论文语文课堂上更好的开展小组合作形式提高学生学习的积极性，该文是小组合作类论文参考文献范文与小组合作和语文课堂和积极性方面本科论文怎么写.
【摘 要】新课程改革以来,小组合作是我们广泛采用的学习方式,但实际合作学习中有着一些不平衡的现象,当小组共同进行合作任务时,学优生表现积极,而学困生参与消极,以致优势学生发展快,弱势学生发展不明显.本文从角色依赖合作帮学、分层次施教、小目标教学、多关注习惯和试体验过程的课堂策略来调动学困生的学习积极性.
【关键词】小组合作；课堂教学；积极参与
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）9-0041-01
一、合作学习
所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习.教育心理学认为：合作学习是一种结构化的、系统化的教学策略,由2～6 名学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个人学习水平提高的前提下,进而提高整体成绩.
二、当前小组合作学习存在的问题
新课程实施以来,课堂变活了,在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神.小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的.但在教学实际中还存在着误区,学生往往在组长的带动下开展合作学习,自己的主动学习并没有真正地形成习惯.
1.小组活动重形式,缺乏实质性合作
例如,学生在小组内朗读时,几个学生围在一起,自己管自己读,小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,仅有的评价也是泛泛而谈,其学习结果不能完全代表本小组的水平.究其原因,课堂上教师为了体现学生之间的合作,没有给学生留出充分的独立思考时间.小组合作解决问题后,就让学生汇报学习结果,我认为小组合作学习是建立在个体学习之上,应先让学生独立思考学习,再让学生小组内交流汇报.
2.学生间的合作时间不够充分
小组合作学习过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系.但在小组活动中经常会出现不倾听、不分享的现象,这会影响合作学习的顺利开展.
培养学生语文学习积极性还要采取多种途径开展丰富多彩的语文课外活动以扩大学生的视野.要引导学生到更广阔的天地里学习语文,让学生广泛地接受多种渠道的语言教育和训练.同时我们还应充分利用学生课内形成的阅读能力广泛开展课外阅读活动,做到课内打基础,课外求发展.如果我们能够通过多种途径多种手段激发学生课外阅读的兴趣并使之坚持养成习惯,那么不仅会帮助学生积累更丰富的语言知识,增强学生运用祖国语言文字的能力,具有益智益能的作用,而且会更进一步调动起来学生语文学习的积极性.这种积极性的一旦形成对语文学习来说是取之不尽用之不竭的巨大动力,是学好语文的坚实基础.虽然培养学生学习积极性没有固定的模式,但只要我们在实际语文教学中能充分认识到学生学习积极性对于提高学生语文能力的重要意义并始终围绕这一核心全力开展语文教学活动,多层次多方位多途径地激发学生的语文学习兴趣,那么学生和会在富有情趣的语文学习氛围中自觉地养成语文学习的积极性,诚如斯,则学生语文能力的培养就能真正落到实处了.
三、教给学生恰当的解题方法.应对语文考试要研究题型,对症下药,各个击破
基础题考查平日积累,为此可以准备一个知识本,记录常考的字词.汉字的音形义有着密不可分的关系,可以放在一起考查,注音释义以语文教材、权威词典为准,不要盲目迷信教辅.对于容易混淆的多音字、形近字,要及时归纳,集中记忆,方可事半功倍.文言字词要注意其特有的用法,多归纳实词意义、虚词用法、古今异义、字词活用、特殊句式,形成知识储备.成语要结合相关典籍中的原句或涉及的典故进行记忆,牢记其中关键字的意义,把成语还原到文言语境中去理解,才不会望文生义.
四、小组内学生交流的参与度不均衡
小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是在课堂小组合作学习时,各小组一些学习成绩好、听教师的话或表现欲强的学生往往扮演了一种主导的角色.而另一些成绩不好,性格内向或学习缺乏主动性的学生成了听众,得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,坐观其他学生活动,可以说参加而不参与,致使困难学生在小组合作学习中的获益很少.
五、以学生为核心,积极培养语言能力
学生是课堂的主体,在初中语文的教学中,老师要本着初中生已经掌握了大量的语文基础知识、心理和逻辑思维需要加强的特点,遵循由高到低、由易到难、由单一到多元的教学原则,对初中生进行读、写以及应用文写作的分项训练,培养初中生的语文应用能力,让学生更具体系统的掌握语文技能.例如：在训练学生写字时,可以先让学生进行硬笔书法的训练,通过老师的板书示范,让学生临摹,再将学生分成若干个学习小组,让小组之间互相评价和修改,老师再加以指点,如此可以逐渐养成学生的自主学习能力.字是人的第二张脸,拥有一手漂亮的字能够提高个人的整体修养,进行文字的书写训练可以培养学生专心的学习态度,同时也能锻炼学生的耐心,让语文的学习更深入的应用到了生活中去.
对的调动学生积极性策略的实践”提升了我们对现代教育的认识,调整了教师的课堂观、学生观,使我们的课堂教学行为更加“以生为本”.与传统课堂教学相比,小组合作学习有很多的优越性：能实现优势互补,从而促进知识的建构.但是在合作中绝对不能忽视学困生学习的主动性、积极性的调动,只有这样才能让学困生拥有自信,让他们动起来,才能促进全体学生的发展.我们坚信：只有关注每个学生的成长,挖掘学生潜藏的才智,那么也就实现我们教育的真正目的.
总而言之，这是一篇适合小组合作和语文课堂和积极性论文写作的大学硕士及关于小组合作本科毕业论文，相关小组合作开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 开展小组合作学习提升学生英语听力水平刍探 摘要在英语听力教学中开展小组合作学习,不仅让听力教学变得简单有效,还能提高学生的听力水平和英语交际能力,培养学生的合作精神 文章结合教学实践,对合作小组的组建以及小组合作学习在听力教学中的运用方法进行.
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6、 语文课堂上活练策略运用 江苏省泰州市口岸实验学校 吴 蓓练习是教师了解学生学习过程和检验学习效果的“试金石”,是学生温故知新的有效训练途径 活化练习指导方式,利于学生在认真研读文本和积极思考探知的.