论文成为儿童生命成长的合伙人，本文是关于生命相关论文如何怎么撰写与合伙人和生命和成长类学年毕业论文范文.
【关键词】专业发展；儿童；生命成长合伙人
【中图分类号】G451.2
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009( 2018 )70-0037-02
教师的专业发展,自然需要学科专业知识.但教育首先是指向内在心灵的事业——用灵魂去激荡灵魂.每位教师都应该是儿童生命成长的合伙人.因此我觉得教师的专业发展,最核心的是心灵的修炼——永葆童心,分享童趣,审美童年,成为儿童生命成长的“同谋”.
成长需要找准“儿童站位”
我的小学时光是在蕊春园度过的,这里的一亭一阁、一草一木无不记录和滋养着我生命里最初的时光.若干年后,当我又回到蕊春园,成为一名教师时,我就把这个园子当成“时光隧道”,再一次穿越回童年,和我的学生们一起在蕊春园中成长.
那天,我走进蕊春园,正看到学校的一位语文教师带着学生们在园子里捉蟋蟀,走“勇敢者路”,探究“葫芦池与瀑布水循环”的秘密……彼时,那位教师就是一个大儿童,她和学生一样全身心地投入到了每一个项目中,或因捉到蟋蟀而哈哈大笑,或因奔跑而气喘吁吁,抑或因有了新的发现而沾沾自喜,而她身边的那些孩子宛若不是她的学生,更像是她的玩伴,一个个都与她一个样子,一个神态.看着教师和学生们的笑脸,我明白了要成为学生生命成长合伙人的真正含义.于是,我努力让自己像她一样,成为一个“大儿童”,我的成长从蕊春园重新开始.
成长需要启动“儿童思维”
“儿童思维”就是要站在儿童的立场去思考,他们喜欢什么,他们需要什么,怎样做才能让他们更感兴趣.为了了解儿童,每一个课间我都会和学生一起聊天,一起游戏,而在与他们无拘无束的交往中,我很幸运地找到了让他们开启快乐学习的钥匙.
电视台播出的“中国诗词大会”一下子让学生对“飞花令”很是着迷,看到课间小伙伴们不时地对上几句,我便为他们举办了属于自己的“飞花令”擂台赛.这擂台自然是设在了蕊春园的延月亭,不仅因为它是蕊春园中地势最高的地方,更是因为站在亭上可以一览园中景色,四时景色的变迁,恰好又为“飞花令”准备了最好的主题.当美丽的风景邂逅经典的古诗词,学生们得到的滋养绝不仅仅是习得,更是一种润泽.而这种成长,不仅仅赋予了学生,也赋予了我.
成长需要讲究“儿童美学”
“让儿童与美相遇”,一直以来是我校的教育主张.我们围绕蕊春园进行课程开发,从儿童的视角去审视园子,感受其潜在的教育力量,让学生在“美”中获得成长.
逛园子是我和学生都很喜欢的事情.午后,和学生们走进蕊春园,或观蝴蝶蹁跹,或闻花香四溢,或登亭远眺,总会有一些意外的惊喜.那天,学生们忽然发现蕊春园中的蟋蟀从草丛里跳出来,有的竟然跳到教室里了,于是纷纷提问.一个个问题的提出就促成了“蕊春蟋蟀课程”的诞生.我们从遥远的《诗经》开始,探寻“蟋蟀”的文化,解读“蟋蟀”的文化意象；站在法布尔的肩头发现蟋蟀的特点,了解蟋蟀的生命成长规律；借助笔墨纸砚,书写描绘蟋蟀的故事；轻拨琴弦与蟋蟀一起浅吟低唱……在课程建构的过程中,学生成了主体,我成了他们的合伙人,常常是他们提出问题,我只需要说一句：“是啊,我也想知道,那怎么办呢？”然后学生们就会继续下去.因为问题是他们自己提出的,答案是他们自己想知道的,所以他们在进行研究、学习的过程中不但毫无压力,而且饶有兴致.看到他们乐在其中的模样,我也由衷为他们的成长而欢欣.
斗转星移,为人师已十多载了,在与儿童“同谋”的日子里,我们互相成全,我成全他们的欢乐成长,他们也成全了我永恒的“童年”.在未来的日子里,我愿意永远做儿童生命成长的合伙人,与他们一起领略人生的精彩.画
（作者系江苏省南通市通州区实验小学教务处主任）
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参考文献：
1、 儿童是成长中的人 仇光楼重温爱弥儿一书,我又一次亲身感受到教育科学的温暖 法国思想家卢梭“要按照儿童的天性自然地发展”的教育主张,至今依然闪耀着人性美的光辉 “儿童是儿童,是独特的人.
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