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英语课堂中西方流行文化的输入策略摭探
崔晓燕
（江苏省启东市长江小学,江苏 启东 226299）
摘 要：语言学习都有其特定的文化底蕴,在英语课堂教学中,教师要抓住时机,运用一定的策略进行西方流行文化的教学,如从词汇、情境演练、文化衔接等方面入手,丰富英语文化教学内容,培养学生的文化意识.
关键词：英语教学；流行文化；文化意识；输入策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0060-01
语言是人类文化的载体,与文化的关系非常密切.英语传递的是西方文化信息,在英语课堂教学中,教师要利用词汇教学、情境交际演练和中西文化对比来帮助学生了解英语国家的流行文化、风土人情、生活方式、行为规范等,开阔学生的文化视野.
一、 点滴积累,为词汇教学插上文化翅膀
对于学生而言,英语学习要从基本的词汇入手,逐渐为英语学习内容打开局面.教师在词汇教学过程中,要利用词汇教学的时机,以点带面地逐渐渗透西方流行的文化,为词汇教学插上隐形的文化翅膀,让学生翱翔在具有文化色彩的词汇世界中.例如,在译林版小学英语三年级上册 Unit 4“My family”的词汇教学中,教师主要教学有关家庭及成员的单词：family、father、mother、brother、grandpa、grandma等.在教学过程中,除了完成基本的词汇教学任务外,教师对家庭成员的称呼进行了文化拓展,介绍英语文化中流行的称呼.例如,对于父亲的称呼除了father外还有dad、daddy,dad、daddy可用于直接称呼自己的父亲,father一般不用于直接称呼；母亲的称呼有mother、mommy、mom和Mum；英美人称呼自己的祖父母时有很多种亲昵叫法,奶奶、外婆可以叫作granny、nana、grandma,爷爷、外公可以称作granddad、grandpa等.在词汇教学过程中,教师利用契机对单词进行文化方面的拓展,使学生们学习兴趣浓厚,既获得了西方文化渗透,又开阔了眼界,丰富了知识积累,可谓是一举多得.
教师利用平常的词汇教学向学生们渗透英语文化,可以让英语课堂充满趣味,让英语教学具有文化的积淀,降低英语学习的难度,让学生们在轻松自如中进行知识的积累.因此,教师要以词汇学习作为突破口,聚沙成塔,帮助学生为走出课堂、走向英语文化世界做好准备.
二、 情境演练,为口语交际提供文化氛围
英语学习的最终目的是能够运用这门语言进行沟通、交流.在课堂教学中,教师要创设和模拟西方的文化情境,让学生进行情境演练,使学生学习西方文化,激起学生强烈的语言交际,给他们创造语言表达的机会.例如,译林版小学英语四年级下册Unit 7“What’s the matter？”这一单元的内容是用“What’s the matter？”询问对方的身体状况.当学生明白了句意和如何描述不舒服的情况后,教师可向学生渗透看医生的一些文化常识,还可以给学生播放一段西方人看病的微视频,让学生了解西方人看病的过程.教师鼓励学生利用所学习的词汇编演情境对话,进行情境演练.学生在充满欢声笑语的课堂氛围中巩固所学的词汇,了解了西方的看病礼貌用语.情境表演为口语交际提供了文化场景和文化氛围.
基于文化氛围的英语口语演练是融入西方文化的一种重要途径.在情境演练中,学生们可以融入具体的语言环境,学习符合西方文化交际的内容和礼仪.
三、 文化衔接,为英语学习拓展文化视界
在英语教学中,教师要时刻寻找契机,抓住突破口,充分利用教材或者课外资料对学生进行西方文化的传递和渗透,帮助学生学习和了解西方国家的英语文化.例如,在教学译林版小学英语五年级英语上册 Unit 8 “At Christmas”时,教师结合教材,让学生了解圣诞节的由来、发展和习俗.“圣诞节”是西方的传统宗教节日,这一天,人们之间相互交换礼物,送祝福、寄圣诞卡.圣诞节西方人以红、绿、白三色为圣诞色,圣诞节来临时家家户户都用圣诞色来装饰.红色的有圣诞花和圣诞蜡烛,绿色的有圣诞树Christmas Tree,它是圣诞节的主要装饰品.教师结合这些圣诞习俗,引导学生们用英语介绍西方国家的人们是怎样过圣诞节的.有的同学说道：“They always he a lot of fun at Christmas. They buy presents for their family and friends…”学生们在介绍圣诞节文化的过程中,不知不觉地掌握了关于圣诞节的相关语用,提升了英语运用能力.
英语课堂充满西方流行文化的气息,可以让学生耳濡目染,感受着英语和英语文化.教师可运用学唱朗朗上口的英语儿歌、看英语视频、阅读英语资料等手段做好文化衔接,以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果.
四、结束语
总之,在英语教学过程中,教师要灵活地向学生渗透文化意识,把西方流行的文化巧妙地输入到英语课堂中,从细微处入手,抓准时机,利用词汇教学对西方文化进行点滴渗透,创设相关的情境,让学生在西方文化的氛围中进行情境演练,实现英语学习和西方文化的交融.教师还要不断挖掘教材,不失时机地为学生建立通往西方文化的桥梁,拓展学生的英语文化视野.
参考文献：
[1]高小丽.试论小学英语教学中学生文化意识的培养[J].校园英语,2014(15).
[2]卢珊,钟文芳.小学英语教学中的文化意识教育初探[J].现代教育科学,2009(04).
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参考文献：
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