论文新审计报告准则变化对审计教学影响，该文是审计相关本科毕业论文范文和审计教学影响和准则和报告有关硕士论文范文.
【摘 要】财政部于2016 年发布了《在审计报告中沟通关键审计事项》等12 项中国注册会计师审计准则（以下统称新审计报告准则）.本文梳理了注册会计师审计报告改革的动因、历程,新审计报告准则的主要变化,结合高职审计会计专业的教学情况,分析了新审计报告准则的颁布对高职审计教学将带来的影响,并提出了相关对策.
【关键词】审计报告准则 改革 教学
审计报告是注册会计师与财务报表使用者,沟通所审计事项的重要依据,是衡量审计工作质量的尺度, 是促使有关单位改进工作的建议书,也是具有公正性的证明文件, 对增强财务信息的可信性具有至关重要的作用.2006 年财政部发布《审计准则第 1501 号——审计报告》和《审计准则第 1502号——非标准审计报告》.2016 年财政部发布了《在审计报告中沟通关键审计事项》等12 项审计准则.本文对修订后的审计准则进行解读.
一、新审计报告准则变化分析
(一)新修订审计准则变化
新审计报告准则的主要变化见下表.
(二)新审计报告准则内容增调
将原审计报告的引言段和审计意见段,合并为新审计报告的审计意见；将原注册会计师责任段,调整到新审计报告的形成审计意见的基础和注册会计师责任；原审计报告说明段取消,并入新审计报告,形成审计意见的基础；审计意见、强调事项、关键审计事项等信息前置.
(三)新审计报告准则模式变化
由标准化向非标准化发展.20 世纪40 年代以来,审计报告格式经历了“二段式结构”—“三段式结构”—“四段式结构”几个阶段.二段式结构是指审计报告分为范围段和意见段；三段式结构是指审计报告分为引言段、范围段、意见段三部分；四段式结构是指审计报告分为引言段、管理层责任段、注册会计师责任段和意见段四部分.
(四)新审计报告准则目标转变
由以往的行业保护倾向为主,转向关注信息使用者需求.以往的审计报告主要从保护会计师事务所和注册会计师的角度,合理规避责任和风险,现在的改革主要关注多方利益群体的信息需求.
(五)新审计报告准则质量提高
由模糊隐蔽向清晰透明转变.改革前的审计报告,是简单标准化模板的审计报告类型.2016 年改革后的审计报告,保留模板式报告言简意赅、短小精悍的优点,同时对措辞和内容进行了更详尽的规范,更能给信息使用者提供决策有用信息.改进后的审计报告增加注册会计师评论段,并对审计单位的持续经营编制基础,以及财务报表中的已审信息与其他信息有无重大不一致的情况要形成责任,这一要求增加了注册会计师的审计责任.
(六)新审计报告准则范畴扩展
表内信息向表外信息扩充.改革前的审计报告对表内信息发表意见,注重财务报表的整体合法性、公允性；改革后的审计报告增加了关键事项段、其他信息段等影响企业持续经营的关键表外事项信息.
（七）新审计报告准则功能丰富
审计报告功能由单一鉴证功能,向风险预警多功能转变.改革前的审计报告主要是起鉴证作用,实质没有起到风险预警、决策相关等作用.改革后增加审计报告的表外信息和注册会计师责任,将使得审计报告不仅是一种鉴证文书,更重要的是可以给企业、政府、投资者,债权人起到一定的风险预警,为决策提供有用信息.
有学者对审计报告变革提出了质疑,认为给会计师事务所和注册会计师带来了极大的挑战.李小娟、瞿路萍（2017）指出,审计报告改革的初衷和本意毋庸置疑,但是在具体执行过程中,由于各种原因,CPA 未必能够很好地落实新的审计报告准则要求,有可能导致提供无效信息.
二、新审计报告准则变化教学应对策略
(一)修改高职人才培养方案
对人才培养目标的重新定位,将德育及职业道德放在首位.培养高素质的劳动者和高技能专门人才,是高职院校的人才培养目标.新审计准则强化了注册会计师的责任,高职审计教育要培养更具责任感,更具有职业道德的技能人才.实行德育在先,德育缺失,一票否决. 新审计报告准则强化注册会计师的责任,弥补了之前对于持续经营、其他信息等方面的不足,更加关注注册会计师的独立性.在人才培养目标上更应该体现这一要求,职业道德始终要放在技能型人才的首位.
加强审计文化氛围的营造,审计文化的精髓在于恪守独立,遵循规范,崇尚证据,探索和判断.高职人才培养目标,应该借助审计教学进行审计文化的培养与熏陶,提高学生对审计的人文价值的认识,养成求实、求真、质疑、说理等理性思维,以及锲而不舍追求真理的精神.
培养具有审计思维和经济思维的人才.审计重在培养学生严谨、细心的专业品质,培养团队合作、综合分析和处理的职业能力.从学生毕业走向看,审计专业毕业生直接从事审计工作的不多,大多数是先从事会计工作,然后向会计师事务所或者其他内部审计岗位工作转变.就会计工作而言,内部控制、外部审计,都离不开审计的思维和机理.审计思维能够增强会计的深度和素养.应当培养学生用审计的方法处理会计问题,提高学生处理工作能力和社会适应能力,为就业竞争、职业发展打下基础.
(二)更新教材
目前大多数高职审计教材内容,存在理论阐述过多与实际审计工作衔接不够、体系不明晰、结构比较紊乱等问题.在新审计报告准则发布后,应该在教材编写理念、内容、结构安排方面,进行更详细、合理的规划和分析,以期编写出适合高职审计专业人才培养方案,切合审计基础课程教学,体现“互联网+”信息化时代特点的教材.
教材编写理念要体现时代特征原则,要与时俱进,吸收国内外审计学者、高职院校的最新发展成果.要解放思想,开拓创新,冲破惯性思维的束缚.德国双元制教学非常成功,在教材的编写中,应该借鉴先进成功的案例.同时在理念上要从审计人的角度,思考应当具备的审计基础理论知识与实践基本训练的要求.要分析审计的产生和发展,培养学生对审计文化的认同,培养学生社会责任感和民族自豪感,梳理审计职业的信念.
高职院校审计教材在内容安排上,多数以民间审计为主线, 在程序操作上以民间审计为对象,大多数采用准则理论或者应用指南的原文,语言比较抽象,不适合高职学生的课堂学习.
高职审计基础教材应该对新准则的变化进行细致解读,编写者要全面消化准则内容,深入领会、把握其导向要求、内涵实质,结合实务中的可行性案例编写,而不是大段抄写准则,原封不动地照搬指南条款.大多数审计教材对内部审计和政府审计内容涉及很少,可以增加独立的章节描述内部审计和政府审计.对高职审计教学应该有针对性,做到“够用”“适用”“好用”.既不照搬难度较高的注册会计师考试教材,也不完全采用针对审计师资格考试的教材,而应该站在实务中审计人所需要的理论内容和实践训练选择内容.
很多传统审计基础教材结构不完整、内容次序颠倒.按照高职院校人才培养目标的要求,高职院校审计基础教材的编写,要在体现审计课程规律、准则变化的时代特征、审计文化原则的基础上,从审计职业实践活动出发,以案例或者项目为导向,依照理论—工具—实务的结构设计安排.
(三)改进教学
随着互联网+、云计算等新兴信息技术的兴起,新媒体、移动互联网的应用推广.要培养学生的综合素质,必须采用理实一体化为导向.而教学模式的变更,需要借助更好的教学硬件软件设施.硬件设施方面,学校应当有经费支持,建立理实一体化的实验室,软件方面,应当培养或者聘任具有实务经验,热爱教学工作的双师型老师.
采用理实一体化的项目化教学、案例教学法、任务驱动教学法、启发式教学法或翻转课堂教学等灵活多样的教学方法.授课教师在教学过程中,根据学生的具体情况,运用恰当的形式,实现师生互动,培养学生储备基本的理论知识和具备基本的审计实际问题处理能力,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
科学合理使用现代教学技术手段.随着信息化的深入发展,大数据、云计算的普及,实践中越来越借助新媒体进行信息的处理和分析,教学上应该利用多种技术丰富教学过程,提高教学质量.如加入移动互联网的应用,有的高校通过云课堂教学规避学生课堂用手机的情况,有的采用网络实训平台,以仿真的实训资料、现代化的审计手段进行审计实训,增长学生技能与知识.
三、结语
新审计报告准则体现了我国审计研究的国际趋同理念,为信息使用者提供了更丰富的信息,也增强了注册会计师的职业责任.作为培养应用型技术人才的高职院校,在人才培养方案、教材、教学方面,应当顺应审计准则的发展,做相应的改进和调整.未来新审计报告的应用过程中,还会出现新情况、新问题,笔者将对理实一体化的新审计报告准则,对审计教学的影响,作更进一步的研究.
结束语，这是关于审计教学影响和准则和报告方面的审计论文题目、论文提纲、审计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 广东注协举办新审计报告准则培训班 本报讯（记者田丰）近日,广东注协在广州举办2018年新审计报告准则培训班 广东注协副会长兼秘书长袁庆出席开班仪式并致辞,广东注协副秘书长唐祝光主持开班仪式 本次培训班通过委托东奥会计在线教育集团邀请武.
2、 新审计准则理念影响下的审计实务 国际审计与鉴证委员会对于国际审计报告准则的修订日期为2015 年1 月15 日,顺应此形势,我国审计报告准则亦在2016年12 月23 日被国家财政部修订后重新印发 基于之前的准则新增了12 项条款,.
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