论文怎样上好练习课，本文是上好练习课方面硕士论文范文与好练习课和练习方面硕士毕业论文范文.
陈艳萍
新平县扬武镇小学,云南 玉溪653400
摘 要练习课作为新授课的补充和延续是我们教学中最常见课,教学中练习课所占的时间也较多,它的地位不言而喻.练习课是我们老师们又爱又怕的课.怎样上好练习课,提高课堂教学质量,使练习课教学有效是一直困扰很多老师的一个问题.
关键词上好练习课
中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)16-0040-01
练习课是我们老师们又爱又怕的课.爱它是因为练习课是我们老师们巩固所学知识的最为常见的一种巩固形式,在我们很多班级中可以说数学就是练习出来的,通过练习课中的不断练习使学生掌握系统的数学基础知识,形成技能.怎样上好练习课,提高课堂教学质量,使练习课教学有效是一直困扰很多老师的一个问题.经过上多年的上练习课,我在练习课怎样上有了以下几点启发：
一、弄清课型,发挥教师的主导作用
练习课不同于新授课,有别于复习课,练习课主要通过学生练习达到巩固知识,形成能力.课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”.这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习,而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习.教学中老师们要清楚交待本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后进行总结评讲.三堂课中老师们都做到“导、练、议、评相结合”发挥老师的主导作用.我认为教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上.我们应当做到：应在重点练习题的解题依据处设问；在解题错误的错因处设问；在提示知识内在联系,探求知识规律处设问；在易混知识处设问,追问使学生进一步理解掌握所学知识.
二、以练为主、以评为辅及时进行总结归纳
练习课应以学生“练”为主,教师“评”为辅.要通过教师精心设计的一组组练习题,或边练边评,或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲,达到练习的目的.为了提高“练”的质量,教师要力求解决好三个问题：1．设计好练习.设计好练习是成功练习的前提.如何设计好练习是一门很费思索的学问,我们觉得要注意：①围绕重点,精选习题；②由易到难,呈现题组；③形式灵活,题型多变.习题可以自编也可摘选,但都应围绕重点展开,不能贪多求杂.练习形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用,不可千篇一律.注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用.习题题型也要多变,封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等,均应根据练习需要而灵活把握.2．评讲好练习.有练就要有评,一般我们的课堂只注意了判断练习结果的正误,二忽视了比较练习过程的异同,评估习题的价值与功能,指出解题的关键与注意点.通过讲评使学生发现共性问题及时指出来,以引起学生注意.3．及时对练习进行概括总结.解题重要的不是统计做了多少题目,而是是否掌握了一类题的实质,即有无形成基本的解题模式,只有真正掌握了一类问题的解题思路,才算掌握了解答这类题目的基本规律.当学生练习到一定程度时,就应不失时机地引导他们总结和概括出练习的基本经验和教训,获得有意义的练习成果.因此,练习成果不是简单地用练习所得分数来说明,而是通过学生对解题规律总结与概括的水平来判断的.
三、重视情景引入,激发兴趣充分调动学生积极参与
数学学科知识的教学,本身来说是枯燥无味的.而进行数学知识的练习,更是枯燥得“雪上加霜”.要上好一节数学练习课,达到教师预定的目标和效果,最关键是重视小学数学练习课的情景引入.比如实际问题与方程的练习课教学中,教师可以创设了一个比较吸引学生的情景利用小兰一天的生活场景游乐场、超市、外婆家、文体店吸引学生,把用方程的四个类型解决实际问题进行了练习,把枯燥的复习变得非常有趣.
四、注重练习内容的针对性和实效性
每一个知识点的教学,哪怕是最简单的,对于一个班不同智力的学生和不同发展水平的学生来说,理解、掌握、应用上都会出现这样或那样的错误.因此,面对学生理解、掌握和应用数学知识上出现的种种错误,注重练习内容的针对性和实效性,是提高练习课课堂教学效益的有效方法.平时的教学中我们就应该注意收集应收集学生的错题集,开展有针对性和实效性的练习对学生出现的问题,以“我是小医生”、辩析、问题会诊或形式多样的其它方法,让学生在练习中明辨是非,理解、掌握并能灵活应用所学的知识,养成仔细观察、认真分析、勤于思考等方面的良好学习习惯和勇于探索的意志品质.
（责任编辑刘 馨）
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参考文献：
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