论文新时期自主合作，互助共赢教学模式，本文是教学模式类本科论文开题报告范文跟共赢和教学模式和互助相关专科毕业论文范文.
王希科
（景泰县漫水滩中学,甘肃 白银 730900）
摘 要：新时期对中学教学有了全新的要求,自主合作的课堂能够使学生享受愉悦的课堂生活,对于培养学生的自主学习习惯,提高课堂教学效率,促进学生的综合发展有重要作用.因此,新时期自主合作,互助共赢教学模式值得教师们深入研究.
关键词：自主合作 互助共赢 教学模式
中图分类号：2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0114-01
前言
所谓的自主合作,互助共赢教学模式,就是转变传统以教师为主的教学方式,发挥学生的主观性和自主性,合作互助,实现工作的进步.这种教学方式能够使师生之间,同学之间互相平等,互帮互助,在公平竞争中得以全面发展.自主合作的教学方式关键在创设问题情境,提高学生的学习兴趣,并由学生提出问题,先个人解决.个人解决不了小组解决,小组解决不了班级解决,最后学生们解决不了由老师解决.这种教学方式能够充分发挥学生的主观能动性和聪明才干,在观点碰撞中实现个性的发展.
一、营造和谐的课堂气氛
自主合作,互助共赢的教学模式首先需要营造和谐的课堂气氛,以学生为主体,尊重学生的思想和人格,师生平等.让所有学生参与到课堂活动中,留出充足的时间,让学生自学、小组学习的方式,互相帮助,互相鼓励,达到教学目标.这种教学方式一方面可以提高学生的学习主动性和学习积极性,另外还能加深学生之间的感情,在平等、、互动的和谐氛围下,进行愉悦的学习.
二、建立并合理运用学习小组
自主合作,互助共赢的教学模式需要根据实际情况,合理建立学习小组,并利用小组优势,开展学习.建立学习小组是根据学生自愿原则,并结合学生的学习能力、遵守纪律程度、自主学习效果等综合考量下决定的.每个小组的人员是双数,而每个小组之间没有较明显的差距.每个小组的座位排列最好以“u”型的方式 [1] ,方便组内成员的教学学习.小组交流的问题主要有课堂上不懂的问题,同一问题的不同解决方式以及学习总结等.在学生进行讨论的过程中,教师要适当的参与到小组中,明确学生的研究过程和研究成果.这一过程中,教师要有耐心的参与,对表现较好的小组适当的鼓励.讨论结束后,组长可以请需要帮扶的对象进行发言,其他组内成员再补充.既提高了学生们的积极性,又在探索过程中提升自己的综合能力.这种课堂气氛完全打破了传统的“填鸭式”教学,课堂气氛轻松活跃,既有小组之间的竞争,又有合作,有利于培养正确的竞争意识和合作意识.长此以往,学生会在这种学习氛围中养成自主学习,思考的习惯,能够达到“教是为了不教”的成果.
三、重视小组长的作用
自主合作,互助共赢的学习过程也是小组合作共赢的过程,因此要充分发挥小组长的作用,做好组织与指挥工作.如果小组长形同虚设,那么小组之间的学习合作更是无从谈起.小组长在小组合作中的作用决定了其选择的人员要满足学习好、品德好,有耐心、细心、善心,同时还要有威望,能够有较强的组织能力,在小组合作中也有较强的表现能力.小组长的产生可以根据教师的指导选择,或者是小组成员的选择.小组长的人员不是一成不变的,而是通过定期的轮换方式,实现真正的公平 [2] .小组长是小组的榜样,在日常自主合作学习中,要以身作则.在管理方面,也要有一定的方式,尽可能让你的小组内成员通过合作的方式,实现共同进步.另外,小组长要注意不能有过激的情况出现,不能因为教不会或者管不住等情况就放置某一个成员不管,而是在相互磨合下快速成长.组内的成员也要对小组活动有明确的认识,明白每一个成员所关注的内容,自己又该扮演何种角色,配合小组长的工作,保证组内成员团结一致,共同进步,增强集体意识和集体荣誉感.自主合作,互助共赢的方式,产生变化最大的就是小组长.虽然身份是学生,却变成了小老师的形象,课堂上更加具有自觉性和主动性,改正原来的不良习惯,为小组做榜样,促进小组的进步.这样下来,小组长的团结意识和学习能力得到较强的提高.组员之间也形成比学习,同学习,赶同学,共同进步的学习氛围.这种教学方式使得学生在竞争中对学习的兴趣大大加强,有利于获得长远的进步.
四、探究合作学习的问题
当然,自主合作,互助共赢的教学方式中也会出现一些问题,比如部分的学生不主动参与到小组合作中,使最终的结果出现不和谐的现象.出现这种问题的原因可能是学生本身能学会,不愿与其他学生交流,也缺乏合作意识.出现这种情况时,教师要参与进去,对这类学生进行引导,让他们认识到小组合作和个人学习的区别,学会沟通,并从帮助别人中体会到乐趣,从而融入到小组学习中.另外,一部分学生成绩相对较差,小组合作中会出现自卑心理,不敢与其他同学交流.出现这种情况的时候,小组成员要能及时的意识到问题,并主动进行帮扶.教师可以重点对这部分学生进行引导,主动创造机会,使这一类学生也有机会像其他学生一样展示自己,并在展示之后及时的给予鼓励,增强学生的自信心 [3] .这类学生在这种教学引导下,也会逐渐感受到成功的喜悦,突破自卑心理,增强自信心,为接下来的学习而努力.
综上所述,自主合作,互助共赢的教学模式在教学中的应用,可以一改传统教学的课堂沉闷情况,学生在学习中充满活力和主动性.学生由之前的被动学习到主动接受知识,对学习的兴趣也得到明显的提高.教师从学生的“宿敌”逐渐成为学生的“伙伴” ,教学成效也得到明显的提升.另外,学生习惯这种教学模式之后,能够逐渐体会到合作学习的益处,逐渐变的会学习、爱学习、学习好,综合能力得到明显提高.在这种自主学习中,学生们学会了合作,增强集体意识,语言表达能力,为以后的生活和学习打下坚实的基础.
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参考文献：
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