论文情境教学法在美术教学中的应用刍探，该文是情境教学法方面有关学术论文怎么写跟情境教学法和美术教学和应用相关毕业论文开题报告范文.
摘 要：在美术教学中,教师运用情境教学法展开教学,有助于增添学生美的感受与体验,提升学生的美术核心素养.音乐情境,感受艺术美感；自然情境,体会绘画情趣；故事情境,激发学习兴趣；多媒体情境,加深知识理解.
关键词：初中美术；情境教学法；艺术美感；核心素养
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0094-01
作者简介：余晶晶（1981－）,男,江苏海安人,中小学一级教师,从事美术教学与研究.
情境教学法的核心在于激发学生内心的情感.在素质教育不断深入推进的过程中,美术已成为发挥美育功能的重要学科,对学生健康的审美情趣培养具有重要意义.而传统的美术教学注重技法的传授,偏重于接受式教学,忽视学生美术学习过程中的感受和体验,不利于学生美术核心素养的提升.情境教学作为一种新的教学形式与美术教学十分契合,因此有必要加大情境教学法在美术教学中的应用探究.
一、音乐情境,感受艺术美感
美术以绘画艺术教学为主,而绘画是一种以线条、色彩、光线进行空间组合、明暗布置的空间艺术,主要作用于人的视觉,感染观者的心灵.音乐同样是一种艺术形式,以节奏、旋律、和声为组合,通过乐器或声音,形成一种组合艺术,作用于人的听觉,同样有感染听者心灵的作用.由此可见,这两种艺术具有异曲同工之妙,是具有紧密联系的两种艺术学科.因此,在美术教学中,教师如果用音乐创造情境,就能更好地渲染课堂气氛,让学生体会艺术之美.例如,在鉴赏罗中立《父亲》这幅画作时,教师可以为学生播放筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》,让学生在歌曲的情境中更好地体会父亲饱经风霜、为子女劳累一生的形象.在这个过程中,很多学生还会不由自主地想起自己的父亲,这时学生更容易在心灵上与作者产生共鸣,体会《父亲》这幅作品所要表达的情感,从而感受美术艺术对心灵的震撼.
二、自然情境,体会绘画情趣
大自然的鬼斧神工之美,是不需人工粉饰雕琢的,是天然的艺术创作,对于学生而言,自然情境所带来的震撼,更容易帮助学生加深艺术感受,感知美的乐趣与情趣.在美术教学中,教师不能将目光局限于课堂,应带领学生在更加宽广的天地之中,去感受大自然的风采与神韵,给予学生心灵启迪与净化.例如,在教学“中国山水画的意境”时,教师可带领学生到校园周边的公园、田野、村庄中去,让学生观察绿草如茵、小桥流水、树林荫密、高山巍峨的美丽风光.自然情境的触动,能激发学生表现美好景象的愿望,从而纷纷拿起画笔,画出自己内心深处最美的风景,表达对大自然的赞美之情,而这无疑是有助于学生绘画情趣培养的.此外,在学生绘画过程中,教师要让学生明白西洋山水画注重写实,而中国山水画则注重意境的创造,画的意境往往是融合绘画者内心情感的,这是中西方绘画的区别所在,同时也是中国山水画的独特魅力所在.这种真实的自然情境,更容易让学生理解中国山水画的情趣和意境.
三、故事情境,激发学习兴趣
长久以来,美术教学存在重技法、轻文化,重灌输式教学,忽视美术兴趣培养的弊端.这种不科学的教学方式,对学生美术学习非常不利,有的学生甚至对美术教学产生抵触情绪,给美术教学造成消极影响.教学中,教师应以激发学生兴趣为主要目的,任何年龄阶段的学生,都有爱听故事的习惯,用故事创设情境无疑是一种可行的教学方式.例如,在教学《叶落归根》这幅齐白石先生的名画时,教师如果直接带领学生观察作品,描述画中枯枝落叶的情境,体会作品的人文内涵,就难以调动学生学习兴趣,也无法实现理想的教学效果.而教师如果将与这幅画有关的故事讲给学生听,就会收到不一样的教学效果.故事是这样的,齐白石的侄子曾经在穷困潦倒之时,以500 元的将这幅画出售,偶遇一位老华侨,却赠与他一万元,而这正是因为这位老华侨有着一种叶落归根的情结.这样的故事情境,能让学生自然而然地就理解了《叶落归根》所蕴含的情感和内涵.
四、多媒体情境,加深知识理解
在时代不断发展的过程中,越来越多的现代技术设备融入课堂教学,其中多媒体是最为常用的.多媒体教学设备集文字、图片、声音、影像于一体,给学生带来视觉冲击,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学焕然一新.因此,教师利用多媒体创设情境,已成为当下美术教学最常用的一种教学方式.例如,在鉴赏《虢国夫人游春图》这幅画作时,教师可以先用多媒体为学生播放与虢国夫人有关的影视短片,让学生对虢国夫人这一历史人物有更加深入的了解.然后再带领学生对这幅画作进行鉴赏,学生势必会更好地体会“开元盛世”的繁华景象,进而对《虢国夫人游春图》这幅画作有更加深刻的认识和理解.
总之,美术教学是一种艺术性教育,教学情境的创设已经成为经常使用的一种教学方式,它不是单纯的美术理论知识介绍和美术技法训练,而是创设一种学习情境来实现学生的自主性以及探究性学习,从而获得知识,发展自己的人格.情境教学法的核心在于激发学生内心的情感,而这无疑与初中美术教学精神是十分契合的,因此,在美术教学中,教师运用情境教学法展开教学,更有助于增添学生美的感受与体验,提升学生的美术核心素养.
参考文献：
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该文结论,此文为大学硕士与情境教学法本科情境教学法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写情境教学法和美术教学和应用方面论文范文.
参考文献：
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