论文互联网金融对《个人理财》课程影响与教学改革，本文是互联网金融相关毕业论文提纲范文和《个人理财》和教学改革研究和互联网金融有关毕业论文模板范文.
李鸿雁
（成都工业职业技术学院,四川 成都610218）
［摘 要］随着互联网技术的不断发展,互联网技术逐渐与金融结合起来,最早的网上银行、网上证券逐渐发展为各种类型的互联网金融产品,互联网金融的业态包括互联网支付、网络借贷、股权众筹融资、互联网基金销售、互联网保险、互联网信托、互联网消费金融等七大业态.互联网金融的发展在资金的融通、供需信息的匹配等方面冲击传统金融业务,对个人理财业务也带来了深刻的影响.基于互联网金融对理财业务的影响,对金融专业《个人理财》课程受到的影响进行分析,并提出了一些教学改革建议.
［关键词］互联网金融；个人理财；课程改革
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0170-02
一、互联网金融发展对个人理财业务的影响
随着互联网技术的不断发展,互联网技术逐渐与金融结合起来,互联网金融开始进入我们的生活.互联网金融的发展在资金的融通、供需信息的匹配等方面冲击传统金融业务,对个人理财业务也带来了深刻的影响.
(一)互联网金融发展丰富了投资者理财的渠道和产品的选择
互联网金融快速发展,各种互联网理财产品层出不穷,比如以余额宝为代表的各种“宝宝类”基金理财产品,传统银行机构也紧随其后,像民生银行推进直销银行建设,招商银行推出了“天天盈”等产品.各种互联网理财产品因其投资门槛低、交易便捷、功能丰富,给投资者,特别是中低收入人群带来了更多的投资理财选择.保险产品方面,互联网发展创造的各种新型场景,也带来了新的保险需求,各种新的互联网保险产品不断涌现,比如基于互联网购物场景的运费险等.2016年互联网保险保费收入达2347亿元,占总保费收入的7.6%.可见,借助互联网,客户投保渠道更加便捷,保险需求得到了更好的满足,可供选择的保险产品更加丰富,产品比价也更加方便.
(二)互联网金融发展影响了人们的理财模式
投资者处于不同生命周期时,由于受到不同的投资风险偏好、财务生命周期各阶段理财的目标、个人收入等各种因素的影响,理财目标和理财方式都有较大差异性.而互联网金融影响下,个人在不同生命周期的理财模式有所变化.在传统金融业务模式下,多数人会选择通过储蓄、基金定投等方式来积累人生的第一笔财富.而在互联网金融发展的背景下,对这个阶段的年轻人来说,他们更容易接受互联网金融相应的理财模式,比如选择诸如陆金所、红岭创投等P2P理财平台进行投融资.P2P理财平台产品丰富、选择性大,年化收益率较高,但同时风险相对较大,个人可以根据自身偏好进行选择.相比传统的理财模式,互联网金融为处于职业发展初期的人们提供了更多的投资选择,也为没钱创业、白手起家的创业者提供了获取资金的渠道.
(三)互联网金融对理财业务从业人员提出了更高的要求
作为银行的理财咨询服务人员,不仅要熟悉传统的银行产品、理财产品,还需要熟悉本银行的互联网金融产品及其特性,能根据客户的需求为客户指定合理的理财规划方案,掌握一定的网络营销技能；作为互联网金融企业（如P2P网贷平台）的从业人员,不仅要懂得相应互联网金融产品的业务操作,还需要具备利用互联网进行反欺诈调查的技能.
二、基于互联网金融发展的《个人理财》课程构建
(一)《个人理财》课程的定位
随着社会的不断发展,人们对理财的关注度越来越高,对理财人才的需求也不断增加.而伴随互联网金融的快速发展,新型理财工具和理财产品不断出现.因此,个人理财课程要适应时代变化,尤其是互联网金融的发展,不断融入最新的知识和技能,从而培养高质量的金融人才.
《个人理财》课程是金融专业的一门专业核心课程,它在学生已学习《金融基础》《会计基础》《保险基础》等课程的基础上,培养学生有关个人理财的基础理论知识与基本实务操作技能,使学生具备在银行及其他金融机构从事理财产品销售、理财客户服务等一线工作的能力.
(二)课程内容的构建
考虑到学生的能力和人才培养目标,在课程内容构建上,重点介绍个人理财的基本原则和基本理论以及规划、消费规划、保险规划、养老规划及投资规划等内容.将互联网金融知识嵌入上述内容中,在介绍传统理财方式的同时,对比讲解相关的互联网金融理财产品,使学生理解互联网金融理财工具与传统理财工具间的区别和联系,并能运用到相关理财规划中.具体课程内容构建如下表所示.
(三)课程教学设计思路
《个人理财》是一门实践性较强的课程,因此,本课程通过项目教学、任务驱动等教学模式,将理论知识学习和职业技能训练有机结合在一起,以真实案例为切入点,结合学生的特点,融“教、学、做”为一体,培养和提高学生的职业能力.
在教学方法上,采用情景教学、角色扮演、案例教学等教学方法,充分利用信息化教学手段（多媒体、网上资源、云课堂等）、校内实训室完成教学.注重对学生基本投资理财意识的培养,调动学生的学习积极性和参与意识.
三、基于“互联网+”的《个人理财》课程教学改革实践
（一）利用网络资源,实现“线下+线上”教学
利用已有网络资源,建立教学资源库,运用云课堂、在线开放课程平台等进行教学,推进“线下+线上”教学方式.依托互联网上丰富的网络资源,如专业理财网站、精品课资源、慕课平台等已有的课程录像、微课、视频等资源,建立《个人理财》课程资源库,一方面可以方便教师备课、学习,提高教师的授课水平；另一方面,也可以作为学生线上学习的资源,使学生在教师的引导下,通过观看相关视频、查询相关资料,更好地掌握理论知识和操作技巧.
(二)利用社交软件,开展师生互动、答疑
利用、微信等社交软件,建立课程学习讨论群,便于教师及时解答学生的疑问.同时,还可以利用群、微信群开展一些课堂互动,引导学生正确使用手机,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量.
(三)注重风险意识教育,强调职业道德
“互联网+”理财的新金融业态,不仅有传统理财所面临的市场风险、声誉风险、信用风险等风险,也有新的风险,例如特有的法律与制度风险、模式风险、市场风险、信息安全风险、技术风险、流动性风险等.
在“互联网+”背景下,作为投资者必须不断提高风险意识,做到能够防范风险、监控风险、及时识别新增风险；作为理财咨询顾问或服务人员,必须加强对投资者的风险教育,以提高客户的风险意识和自我保护防范能力.因此,在《个人理财》课程教学中,风险意识教育贯穿始终.比如,在讲解P2P网贷业务基础知识时,要求学生对网贷平台“跑路”的案例进行分析讨论；在讲解互联网基金产品时,要求学生分析这类产品与储蓄的区别和风险大小.
参考文献：
［1］李琳.“互联网+”背景下《个人理财》课程教学研究［J］.中外企业家,2016（6）.
［2］罗薇薇,张艳英.高职《个人理财实务》课程的现状与对策：基于课程调查报告的分析［J］.金融理论与教学,2017（6）.
上文结束语：上文是一篇关于经典互联网金融专业范文可作为《个人理财》和教学改革研究和互联网金融方面的大学硕士与本科毕业论文互联网金融论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 基于微视频的混合式教学设计和实践以《办公室事务》课程为例 史伟（浙江商业职业技术学院,浙江杭州310053）摘要信息技术在课堂教学中的应用已经成为新一轮高职课程教学改革的主旋律,通过重构课程模块,制作微视频,搭建在线学习平台,实施混合教学模式有效提高了学生办.
2、 《外贸单证实务》课程实训教学改革 自2015年我国推动供给侧结构性改革以来,各行各业都在进行产业结构调整,形成了新的开放型经济体系 我国外贸也处在结构调整步伐加快、新旧动能接续转换的关键阶段,社会和企业对高素质技能型人才的需求和关注也.
3、 《微观经济学》课程翻转课堂教学模式改革和实践 1 引言微观经济学是国家教育部规定的高……院校经济类专业核心课程之一,该课程是一门兼具理论性与实践性的课程,它侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学,使学生能把握微观经济理论的精髓,对市场经济.
4、 《公司理财》双语课程教学过程中的问题分析和解决以山东某商学院为例 摘 要在当今经济高速发展的时代,跨国企业的数量上升迅速乃至规模庞大,为国际性的人才提供了广袤的市场 越来越多高校建设起了商学院,合作办学也应运而生 双语教学是合作办学课程的亮点,然而在双语教学过程中的.
5、 《专业英语》课程翻转课堂教学模式实践 李晓玲（海南医学院医学信息学院,海南海口571101）摘要专业英语课程在培养学生英文专业文献的阅读理解和写作能力方面起着非常重要的作用,但是课程教学一直存在着教学方式单一、学生兴趣低……问题 分析了专.
6、 《学基础理论》课程教学改革的构想以新疆学院为例 摘要连续三年招警考试招录大纲的不断变化,对院校专业应届毕业生素质和能力提出了更高的要求 现有学基础理论课程教学无论从教学内容、教学安排、课程学时,还是教学团队建设都面临着巨大挑战,教学改革势在必行 关.