论文优化初中数学教学提高课堂教学效率，该文是数学教学方面在职研究生论文范文与课堂教学和数学教学和效率相关在职研究生论文范文.
重庆市巫山县官渡中学 田 奎
【摘 要】课堂是教师传授知识的第一阵地,其教学效率如何直接影响着学生的考试成绩.只有师生的共同努力,才能提高课堂的效率,提高课堂的有效性.教师如何使自己的日常教学行为更贴近课标的要求,更贴近教材的呈现方式,已成为在教学设计时日益关注的重要问题.教师作为数学课堂的主导者,应当努力优化教学策略,提升数学课堂教学效率.
【关键词】初中数学；课堂教学；效率提高
课堂是教学的主阵地,怎样才能在课堂有限的时间内最大限度地、高效优质地完成教育教学任务,是学校教育成败的关键.初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动,不同的教学活动过程往往会达成不同的教学效率.教师必须要采取多种策略来提高初中数学课堂教学的效率.
一、优化教学方法,提高课堂教学效率
每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,极易注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种教学手段,吸引学生的注意力.不断变换教学手段,以活跃课堂气氛,让学生有新鲜感.数学教师必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学.必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法.激发学习动机,即激励学生主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性.首先,数学的应用非常广泛,可以激发出学生学习数学的热情.其次,还可以挖掘数学中的美的因素,使学生受到美的熏陶.教师还可以根据教学的内容,选择运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,使学生积极主动、心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性.数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题（但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志）.养成良好的学习习惯.第一,针对不同层次的学生提出不同的要求；第二,反复训练,持之以恒；第三,树立榜样,激发自觉性；第四,评价表扬,鼓励发展；第五,建立学习规章制度,严格管理；第六,创造良好学习环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设.
二、优化教学过程,提高课堂教学效率
课堂教学作为教学的主阵地,只有不断优化教学环节,才能调动学生的积极性,才能达到提高数学课堂效率.人们常说：“良好的开端是成功的一半”.因而上课伊始教师就使用诙谐幽默的语言、巧妙的方法,引起学生的注意、激发其兴趣、启迪其思维,使学生在最短时间内对本节内容产生好奇心和强烈的求知欲.例如,教七年级《生活中的立体图形》这课时,我特意带了苹果,高尔夫球,萝卜尖端部等一些生活中的常见物,学生们大感好奇,这无疑唤起学生的好奇心和进一步探索的.抓住教学内容的关键,引导学生讨论,主动探索.课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考,并培养学生独立思考能力的教学方式.因此在教学过程中教师应该为学生提供自主探索的机会,让学生在讨论的基础上发现知识.比如讲授“轴对称图形”时,出示树叶、衣服、蝴蝶、英语字母、双喜等图形,让学生讨论这些图形具有的性质.学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的,这些图形的两侧正好能够重合……”从而使学生自己得出了“轴对称图形”这个概念.为了加深学生的理解,当学习了“轴对称图形”之后,可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）“轴对称图形”.学生在自主探索的过程中,经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程.不容忽视的课堂小结.这是由教师引导学生概括教学内容、点明中心、突出重点、导出结论的结尾方式.学生通过小结,总结自己对本节内容的掌握情况,不但要找出自己错误的原因,也要学会纠错,究错.学生每堂课的总结,可以让教师及时收集到本节课学生对所学内容的反馈信息,以便于及时纠正学生的易错和易混点.
三、优化提问,提高课堂教学效率
一节课是由若干个问题贯穿起来的,学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系.在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题,才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突,唤醒学生知觉,激发探究兴趣,明确探究目标,确定思维方式,并产生强烈的探究.教师所提的问题,既要针对学生的年龄特征,知识水平和学习能力,又要针对教材的重点和难点.而且,教师提问时要心中有数,用不同的方式提出不同类型,不同层次的问题.教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的,都要有针对性,都应有联系性和层次性,只有这样,才能激发学生对问题的兴趣.如：求直线y等于3x+4与两条坐标轴围成的面积.问学生一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？学生回答是直角三角形,再问若要求其面积,应该先求什么？这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度.教师的提问应该能激发学生思考,促进学生思维发展,培养和提高学生的探究能力.学生回答问题后,只要无原则性错误,老师就不能否定,应该抓住思维的闪光点.学生回答出面积后,那么斜边ab上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y等于2x+3、y等于-2x-1及y轴围成的三角形的面积.这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积.课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系.一句话,教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体、学习的主人.如结合前面的探究要求直线与坐标轴围成的图形的面积关键是什么？学生回答找图形的各顶点坐标转化为三角形求解.
四、优化课堂评价,提高课堂教学效率
新课程理念下的数学教学评价,不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况,更关注学生学习的过程和方法,以及相应的情感态度与价值观等方面的发展.因此,评价的目的是全面了解学生学习的状况,激发学生的学习热情,并利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学的过程,从而促进学生的全面发展.评价的手段和形成应多样化,应以过程评价为主.对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用.评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心.教师要善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程.教师应从多个角度去评价学生,并且要引导学生在自我评价,同伴评价及对教师的评价时,都要从多个角度去评价.如果教师能从多个角度去发现同伴的闪光之处,使课堂口头评价在尊重、宽容和等待中进行,在欣赏、发现和激励中进行,在和谐、主动和引导中进行.教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生.评价既要注重过程又要注重结果.评价语言要真诚、实事求是、因势利导、恰到好处,真正起到评价的激励和引导的作用.
【参考文献】
[1]瞿上冰.《学周刊b版》,2014.08(1):22-22
结束语,这是关于课堂教学和数学教学和效率方面的相关大学硕士和数学教学本科毕业论文以及相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 进行初中数学实践提高课堂教学实效 石小英（佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学广东佛山528000）【摘要】数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程 数学教学不仅是数学知识和解题能力的教学,更能进一步提高学生获.
2、 初中数学教学要加强课堂教学和生活的联系 初中数学教学以“应用数学贯穿于整个初中数学教学的始终”作为指导思想,以实践应用为主线,课堂上把所有知识点都贯穿于身边的生活实例,让学生深深意识到数学来源于生活,数学就在我们身边.
3、 核心素养培养视角下的初中数学教学优化 尹雁华 山西省大同市南郊区实验中学 (037000)【摘要】核心素养培养视角是新时期初中数学教学的新视角,是培养学生数学学习情感、数学学习思维和数学学习方法的一种教学模式 在初中数学教学中基于核心素养.
4、 初中数学教学中探究式课堂教学模式 许闯（吉林省德惠市第二十五中学,吉林 德惠 130300）摘要探究式课堂教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生主体的主动探索、思考研究,并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学模式.
5、 基于高效课堂视角下初中数学教学模式 【摘要】在初中数学教学过程中,课堂作为教学活动中的主要场所,学生在课堂中学习知识,提高自身的各种能力 但是在初中数学教学过程中,如何构建高效课堂是每一位数学教师现阶段亟需研究的重要课题 教师既要将教学.
6、 高效课堂的初中数学教学设计 【摘要】教育是支撑国家经济发展的重要力量,通过多种渠道培养高素质人才,从而实现各个产业的全面发展 素质教育与新课改提出后,教学理念、教学目标与教学模式……都发生了极大的变化,主要崇尚教学的人性化与科学.