论文高中英语新课改的策略解读，本文是英语新课改学士学位论文范文跟高中英语和新课改和策略相关论文写作技巧范文.
摘 要新形势下的教学实践中,很多传统教学方法、理念、内容出现7不足,这些又需要我们去改革、去创新.这就是我们实施新课改的目标.高中英语作为“高考的主科”,必然会将新课改作为常态.而如何才能高效实施新课改呢？本文中,就高中英语新课改的策略进行7分析.
关键词高中英语新课改策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)14-0053-01
传统教学中是不是只有“糟粕”呢？当然不是.其实传统教学也是通过“日积月累”而形成,即使有不足,也是“改了就好”.在新课改中,其立意就是“创新”“改革”,其主要内容就是课堂教学实践.在高中学段,教师的教目标定位较高,学生的学习目标定位较高,而人们对目标实现后产生的作用,期望也较高.高中英语是高中学校教育教学的“主科”之一.所以,在新课改的过程中,人们对其关注度极高.那么,高中英语课堂中如何实现新课改呢？
一、改革角度
1．关注综合能力培养
(1)在传统的高中英语教学中,教师并不关注“综合”能力培养,他们关注的只有试卷分数,关注的只有答题能力.
(2)只关注考试内容的教学,只关注写能力的教学,只关注教师提供资源的分析,只关注课内资源的分析,这也是当前高中英语教学中需要改革的重点.
(3)学生形成综合能力的时间也非常不足.
2关注自主学习能力培养
(1)自主学习有形式但是没有内容.在教育教学实践中,学生喜欢“自主学习”,但是他们喜欢自主学习的原因却不只是为了“学习”,有时仅仅是为了“放松心情”.在一些课堂教学的自主学习中,学生讨论了许多与教学内容、教学目标无关的问题,课堂教学漫无边际,费时低效.课堂展现的是学生虚假的主体性,失去的是教师价值的引导和启迪.
(2)自主学习有行动但是没有效果.在培养学生自主学习能力的过程中,我们还有两点做的不足,需要课改.一个是“活动提速”,致使低效.另一个是活动积极,却有量无质.学生程度不一,参与度不均衡,学生间的合作不够主动.教师不能给学生充裕的合作时间,忽视对学生合作技能的训练与培养,从而产生课堂气氛似乎很活跃,但实际上思维含金量却很低,相互作用效果很差.
二、策略分享
1．教师方面
(1)改变自身定位.教师要找到自身的定位,明确自己该做什么,不该做什么；明确自己怎样做,做到什么程度；明确与学生的关系,相信学生是自己的合作者.实践中以学生发展为本,突出学生主体,尊重学生个体差异,重视英语教学中的人文性目的,加强运用英语语言对青少年进行素质教育,既要满足学生心智与情感态度的发展需求,还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求.
(2)有提升自身能力的行动.在教学工作中,教师往往会要求学生“努力学习”,其实,作为学生榜样的教师,在要求学生努力提升自我时,教师要做的也是“努力提升自我”,做好学生发展的“先行者”.所以教师要不断进行教学反思,正视自己英语教学的习惯和经验,利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨,不断修正、调整自己的教学活动,从而形成教师的专业气质.
2．学生方面
(1)形成语言基础.语言的学习离不开“咬文嚼字”,语言的应用离不开交流.但是“咬文嚼字”“交流”都需要基础：知识基础.重视学生语言技能的培养,教师应发挥主导作用,根据学生已有的语言能力,创设学生听、说、读、写的语用环境.教师可先确定任务要求,学生明确了任务要求,自然会专注捕捉所需的信息.在进行听的训练之后,可以提供相关的课外阅读材料,让学生阅读并回答问题.
(2)提供语言交流平台.“不能交流”的语言学习是非常可笑的.可是,在我们的英语教学中,尤其是高中英语教学中,学生参与的往往就是没有语言特色的语言学习,“不能交流”的语言学习.因此,教师应根据学生熟悉的事物,结合教材内容为学生提供说的机会,共同编排创意对话,选优秀者到台前表演.
(3)关注多种学习方法.英语的语言本色,需要由“说”来实现.但是,还需要用其他方式来辅助,来提升.如：听,有听才能说.如：读,有读内容才能更丰富.如：写,有写才能表达的更严密.所以教学中,教师应用的教学方法有很多,学生的学习方法也有很多.如教师可以以写的方式让学生介绍自己熟悉的相关情景.这种训练层层递进,环环相扣,学生感到新鲜、有趣,有助于学生语言技能的培养与提高.
（责任编辑刘馨）
归纳上文:本文论述了关于经典英语新课改专业范文可作为高中英语和新课改和策略方面的大学硕士与本科毕业论文英语新课改论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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