论文论中学英语课堂文化的摄入途径，该文是英语课堂类毕业论文提纲范文与中学英语和摄入途径和课堂有关毕业论文提纲范文.
【摘 要】语言就像文化的一面镜子,文化就像语言的影子,二者密不可分、互相影响.学习任何一门语言都需要了解它的文化背景.本文对中学英语教学中文化意识的缺失进行了分析,提出了在小学英语教学中进行文化意识培养的必要性以及如何进行文化意识的渗透.
【关键词】中学英语教学；文化意识；培养方法
随着我国英语教学与研究的不断发展,文化知识在英语学习中的重要性越来越突显,英语教师如果重视文化因素在英语教学中的作用,在教学中适时、有计划地导入文化知识,不但可以促进语言教学,同时还可以提高学生的学习兴趣,提高语言的理解和运用能力.如何培养学生文化意识呢？
1充分利用课堂教学的主要渠道
1.1充分挖掘教材的文化信息,丰富教学内容
教材是学校教育的基础内容,老师要充分挖掘其中的文化信息进行教学,使得教学内容不是无“人情味”的字母单词.我国现行的英语教材中,涉及的文化知识丰富,课文题材覆盖面广,多处渗透着浓厚的文化意识.所以,教师更应该以教材为依托,结合中学生的年龄特点和认知能力,在讲解英语课文时,不失时机地向学生介绍一些相关英语国家的文化背景知识.这样既能提高学生文化意识的培养, 还能使单调的语言课变得生动有趣,并且能够提高教学效率、激发学生学习积极性.
词汇教学是中学英语教学中的重要一环,课堂用时多,教师可以有效地利用这一环节向学生渗透文化意识.如在教授动物词汇时适时地向学生渗透文化意识.比如“dog”,在英语国家的人眼中,它就是人类的朋友,当宠物来养；而在中国传统文化中,“狗”是个带有否定意味的词,如“走狗”、“狼心狗肺”等等.
1.2在课堂中渗透英语文化,创设教学环境
课堂教学是大部分中学生接触英语的主要的途径.在课堂上, 教师要根据中学生的年龄特点和认知能力, 采用灵活多变的方法激发学生文化求知欲,适时的进行渗透, 使学生在英语学习中积累文化知识.例如：学生在学习谚语 “All roads lead to Rome.”“Rome was not built in a day.”的时, 教师要他们了解为什么很多谚语都与“罗马”有关.
再请同学们思考“When do we eat eggs in China?”中学生在七嘴八舌的讨论中就想起了中国的端午节要吃鸡蛋.在介绍了几个常见的标志牌用语 “ENTRANCE——EXIT,PULL——PUSH,WOMEN’S——MEN’S”,后,教师就可以布置学生课后在街道、站台、大楼等地方去查找生活中常见的英文标志牌用语.
1.3关注学生情感 ,营造英语文化氛围
教师要特别关注学生的情感,从教学环境的设计上着手,培养学生对英语及英语文化的感情.在这些方面适当的借鉴西方国家,老师可以和学生一起在布置和不断更新学习环境的过程中感受文化的差异,不但可以激发学生参与的积极性,也让学生更多地了解他们所学的语言及语言所承载的文化内涵.
2开展丰富多彩的课外活动,营造英语文化环境
文化意识的培养是一个综合过程,仅靠时间有限的课堂教学想要达到完全掌握英语的目的是远远不够的, 教师既要在课堂上结合教材设置情景教学,还要让学生在一定的真实语言环境中体会和运用英语,就需要开展生动活泼的课外活动.
2.1英文剪切报
在教室墙壁上不时更换的张贴有英美文化气息的图画,如英美国旗、世界地图、英美标志性建筑等,以便学生开拓视野.并且开设多个栏目,如校园风采、文学长廊、异域文化等,让学生自己动手记录用英语思维表达身边点点滴滴的琐事,鼓励学生踊跃投稿,加强英语的实用性,为学生提供一个用英语锻炼自我、展示自我的平台,营造浓厚的英语学习氛围.
2.2校园英语广播
鼓励学生在课余时间一起收集新闻报道或西方文化背景知识等相关资料,积极投稿,通过广播进行介绍.课间播放一些学生喜爱的英文儿童歌曲,可以在一周内播放同一首英文儿童歌曲让学生学唱、同一部原声动画电影让学生模仿,提高学生的兴趣,营造浓厚的英语氛围.
2.3英语学习园地
在班级的英语学习园地里,教师可以编写一些经常玩的游戏,如填字游戏、句子接龙、英文幽默笑话、寓言故事、精彩诗章等,既有趣又可增加词汇量.
2.4课外读物
仅靠教材上的知识是很有限的,培养学生课外阅读的能力也是很重要的.例如文学作品和报刊文章就是了解一个民族的文化的最生动、最丰富的材料,因此教学之余老师可向学生推荐体现外国文化的英文版的文学作品简易读本,还可以引导学生读一些成语典故、科普知识、或儿童故事等课外读物,提醒学生们留心积累有关社会习俗以及日常交际等方面的知识.这样可以拓展词汇量,培养英语学习的兴趣,防止为应试而枯燥地只学课本,养成英语阅读的好习惯,掌握英语阅读技巧,用英语获得信息的习惯并培养语感.
3结论
文化语言学研究表明,语言中储存了一个民族所有的社会生活经验,反映了该民族文化的全部特征.在习得一种民族语言的同时,也在习得该民族的文化.所以,语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在.外语教学的最终目的应是培养语言应用能力,交际能力离不开对所学语言国家文化的了解,学习一种语言就要学习它所代表的文化,形成一定的文化意识.
中学阶段,恰当的结合西方文化背景进行英语教学,培养学生的文化意识,使学生乐于了解和学习西方文化,这无疑对中学英语教师提出了更高的要求.我们应该不断的加强对英语语言及其文化知识的学习,提高自身的语言文化素质和文化意识,再把所学的知识融入到教学实践中去.总之,在中学英语教育中的对学生进行文化意识培养,是现行教育应重视却不可忽视的有待提高的一面.
【参考文献】
［1］Sapir,Edward.Language:An introduction to Study of Speech.［M]New York:Harcourt Brace&co.1921.
［2］Nostrand,H.L.A language Teacher’s Handbook.［M]New York:Blasdell 1994.
［3］晓艳.新课程标准下初中英语教学中的文化意识培养：问题与对策［D].陕西师范大学,2011.
［4］胡文仲.不同文化之间的交际与外语教学［J].外语教学与研究,1985,(04).
［5］黄永红.小学英语教学中学生文化意识的培养［J].中国科教创新导刊,2010,(03).
上文总结:本文是一篇适合中学英语和摄入途径和课堂论文写作的大学硕士及关于英语课堂本科毕业论文，相关英语课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 提升农村英语课堂实效性的有效途径 摘要在农村英语课堂教学中,要注重网络文化的导入,注重交互式电子白板的运用,注重将农村学生的生活与现代都市生活日益交融,注重将教师自身生活经历融入英语课堂,提升农村英语课堂实效性 关键词农村；初中英语；.
2、 小说素材在中学英语教学中的有效教学途径探究 韦琳,曾令忠（贵州省黔南民族师范学院,贵州都匀558000）摘要小说作为中学生最喜爱的文学体裁,其不可忽视的教学意义在英语教学中不断地凸显 本文结合学生的阅读心理、教材和新课标的要求,分析了如何在利用.
3、 谈激活农村中学英语课堂的高效方法 摘要农村教育是整个基础教育的重要组成部分之一,而英语又是农村教育的重要组成部分,作为一名英语教师深感肩上的责任重大,任务艰巨 我校是一所农村初中,班额较大,学生的英语水平参差不齐,学习积极性不高；尤其.
4、 关于初中英语课堂教学创设情境的途径 【摘 要】随着初中英语教育的快速发展,教师要更加关注学生的个性化成长,让学生享受英语学习过程 开发初中英语课堂中情境创设的有效教学对策,综合利用多种教学资源,才能促进高校初中英语课堂的构建 文章主要分.
5、 生活化理念改造农村中学英语课堂教学 一、农村中学英语课堂教学现状目前,随着生源数的减少,农村高中学校学生学习成绩参差不齐,悬殊很大,有的学生入学成绩非常低,只有400多分 这些学生最薄弱的环节是英语和数学学科 尤其英语学科,不敢出声,不.
6、 产出导向法理念下大学英语母语文化教学促成环节课堂设计 摘要产出导向法是针对大学英语“学用分离”弊端提出的中国特色外语教学理论 笔者尝试以该理论指导课堂实践,聚焦母语文化教学促成环节的课堂设计,力图提高课堂教学效果 文章展示了促成环.