、社区、图书馆……,给孩子们读一本又一本书,送去一个又一个故事,希望给孩子一个有故事的童年 他们有一个共同的名.
3、 米其林：以消费者为中心让品牌更具活力 传统品牌数不胜数,有的永远留在了回忆里,有的却历久弥新 究其根本,要看品牌能否应对好年轻化的挑战,永葆活力 自1889年成立以来,米其林公司逐步发展壮大,除了蒸蒸日上的轮胎业务,还有广为人知的米其林轮.
4、 小组合作：让阅读教学装上高效马达 2011年版语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式 诚然,当下社会是一个呼唤团结协作的社会,没有良好的合作意识,学生就无法真正契合社会发展的需求 因此,阅读教学就应.
5、 聚焦：让阅读教学指向更集中 摘要阅读教学绝不能对教材资源一网打尽,而应以聚焦的思维,将教学的关注点集中在某一典型的教学价值上,从而达成“一厘米宽,一公里深”的教学效果 教师应深入洞察主题,在文本内容核心点.
6、 从文学理论到基于阅读经验的批评实践读《打开文学的方式》 □ 顾 悦打开文学的方式让人想到哈罗德·布鲁姆（ＨａｒｏｌｄＢｌｏｏｍ） 的如何读,为什么读以及托马斯·福斯特的（ＴｈｏｍａｓＣ．Ｆｏｓｔｅｒ） 如何像大学教授一样读文学 .