论文让家长成为学校教育的合伙人，该文是学校教育有关论文范文和学校教育和合伙人和家长相关论文写作参考范文.
赵佳
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合.”作为班主任,在教育工作中,忽略了家长这支重要力量,就等于是在一条腿走路.只有使家长和学校建立互动关系,才能为孩子的成长铺设一条阳光大道.
在我任教的班级中,有一个叫豪豪的小男孩,他天资聪颖、生性活泼.从他平时的穿着和使用的学习用具可以看出,豪豪的家境十分优越,但豪豪与人交往时,却总是傲慢无礼,成绩也是摇摆不定,学习习惯更是令人担忧.
翻开豪豪的素质报告书,家长的工作单位都是日资私企,文化程度都是本科.再向豪豪的几个好朋友打听,豪豪的父母工作很忙,平时都是保姆照顾豪豪的日常生活,父母经常是孩子睡着了才回家.
了解到豪豪的基本情况后,我开始思考：这么高素质的家庭不应该对孩子的学习如此放纵,一定是家长忙于工作,忽略了家庭教育.于是我开始着手为豪豪的父母量体裁衣,制定了一个引进“合伙人”的计划.
第一步,项目展示,吸引合伙人的眼球.
我利用学校半日开放活动,特别邀请豪豪的母亲来参加.活动之余,我陪豪豪的母亲参观了班级板报中豪豪的绘画作品.这位年轻有为的私企白领不由地在儿子的画前感叹：原来豪豪画得这么好啊！平时只听保姆说他喜欢趴在桌上写写画画.我接着这个话题,和她谈起豪豪在家的表现,母亲表现出些许的歉意,表示自己平时忙于工作,到家时豪豪基本都睡了,就没有过多地去关注豪豪的学习情况,我拿出了豪豪的作业,又顺便翻了翻豪豪同桌的作业,聪明的母亲立刻发现儿子的作业无论是书写还是正确率都和同桌差了一大截.
半日开放活动之后,豪豪的作业开始有了被检查过的痕迹.我想这一定是母亲开始关注豪豪的学习了.可我也发现,豪豪有时会红着眼睛来上学,在与豪豪的沟通中,豪豪向我大吐苦水：妈妈最近对他的要求非常严格,有时作业做得不好,即使再晚,也要把他从床上拉起来重做.我心想：是时候实施我的第二步计划了！
第二步,,引起合伙人的共鸣.
我向豪豪打听到父母都休息在家的时间,前往豪豪家进行家访.豪豪的父母对我的到来感到非常高兴,我拿出了豪豪近期的作业和美术作品,和他们谈起豪豪最近在学校的表现,充分肯定了豪豪母亲在近期内严抓孩子的作业,使作业质量有了很大的改观.说到这个话题,豪豪的母亲不禁感叹：“进步是有了,可是我管得好累啊！”我赶紧抛出了这次家访的主题：要合理有效地管理好孩子完成家庭作业,培养孩子良好的学习习惯.豪豪的父母一下子就来了劲头,认真地听我唠叨.我建议豪豪的父母要协调分工,适当调整工作时间,保证孩子能在晚饭时见到一位家人,并主动和他谈谈在校的学习、生活情况；和豪豪一起制订详细的家庭学习计划,譬如,每天几点到家,作业做多长时间,作业质量要达到什么要求,做完应该看哪些课外书等,父母回来后一一检查,每完成一项就打一颗星,积攒到一定数量的星星之后,可以满足他的一个愿望,例如：全家一起旅游,让他认识到通过自己的努力得到父母的奖励更有意义.
一次家访,让我进一步走近了豪豪的家庭；一次家访,让我和豪豪的父母有了更深入的交流；一次家访,我收获了我的教育“合伙人”.
第三步,利用网络平台,拉起合伙人的手.
平时我就会在家校通平台上向家长汇报学生平时在学校的学习和生活情况,这次,豪豪的美术作品在比赛中获奖了,我也第一时间通过家校通将这个好消息群发了出去,让全班同学和家长都能分享豪豪的成果,也让豪豪收获了自信.
我还把豪豪一家进行亲子阅读的照片上传到了班级博客上,激发了豪豪一家人的教育热情,同学们也对豪豪一家刮目相看.
我还邀请豪豪的父母加入了班级 群,让他们认识更多与豪豪同龄孩子的父母,引导他们在交流中提升自身的家庭教育水平.
另外,我还和豪豪的母亲成了微信好友,当我看到一些教育方面的文章时,就会转发到朋友圈里,有意无意地给她一些教育提示；当她在教育豪豪的过程中遇到困惑时,也会主动和我联系,我也会给他提出一些建议.
一段时间之后,豪豪真的变了：学校的读书节上,因为豪豪和爸爸妈妈进行亲子阅读的事情早已被班上同学传为美谈,他们一家顺理成章地被评为校“书香家庭”；在学校的集体晨会班级展示中,豪豪又在父亲的支持下,承担了主持人的工作,口头表达能力大大提高；在班级中,同学们都说豪豪变得谦和有礼了,学习上有上进心了,还特别乐于助人呢.大家都开玩笑地说：“豪豪从‘小土豪’变成‘小暖男’了！”
如果说,教育是一本书,那么它需要家长与学校一起来研读；如果说教育是一条河,它需要家长与学校同舟共济；如果说教育是为祖国培养未来接班人的事业,那么就让家长成为学校的“合伙人”吧,让我们共同为孩子营造一个温馨和谐的成长环境.
（作者单位：江苏南通师范第三附属小学）
上文总结，此文为关于对不知道怎么写学校教育和合伙人和家长论文范文课题研究的大学硕士、学校教育本科毕业论文学校教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 基于学生核心素养的学校教育架构和实践以江苏溧阳古渎小学为例 方建华（溧阳市古渎小学,江苏溧阳213300）摘要学生发展核心素养的提出是为了培养全面发展的人,是学生应具备的、能够适应终身发展和社会需要的必备素养和关键能力 江苏溧阳古渎小学在完善这一育人目标的同时.
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