论文预习课的五自主《三三五课堂教学模式》报告之一，本文是关于教学模式论文如何写和《三三五课堂教学模式研究》和预习和报告有关电大毕业论文范文.
李正田 孙云
河南省信阳市信阳市育才中学464100
《三三五课堂教学模式研究》之首“三”是指常规教学三课型,即预习课、导学课、巩固课；次“三”是指三课型之三目标,即预习课实现“自主学习、初学初会”、导学课实现“探究学习,打牢双基”、巩固课实现“提升学习,活学活用”；最后的“五”是指三课型的五环节学习方式,即预习课的“五自主学习方式”、导学课的“五探究学习方式”、巩固课的“五提升学习方式”.
常言道凡事预则立不预则废,预习课对学生的学习而言,事关“立废”：扎实的预习课可以让学生收到事半功倍的效果,负责将事倍功半.因此本文将集*绍“预习课的五自主学习方式”.
1学生自主明确学习目标
“自主明确学习目标”是预习课实现“初学初会”的初级目标之五个环节中的第一个环节.切实落实好这个环节,培养学生“良好开端为成功一半”的好习惯,是教师指导学生上好预习课的前提.
1.1本环节的目标任务：通过学生对即将学习的新课内容扎实认真地初步预览、整体通读、精读分析,寻找确定学习目标,并从中自觉体验自主学习的兴趣,自觉发现学习潜力,自觉树立学习信心.
1.2本环节的原则方法：坚持“先学后教”的原则,切实突出学生个人学习的独立性、自主性,兼容学生之间的差异性,教师既要监督、控制、协调和引导,又不能包办代替,更不能以“统一讲解”取代“自主明确”.
1.3本环节的流程步骤：1、初步预览——2、整体通读——3、精读分析——4、完成任务.
1、初步预览：寻找即将学习的新课内容的起止点,了解新课内容的篇幅数量,初步浏览一遍,知道新课内容是什么,篇幅数量有多少.2、整体通读：从前到后认真阅读新课内容,感知新课内容,整体把握新课的具体内容是什么,可以划分为几个组成部分（环节）.3、精读分析：依据整体通读划分的组成部分（环节）,对每一部分(环节)进行精读分析,弄清各部分(环节)的主要知识点和技能点.4、完成任务：综合各部分（环节）的主要知识点和技能点,概括形成新课内容的学习目标.
1.4本环节的注意事项：1、学生第一次预览新课内容,只要求学生停留在浏览感知的层面上.2、学生第二次通读新课内容时,教师不做任何辅导解释,但须在学生中不断巡视,并要注意观察学困生的情况.3、学生第三次精读新课内容时,需要分析和获得主要知识点和技能点,可能会遇到困难,应要求尽量自己解决,可以个别指导,但不能集体辅导.4、学生自主明确的学习目标,不要求其具有正确性,全面性,但必须是独立自主地完成.5、具体时间由各科教师区别把握.
1.5验收转入下一环节：学生一经自主明确了学习目标,既不苛求完全正确,也不苛求完全统一,及时转入第二环节.
2学生自主试解重点难点
“自主试解重点难点”是预习课实现“初学初会”的初级目标之五个环节中的第二个环节.认真落实好这个环节,培养学生“自主攻坚不畏难”的好习惯,是教师指导学生上好预习课的核心.
2.1本环节的目标任务：在自主寻找新课学习目标的基础上,针对目标筛选内容,首先罗列知识点,进而确定重难点,然后独立或合作试解重难点,并从中体验自主攻坚的学习兴趣,自觉发掘学习潜力,自觉树立学习的信心.
2.2本环节的原则方法：坚持“不学不教”的原则,切实突出对学生的独立学习与合作学习、自主学习与互补学习齐抓并重,兼容并缩小学生个体之间的差异性,教师既要监督、控制、协调和引导,又不能包办代替,更不能以“统一讲解”取代“自主试解”.
2.3本环节的流程步骤：1、筛选知识点——2、确定重难点——3、试解重难点——4、完成任务.
1、筛选知识点：在自主明确新课学习目标的基础上,以学习目标为依据,对新课内容进行筛选,罗列出全部知识点. 2、确定重难点：从筛选罗列的全部知识点中,寻找确定重点和难点（也可能是考点）.3、试解重难点：对确定的重点和难点问题,以教材为本,通过对教材内容特别是例题的认真阅读和分析理解,借助教辅资料或工具书,逐个弄懂弄通重点和难点问题.同学之间可以独立自主试解,也可以合作互补试解,但不能不懂装懂,更不能简单抄袭.4、完成任务：把弄懂弄通的重点和难点,连同自己对重点和难点问题的理解（或运算过程）,按教材的逻辑秩序,工整地书写在自己的《学案》中,接受教师的检查,等待导学课的完善.
2.4本环节的注意事项：1、以学习目标统帅重难点,重难点的确定不能偏离学习目标.2、以教材为本,认真阅读教材,分析理解例题,是本环节的关键.3、试解重难点应以自主为内因,以合作为外因.4、试解重难点的成果必须独立自主的书写于《学案》,严禁抄袭应付.5、具体时间由各科教师区别把握.
2.5验收转入下一环节：学生只要能够把试解重难点的成果独立自主地写入《学案》,不苛求完全正确,也不苛求完全统一,及时转入第三个环节.
3学生自主试构知能体系
“自主试构知能体系”是预习课型实现“初学初会”的初级目标之五个环节中的第三个环节.扎实落实好这个环节,培养学生“罗列知能编体系”的好习惯,是教师指导学生上好预习课的关键.
3.1本环节的目标任务：学生在前两个环节预习的基础上,首先确定新课内容的主题是什么,然后系统地罗列出新课内容的全部知能点(主要是重点、难点,尤其是考点),最后根据学科知识的逻辑属性连接知能点,建构知能体系,并从中培养兴趣、体验成就、发掘潜力、树立信心.
3.2本环节的原则方法：坚持“先做后讲”的原则,切实突出学生自主建构知能体系的独立性、自主性,兼容学生之间的差异性,在独立自主的基础上,同学之间也可合作互补.教师既要监督、控制、协调和引导,又不能包办代替,更不能以“统一讲解”取代“自主试构”.
3.3本环节的流程步骤：1、确立一级主题——2、分析二级问题——3、罗列知识点——4、建构知能体系.
1、确立一级主题：学生在前两个预习环节的基础上,确立统揽新课内容的核心主题是什么,亦即统揽知识体系的主标题,往往也是新课的“课题名称”.2、分析二级问题：在确立一级主题的基础上,认真分析一级主题之下包括哪几个重大组成部分,此即二级问题,往往也是新课内容的小标题.3、罗列知识点：在确定二级问题的基础上,再对每一个问题进行深入分析,寻找每个问题所包含的重点、难点直至考点,并按学科的逻辑属性予以排列,此即知识点,往往也是新课内容的思想、原理、定义、公式等.4、建构知能体系：在确定知识点的基础上,再对每一个知识点的实际应用进行了解,初步形成技能点,然后把知识点与技能点融和为知能点.最后建构成“一级主题——二级问题——知能点”的知能体系.
3.4本环节的注意事项：1、“构建知能体系”的关键是划分方法,“层次”的划分要做到：同层次划分标准一致；子项外延之和等于目项外延；同层次子项外延不相容；不可越级划分.2、学科不同、新课内容数量不同,划分的层次级数可能也不同,一级主题之下可能有二级、问题,知能点降为四级,这要视情况而定.3、一级主题和二级问题的确定,要突出学生的独立性、自主性；知能点的确定和完成体系建构,提倡合作交流、互补完善.4、学生自主试构的知能体系,不苛求完全正确,但必须完成.
3.5验收转入下一环节：学生一经自主试构了知能体系,既不苛求完全正确,也不苛求完全统一,及时转入第四环节.
4学生自主试做课后作业
“自主试做课后作业”是预习课型实现“初学初会”的初级目标之五个环节中的第四个环节.全力落实好这个环节,培养学生“知识初向技能转”的好习惯,是教师指导学生上好预习课的归宿.
4.1本环节的目标任务：学生通过前三个环节的预习,利用自主掌握的重点难点和自主建构的知识体系去试做课后作业,以此检查前三个环节的预习效果,加深对重点难点和知识体系的理解和记忆,培养分析和解决实际问题的技能,并从中自觉体验解题兴趣,自觉发掘解题潜力,自觉树立化知识为技能的信心.
4.2本环节的原则方法：坚持“不做不讲”的原则,切实突出学生个人试做课后作业的实战性、检验性,兼容学生之间的差异性,按照先易后难的顺序,既要坚持独立思考,又要善于合作交流.教师既要监督、控制、协调和引导,又不能包办代替,更不能以“统一讲解”取代“自主试做”.
4.3本环节的流程步骤：1、阅读审题—2、独立试做—3、合作探究—4、完成任务.
1、阅读审题：认真阅读课后作业,审清题意,分析命题意图,领会命题要考核的知识点,明确解题思路并用书面形式表达出来.2、独立试做：依据命题给定的条件,按照既定的解题思路,组织运用知识点和知识体系,独立自主、认真规范化地完成解题步骤,尽力给出完整答案.即使遇到困难,也应尝试解决,培养独立钻研的好习惯.3、合作探究：独立完成全部作业后,主动提交答案与本组同学进行核对、纠正、补充和完善.确有无法独立解决的问题,也可以提交本组同学合作解决,但应将自己的思路和困难向本组同学说明,认真聆听他人的意见,并积极参与小组讨论.4、完成任务：通过独立试做和小组合作探究,保证完成课后全部作业.自主试做课后作业不一定完全正确,但是要求全部完成,不准拖欠,不留空白.
4.4本环节的注意事项 .1、阅读审题是基础,一定要养成“认真阅读、仔细审题”的好习惯.2、独立试做是关键,一定要养成“独立自主、自力更生”的好习惯.3、合作探究是条件,一定要养成“三人行必有我师”的好习惯.4、完成任务是目的,一定要养成“不等不拖、预习达标”的好习惯.5、以上四项流程任务的完成,既有赖于学生的主体自觉,也有赖于教师的客体监督.
4.5验收转入下一环节：学生自主试做课后作业的任务一经完成,既不苛求个体作业完全正确,也不苛求全班作业完全统一,及时转入第五环节.
5学生自主完成预习小结
“自主完成预习小结”是预习课实现“初学初会”的初级目标之五个环节中的第五个环节.持续落实好这个环节,培养学生“善始善终求圆满”的好习惯,是教师指导学生上好预习课的收官之作.
5.1本环节的目标任务：通过学生对即将学习的新课内容的自主预习后进行小结,总结自己在预习课过程中前四个环节的所得与所失、经验与教训,用以指导下次预习课,强化预习实效,实现“先学后教,不学不教”的理念目标.
5.2本环节的原则方法：坚持“自主反思”的原则,切实突出学生个人预习小结的独立性、自主性、差异性,教师要根据学生的差异做好监督、引导,让学生切实总结出自己在预习过程中的得与失、成与败,达到能够熟练地进行自主预习,不断提高预习效果.
5.3本环节的流程与步骤：1、回顾预习四环节——2、找出四环节的得与失——3、分析得与失的原因——4、拟定下次预习课中应加强的环节和改进的方法.
1、回顾预习四环节：学生对自己在预习课过程中的“自主明确学习目标、自主试解重点难点、自主试构智能体系、自主试做课后作业”四个环节进行回顾,简要小结自己在上述四个环节中自主预习的过程和方法.2、找出四环节的得与失：根据自己预习的效果,对各环节中自主预习的过程和方法进行反思,找出各个环节中自己的得与失、成与败.3、分析得与失的原因：学生自己对预习过程中的得失成败进行分析,寻找出自己在预习过程中得失成败的原因.4、拟定下次预习课中应加强的环节和改进的方法：寻找出本次预习过程中得失成败的具体原因后,拟定下次预习课中应加强的具体环节和改进的具体方法.
5.4本环节的注意事项：
1、学生第一次进行预习小结时可能会手足无措,需要教师进行指点.2、学生在回顾预习环节时,教师应要求其尽可能地详细,必要时可以要求学生公开口述自己的预习环节、过程和方法,这样既有利于其他学生借鉴和学习,也有利于口述者认真查找自己的得失成败.3、分析得与失的原因时不要求面面俱到,但求每次都能有所收获、有所提高.4、自主拟定的强化环节和改进方法应在下次预习课中得以验证,以求达到不断提升预习质量的效果.5、预习小结要养成习惯,这样才能真正贯彻“学生独立自主学习”,“师生之间先学后教”,“教师坚持不学不教”的教学理念.
5.5教师点评:本环节为预习课的终点,学科教师应就预习课的总体情况进行点评,总结经验,吸取教训,提出要求,推荐方法.要多鼓励,多赏识,少批评,少指责.
上文汇总：本文论述了关于教学模式方面的大学硕士和本科毕业论文以及《三三五课堂教学模式研究》和预习和报告相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 《专业英语》课程翻转课堂教学模式实践 李晓玲（海南医学院医学信息学院,海南海口571101）摘要专业英语课程在培养学生英文专业文献的阅读理解和写作能力方面起着非常重要的作用,但是课程教学一直存在着教学方式单一、学生兴趣低……问题 分析了专.
2、 以学习为中心的《高级英语》课堂教学模式构建 摘要本文在对反思现有高级英语课堂教学现状的基础上,提出了构建“以学习为中心”的高级英语课堂教学模式,并提出具体实施方案,对提高高级英语课堂教学效果提出了教学改革策略 关键词以学.
3、 《机械原理》翻转课堂教学模式 摘要本文将翻转课堂的教学模式应用于机械原理教学中,分别从教学内容、教学模式和考核方式进行了探讨,有效地解决了教学中“课时少内容难且多”的矛盾,提高学生自主学习、发现问题、解决问.
4、 《瓦斯地质》课程课堂教学模式改革 摘要传统课程课堂教学模式以教师讲授为主,该模式能够充分发挥教师的主导作用,但是其灵活性不足的缺点日益突出,古板严肃的教学方式对学生创新及自主学习能力的提高十分有限,探索新型课堂教学模式势在必行 瓦斯地.
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6、 基于慕课环境下的高职翻转课堂教学模式应用 林 鸿（吉林省经济管理干部学院 吉林长春 130000） 摘 要 慕课的引入,对我国传统形式的教学方法带来了突破,是一种新型的人才培养方式 因此,文章针对慕课环境下的高职翻转课堂教学模式应用做出了进.