论文幼儿社会交往能力的培养，本文是幼儿类函授毕业论文范文和社会交往和幼儿和培养方面函授毕业论文范文.
（苏州市相城区陆慕中心幼儿园 江苏 苏州 215000）
[摘 要]当前作为”独二代”幼儿,受其成长环境的影响,存在一些不良的心理和行为.表现为不合群、自私、孤僻,交往能力明显较弱,已引起家庭、社会的普遍关注.而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,那么如何培养幼儿的交往能力呢？只有家庭、学校共同努力,形成合力,为他们营造环境、创造机会、提高技能、树立榜样……
[关键词]”独二代”幼儿：交往能力：家庭教育：幼儿园教育
《3 -6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响.在社会交往的过程中,往往是纷繁复杂、包罗万象的,培养下一代良好的社会交往能力,促进社会的繁荣与发展,这是我们目前一项艰巨的任务.然而今天”独二代”幼儿都是”小皇帝”,存在着不合群、自私、孤僻的性格,为改变这种局面,培养幼儿社会交往能力已刻不容缓.
一、幼儿社会交往过程中所存在的问题
目前笔者所在的班级是幼儿园的中班,孩子的年龄大多在四到五岁左右,随着年龄的增长,孩子的自我意识正在不断地得到发展,但是由于孩子的生活范围小,生活经验少,对于许多社会现象、社会事件缺乏了解,又加上孩子常常以自我为中心看待周围的的各种事物和现象,我们发现有的孩子能很好地和同伴一起交往,有的孩子却不受欢迎,特别是一些”独二代”孩子.这些孩子往往都是”六个大人围着一个孩子转”,由于受到大人们的宠爱和溺爱,再加上他们常常由于缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴,以及现代住宅的封闭形式,他们十分缺乏分享的意识.由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为.在家能说会道,到了外面却胆小、孤僻,交往能力明显较弱.而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的,这一问题必须引起高度重视,给予认真解决.
二、家庭教育对孩子社会交往的影响
(一)当前家庭教育的误区
”独二代”孩子,在家中是家里的小皇帝、小公主,为了把他们培养成一个聪明可爱的孩子,家长在孩子的成长时期会制定各种各样的培养计划,通过观察发现,家长对于孩子的培养目标过多的放在重视孩子智力的开发上,他们宁愿抽出大量的时间陪着孩子参加各种培训班也不会让孩子去和同龄的小朋友一起快乐地玩耍,在家长看来孩子会画画、会背唐诗、会作数学题就是一个聪明能干的孩子,但是家长们没有看到,我们所做的这一切正是让孩子心理出现问题的原因,由于孩子缺少和同伴的交流沟通,出现问题时只会采用他认为是正确的方法去处理问题,考虑问题时只会从自身出发,而不考虑同伴的想法,这就让孩子在出现问题时不会与同伴很好的交流.
(二)自主意识的培养是否过度
现在有的家长很看重孩子的自主意识的培养,我们知道自主意识就是一个人的独立性,是对客观事物具有主观判断能力的一种东西.但是我们也应该看到,有的家长对孩子自我意识的培养超过了我们可控制的一个度,这就让孩子在无意识中产生一种我的想法就是对的,任何人不能改变的这样一种观点.我们班上有一个小朋友在家中是想要买什么东西就买什么东西,家长认为这就是对孩子自主能力的一种培养,对孩子的这种行为不但不会加以引导,反而是一味的满足孩子的需求,这个孩子在班上表现出来的情况就是孩子不能容忍其他小朋友跟他有着不同的想法,一次当这个孩子动手打了另外一个小朋友时我问他”你为什么要打小朋友”.他对我的回答是”谁让他惹我”.通过了解我发现,孩子们之间的矛盾其实都只是由一个个小小的问题引起的,但正是因为相互之间缺乏有效的沟通从而使矛盾不断产生.由此可见,对于孩子的自主意识的培养我们要有一个”度”一旦超过了这样一个”度”孩子就会朝着我们所期望的相反的方向发展.
三、培养幼儿社会交往能力的策略
(一)借助家庭环境来提高幼儿的交往能力
1．给幼儿交往的机会
随着人们生活节奏的加快,许多家长都忙于自己的工作,没有太多的时间与孩子进行言语交流,这就无意间打击了孩子说话的积极性.长此以往,就会造成孩子孤僻、自言自语,漠视他人的行为现象.因此,作为家长,不管工作如何繁忙,每天都应抽取一部分时间,全身心投入地与孩子进行一次交流,鼓励孩子说出自己的想法,让自己成为孩子的倾听者和指导者.
平时,要鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、老师、小伙伴及社会中各领域的人*往.如去医院看病时,会配合医护人员,不怕打针、吃药,临走时会道谢：去商店或书店购物时,会大胆地提出要求.引导孩子对周围的人充满兴趣、不怕陌生、不退缩,有客人来访时,主动找机会试着让孩子去接待,也可以经常带孩子到同事、亲友家”串门”作客.
2．教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物的规则
礼貌用语是交往的钥匙,一个经常使用礼貌用语的孩子一定会博得众人的喜爱.因此,家长可以在家中经常与孩子一起练习使用”X x早”、”XX好”、”XX再见”、”请”、”谢谢”、”对不起”、”没关系”、”别客气”等词汇.帮助孩子形成礼貌用语体系.在日常生活中,保持平常的态度,以商量的口吻与孩子讨论问题,形成良好的语言环境.让孩子在潜移默化中习得交住态度.要日积月累地注意培养孩子的文明行为,如不独吃、挑食,对同伴不逞强、不霸道,尊敬老年人、残疾人、长辈,关心帮助自己的小伙伴.家长不但要和孩子一起发现别人的优点和长处,而且家长也要充分肯定自己孩子的优点和长处并给予鼓励和启迪.
3．让孩子学会独立解决与同伴交往中的矛盾、问题
同伴间发生争吵既是坏事,也是好事.因为它增进了孩子解决纠纷的技能,丰富了独生子女的社会经验.有些争吵是不可避免的,但许多孩子受年龄特征影响,还摆脱不了”自我中心”的心理特点.常想着自己的需要和愿望,不顾别人的思想感情和做法.只有在争吵中才能够开始理解别人的世界.他们只有在受冷落、不受欢迎时,才会认真反思和改变自己的交往方式,学会协商、轮流和合作的方法.因此,家长在此时,可多做冷静观察,适当地提出建议、做出暗示或制止打闹,但不能过分干预,要尽量启发孩子自己找出令双方满意的方法,做出妥善的决策以解决矛盾.千万不能直接介入孩子们之间的纠纷把矛盾扩大化,要学会”冷处理”,在孩子们心情平静下来以后,再让他们说明原委,给予调解评判,让孩子们心服口服,承认各自的错误.
(二)借助幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力
1.发挥成人的榜样作用,激发幼儿交往的兴趣
教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿.在交往能力培养的活动中,教师的每一句话、每一个动作都是孩子模仿的偶像,教师借助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流.如”大拜年”,老师主动打电话给孩子先拜年,孩子欣喜万分,一下子觉得自己了不起,在这种兴奋的情绪感染下往往会迫不及待地想与他人打电话,交往即在其中.另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,教师对能较好地与同伴交往的幼儿,及时地给予肯定、鼓励,用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等,激发幼儿向他们学习的动机.
2.渗透于一日活动中,促进幼儿交往能力的发展
(1)引导幼儿建立平等融洽的同伴关系.
幼儿心理研究表明,幼儿期的儿童需要与同伴交往,此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他,倘若没有良好的同伴关系,幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢,也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象.而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境,并在园内愉快地学习、生活.广交朋友就是积极主动地对幼儿进行交往能力培养.每天,笔者都组织各式各样的游戏活动,例如歌唱《我的朋友在哪里》、音乐游戏《勇敢的小兔子》、语言教育活动《我和你一起玩》等等.在游戏中,幼儿相互交谈、对话,充分调动幼儿的热情、积极性、主动性,让幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友,大家在一起很开心,逐渐培养幼儿正常的社会交往能力.
(2)让幼儿学会互相帮助、感受交往的乐趣.
幼儿刚来园时还不会关心同伴,看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反还要讥笑他,造成一些幼儿产生心理压力.开展《最棒的我》主题,让幼儿在《我喜欢和朋友玩》、《好朋友大考验》等活动的开展过程中,了解同伴的喜好、兴趣,怎样处理与同伴发生的争执,怎样与同伴分享快乐等.最后,开展”关心帮助他人”的活动,如：班上小朋友生病时,教师组织幼儿打电话或集体慰问,让孩子从小就懂得关心别人,爱护别人.笔者还鼓励幼儿在元旦、圣诞,给家人、同伴送礼物,表达幼儿的美好情感.通过这些活动,每个幼儿都得到了与别人交往的机会,从中发现合作的益处.
(3)教给幼儿交往的技巧.
幼儿有与人交往的愿望,但往往由于交往的方式方法不当,使交往无法继续,甚至出现打架等不良行为,因此交往也需要一定的技巧.首先要教幼儿用语言与他人交流,如：”谢谢”、”不客气”、”对不起”、”没关系”、”请坐”、”您好…,……行吗？（好吗？）…,可以吗？…,你先玩,我后玩…,我们一起玩…,玩具借给你玩”等,这些神奇的话很有效,其次教幼儿学会等待、轮流、分享,在交往中待人热情、主动,遇到困难、矛盾试着自己解决等,逐步学会与人交往,学会交朋友.
3.树立榜样,及时鼓励,让幼儿体会交往的乐趣.
幼儿理解了朋友的意义,在与同伴的交往中必定有许多的表现,教师要抓住个别幼儿的闪光点,树立榜样,积极鼓励幼儿,对幼儿的进步给予肯定,与幼儿交流与朋友在一起的快乐,使幼儿体会到与人交往的乐趣,树立交往的信心.另外,教师作为幼儿的游戏伙伴,也应该成为幼儿学习的榜样,教师要主动引导幼儿,使幼儿的交往能力不断提高,使幼儿感受到拥有朋友的快乐.树立模仿学习的成人榜样或同伴榜样,潜移默化地影响幼儿,促进其社会性能力的提高.
未来的社会是一个开放的社会,良好的社会交往能力对每一个人都是极为重要的,作为幼儿教师,要耐心指导,密切联系家长,共同提高幼儿的社会交往能力.同时也应认识到,要提高幼儿的社会交往能力,既不能一蹴而成,也不能光凭说教就能达到目的,要多为幼儿创造环境,悉心指导.只有这样,才能更好地培养并提高幼儿的社会交往能力.
总而言之，上文是关于经典幼儿专业范文可作为社会交往和幼儿和培养方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 父母关系对幼儿社会交往的影响 摘要 社会交往对幼儿具有特殊的意义和功能 但幼儿社会交往能力缺失现象普遍存在,导致幼儿正常生活社会交往能力不足,在社会竞争状态下幼儿会呈现孤立化,出现城市化生活中幼儿交往能力丧失 同时独生子女教育策略.
2、 家庭教育中幼儿同伴交往能力培养的误区与措施 摘要同伴交往对幼儿的社会化进行及发展有重要意义,良好的同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略、保持积极情绪和促进认知能力的发展 现阶段家庭教育中,幼儿的同伴交往存在如下几个问题家长对同伴交往意识不足,家.
3、 幼儿社会交往能力的培养 （苏州市相城区陆慕中心幼儿园 江苏苏州215000）【摘要】当前作为 "独二代 "幼儿,受其成长环境的影响,存在一些不良的心理和行为 表现为不合群、自私、孤僻,交往能力明显较弱,已引起家庭、社会的普遍关注.
4、 农村小学生同伴交往能力的培养 摘要人际关系在儿童个体的人格逐渐成熟发展的过程中,起着非常重要的作用 同伴关系在人际交往的基础上形成,并对儿童的人格发展起着极为重要的作用 良好的同伴关系是儿童人格发展的基础,我将就现如今的社会现象、.
5、 如何在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力 现代社会需要幼儿具有社会交往和活动的能力,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群、自私……表现 而角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏,游戏中角色可以包括.
6、 学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养 在学前教育课程中,设置幼儿舞蹈教学是必不可少的,幼儿舞蹈教学一方面有利于幼儿身心健康发展,另一方面,还将积极地启蒙和开发幼儿的智力,陶冶学生情操 因此,我们应该将幼儿舞蹈教学作为一个重要的部分,加强学.