论文激发学生学习美术源动力的教学策略，本文是教学策略方面有关专科开题报告范文跟源动力和教学策略和激发学生类专科开题报告范文.
易春秀
（达川区南坝小学 四川 达川 636150）
一、学生缺乏学习美术的“源动力”的原因
21世纪初以来,随着我国经济社会的发展,美术教育得以极大发展,但义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程过于共性,在一定程度上脱离学生的生活体验,难以激发学生学习美术的“源动力”——兴趣.
美术教材的编写,是在美术教学大纲的要求下,根据全国总体的情况,比较宏观的编写而成的.在经济社会落后的边远地区由于所见所闻甚少,受落后的思想认识、落后的经济条件、教学器材设施缺乏或没有等因素的制约,表现得更为突出.所以教材上很多经济发达地区题材的课程,如：《用相机记录我的旅行》、《旅行团的标志和旗帜》、《体育场馆设计》等很大程度上脱离学生的生活体验；其他地区民族特色题材的课程,如：《彝族漆器》、《神秘的藏画——唐卡》等不仅脱离学生的生活体验,还脱离的学生的“家乡情怀”.
二、学生学习美术的“源动力”对美术教学的影响
俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.可见培养学生的学习兴趣,是美术教学得以成功的重要条件.义务教育阶段的学生是一个善变的阶段,要培养其浓厚的学习兴趣,才能增强学生学习美术的持久性,形成源源不断的学习美术的动力.
三、如何开发特色美术校本课程,激发学生学习美术的“源动力”
我国在基础教育课程政策改革中,实施国家、地方和学校课程管理.校本课程建设是本次国家课改的一大创新,它赋予了学校在培养学生的创新精神和实践能力上极大的责任和一定的自主权.
不同地区的教师应当充分发掘优质的本土资源,开发适合本地实际的特色美术校本课程,充实原有的美术课本,促使美术教学活动更加灵活生动,更能结合学生生活实际,激发学生学习美术的“源动力”,提高教学效果.
(一)特色美术校本课程设计原则
1.积极健康向上的思想原则
通过特色美术校本课程积极健康向上的思想改变学生对美术课的偏见和误解,正确认识美术教育,感受美术的艺术性、审美性、创造性、趣味性,找到美术学习成功的信心.
2.经济适用可操作性原则
美术校本课程设计时运用简单、易找的学习用具和材料,确需要购买的材料采取多人合作的方式,节省学习的成本.解除家长不支持学生学习美术,学生为减轻家庭经济负担,不愿意学美术的思想包袱.
3.多采取学生合作学习原则
学生合作学习,不仅可以将固有的章法讲授与要求变为在有趣的合作探究中体验、探索相关专业知识,形成自己独特的经验感受,同时也培养了学生的团队合作精神和竞争意识.（二）充分发掘优质的本土资源,开发特色美术校本课程
为激发学生学习美术的兴趣,我通过各种方式探索发掘,发现桃花中学所在的桃花乡人杰地灵,不仅有优秀的人文名片资源,我国著名画家、教育家——王君异；还有优秀的自然文化资源,中国地理标志产品,历史上的贡米——桃花米,和宣汉县四大名山之首——文山.
1.优质的地方人文资源的开发
美术课程的人文性质,决定了美术教师应加强对学生人文素质的培养,使学生在优秀的人文名片上找到成功的信心,在学习的过程中,懂得传承文明.所以,发掘优质的本土人文资源,开发适合本地实际的特色美术校本课程,具有重要和长远的意义.
《追寻我国著名画家、教育家——王君异》特色美术校本课程：第一,简要讲述我国著名画家、教育家——宣汉县桃花乡人王君异的艺术成就,激发学生“家乡自豪感”；第二,让学生通过询问家长、查阅资料等方法,分小组去收集整理王君异的生平事迹；第三,组织学生讲故事比赛,进一步升人了解王君异美术求学、美术成就、美术教育及个人善举等生平事迹,使学生在优秀的人文名片上找到成功的信心,在学习的过程中,懂得传承文明；第四,让学生分小组,用手绘线条图像讲述王君异的生平事迹.可以是单幅代表性的作品,也可以是他整个美术求学、美术成就、美术教育及个人善举的作品集；第五,进行作品的展评.
2.优质的地方自然文化资源的开发
通过地方优质的自然文化资源,增强学生“家乡美”的情怀,激发学生热爱家乡,用美术等形式歌颂家乡的兴趣和.
《桃花旅游明信片》特色美术校本课程：第一,了解中国地理标志产品,历史上的贡米——桃花米独特的自然特征和丰厚的文化历史,和宣汉县四大名山之首——文山的美丽自然风光和丰厚的文化历史,增强学生“家乡美”的情怀；第二,通过照片、假期实地采风等方法收集素材；第三,进行“桃花旅游明信片”的创作；第四,作品展示、评选.
3.优质的地方活动资源的开发
根据教学要求和学生获取知识的过程,巧以学校活动资源为载体,为学生提供适当的教学情境,让学生凭自己的能力参与活动的组织、策划、实施等过程去学习知识.在整个活动课中,培养其协同合作、交流、创造的能力,让学生得到丰富有趣的经验体验,能力得到展示.
《策划桃花中学20周年校庆美术展》特色美术校本课程：
第一,学习活动策划相关知识,并发布征集“桃花中学20周年校庆美术展”主题活动的策划案的通知,激发学生的表现欲；第二,分小组进行“桃花中学20周年校庆美术展”主题活动的策划；第三,策划方案的评选；第四,尊重作品原貌,综合评选出的前三名策划方案具体实施；第五,总结活动策划的不足和亮点.
总之,充分发掘优质的本土资源,开发适合本地实际的特色美术校本课程,有助于本地美术教师充分利用地方美术资源,促进学生美术学习方式的转变,积极有效地推进美术课程改革.对于合理地改进美术课程结构,培养学生热爱家乡,弘扬优秀家乡文化,激发学生学习美术的“源动力”,提高教学效果,有着十分重要的意义.
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参考文献：
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3、 激发学生学习动力提高语文教学质量 江苏阜宁县羊寨初级中学（224400）孙波 摘要学生是学习的主体,要提高语文教学质量,就必须让学生自己要学,这就需要我们想方设法去激发学生学习的内驱力 如何才能激发学生学习的内驱力呢就此论题,从&ld.
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