论文如何上好小学数学计算课，该文是关于数学计算类论文写作资料范文与小学数学和计算和探讨相关论文范文数据库.
【摘 要】数学计算作为我国小学数学的重点教学内容,贯穿于整个小学数学的教学全过程,数学计算渗透到基础的数学概念、数学结论以及解决各种数学问题等.我们从数学教学的根本出发,以解决数学问题为基本导向,对数学计算进行深入改革试教,从实际出发切实提升学生们的计算应用能力,为学生的数学素质奠定坚实的基础.在教学中选择有效的计算教学策略,提高学生计算的能力.
【关键词】小学数学；计算；教学策略
在新课标的前提下,重新定义了数学计算教学的目标,更侧重上学生从生活中体验计算的趣处与意义,与此同时轻松解决数学计算问题.让孩子从趣味中感受数学计算的魅力,切实体验到学习数学的意义和价值.
就当前数学中的计算教学的关键是将以下四个方面的关系处理好：创设教学情境与课堂复习铺垫之间的关系、最优化计算方法与多样化计算方法之间的关系、直观的计算理论与抽象的计算方法之间的关系、计算技能的形成与计算问题的解决之间的关系.
一、正确处理创设情境与复习铺垫的关系
在近年的数学计算教学中,传统的复习铺垫教学逐渐退化,情境创设教学得到广泛的应用.比如,教师在课件设计时,常常生活情境化,买东西或逛商场等生活情境.让学生从生活中得到启发,将数据计算与生活联系起来,让孩子在新奇与兴趣中接受新课标理念,发挥计算应用的作用.
恰当的问题情境能够激发学生的学习兴趣,促使数学计算体验更深刻.当然,任何教学方法都不是绝对的.因为数学来源分两部分,一部分源自于外部现实社会的发展需要；另外一部分来源于数学本身发展的内部矛盾.这两部分组成了我们开展数学教学的背景.
二、正确处理算法多样化与算法优化的关系
在新课标的“基本理念”中指出“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”数学的算法多种化是肯定且必然的,因为每个学生的思考方式不同,对数学的理解不同,所以计算方法是多样化的.但是关于算法多样化要掌握尺度,因为课堂上需要更加关注的是学生的思维方式和思考方式,而不是一味追求算法的多样化,这样做意义并不大.算法的优化也是必须的,因为算法优化的过程就是学生对知识的重新组合、进一步了解的过程.展示算法并不是学习的最终目的,学习是为了让学生学会数学的计算方法,并进一优化提升.
三、正确看待数学算理“直观”与“抽象”的关系
部分教师认为计算教学只需按部就班,其实并不是,数学更注重的是掌握相关的计算方法,反复加而强化锻炼,即可以实现教学要求.但实际结果却不理想,大部分的学生只会盲目地套用一些计算法则,但是对于算理却不太明白,导致所学知识的扩展范围就非常有限,对数学计算中的千变万化不能灵活掌握.
算理指的是计算的理论依据,通俗理解为计算的道理,它一般是由数学的定律、数学的相关概念、数学的一些性质等组成,具有一定的合理性和科学性.算法指的是计算的方法,它是说明计算过程中的规则.算理是客观的依据,算法是具体的操作方法.算理是计算的参考依据,算法是算理的具体表现.两者缺一不可,在数学计算中是相辅相成的.在学习数学过程中,要充分理解算理,掌握科学的算法,并灵活运用在数学计算中,从而能丰富数学计算的多样性.可见,算理和算法在数学计算教学中的重要性,重视算理及算法也是新课标的教学要求.新课标背景下的计算教学,不仅要求学生能够明确计算算理,还要让学生掌握数学中的抽象法则,即让学生能够进一步地对算理和算法的过渡和演变系统完整地掌握.
四、正确处理形成技能与解决问题的关系
计算与应用之间存在着密切的联系.通常在数学计算教学时,大多数的教师贯性的从解决实际问题方面导入,当学生刚刚能够初步接受运算内容时,马上输入大量的计算实际问题.单从数学计算的表面看,尽管学生建立了数学计算应用的意识,但在实际计算应用的过程中往往会出现算式列示正确,但运算的结果却出现错误,而且这样的现象还非常普遍.可见,并没有实现真正的计算应用效果.针对这种现象,大多老师采用了大量做数学计算题进行训练,让学生通过大量算题而提高计算能力,但事实上效果并不好.急于提高或掌握,效果往往适得其反,不能使学生的计算应用技巧得到实质性的掌握或提高,往往还要会使学生产生挫败感,对计算产生反感,失去兴趣.
有关学者认为,数学计算是一种逻辑推理,是一种复杂的智力活动,根据运算法则解决运算的过程.在传统教育中,计算教学比较单调、机械和过度的重复训练,事实证明这种教学模式是需要突破和改进的.在数学计算过程中,只是一味着重于计算算理,不利于数学计算技能的形成和培养.比如在数学计算过程中：可以先针对数学计算中的重点和难点加以练习,再结合学生自身的实际体验,能够相应在缩减数学计算技能的中间过程归纳总结和多样化练习,目的是让学生能够真正的解决实际问题.
总之,在计算教学中恰当处理好以上四种教学关系,对数学课程改革起着重要的作用.从数学教育教学的根本出发,在教学过程中不断总结经验,不断完善数学教学方法,为学生营造一个积极向上、爱学好学的良好学习环境,使数学计算课呈现新的教学活力.让数学教学变得更加有趣,不断提高数学计算的教学质量和有效性.
【参考文献】
[1]郑熔虹.数学教学的与智慧[M].福建教育出版社,2006.5,
[2]刘小萍.小学数学基本活动的经验与积累[J].小学数学教学网.
此文结论，此文为关于对不知道怎么写小学数学和计算和探讨论文范文课题研究的大学硕士、数学计算本科毕业论文数学计算论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 在小学数学计算课中如何把教学内容和情境有机结合起来 彭绘（福泉市龙昌中心小学贵州福泉550500）计算教学是小学数学教学的重要组成部分,也是数学教学的根本 在以往的教学中,教师常常通过大量题目来重复训练学生的计算,没能从根本上提高学生的计算能力,只重视.
2、 小学数学复习课的教学情境设计 随着我国教育事业不断发展,学生的教学主体地位愈发突出,学生综合素质的培养受到了越来越广泛的关注 情境教学是目前应用较为广泛的教学方法,在相应的教学情境下,可使抽象的教学内容具象化,从而降低教学难度,方.
3、 从道、法、术、器谈小学数学计算教学 “道、法、术、器”出自老子的道德经,是道家所强调的四个层面 所谓“道”即万物变迁循环中亘古不变的规律,是灵魂,是方向,是指导思想；“法&rd.
4、 小学数学计算能力的培养 四川省攀枝花市市实验学校617000【摘要】数学课程标准要求学生“能够正确进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理,灵活&rdq.
5、 如何上好小学思品课 小学阶段的思想品德是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程,它以育人为目标,体现了“教育以人为本”的原则,在学校德育中起着举足轻重的作用 该课程注重与学生生活经验和社.
6、 用有效的方法推进小学数学计算教学 金 娟（江西省吉安市峡江县第二实验小学,江西 吉安 331409）【摘要】社会生活离不开计算,数学教育的推进也离不开计算 小学阶段计算教学的开展决定着小学生计算能力的提高,也决定着学生数学成绩的质.