论文农村初中语文教学的有效教学方法，该文是语文教学有关开题报告范文与有效教学方法和初中语文和农村有关论文如何怎么撰写.
向定宽
（四川省德阳市中江县柏树乡初级中学校 618102）
随着我国初中新课程改革的不断深化,农村初中语文教学也面临进一步改革.农村初中语文课堂的教学有效性也直接关系到初中语文教学的质量和效率,并进而影响高中学生的学习素质与能力.农村初中语文老师应及时转变传统观念,采用有效教学方法,提升课堂教学效率.通过营造良好的课堂教学氛围,注重对学生独立思考能力与发散性思维的培养,尊重其主体地位,合理运用有效的教学方法,提高学生学习语文的积极性,为其全面平衡发展奠定基础.通过查阅相关资料并结合自身多年的教学实践,我认为农村初中语文教学的有效方法大致可归为以下几类.
1.营造良好的课堂教学氛围
融洽、活跃的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的有效途径,也是创建高效课堂的基础.营造良好课堂氛围有助于激发学生学习语文的兴趣,提高其参与的积极性,从而达到提高教学效率的目的.营造良好课堂教学氛围这就要求教师必须加强与学生之间的沟通与交流,拉近师生之间的心理距离,增加其对教师的信任度,从而全身心地参与到教学活动中来.
1.1激疑的教学态度.在课堂中,教师遇到的最大的问题就是怎样开始一节课,怎样让学生在课堂中产生浓厚的兴趣.在教学课堂中,我们的宗旨是要让学生喜欢上语文课,明确学习态度,在课堂中善于运用激疑的教学方法.激疑的教学方法中的激疑：就是运用一些提问的方式来引发学生的思考.既给了学生独立的思考范围,又使得学生集中注意力,这样每个学生都不会掉队,都会积极的进入到思考当中.
1.2无论学生的回答对与错都要对其进行鼓励.学生的学习成绩因人而异,有好有坏,接受知识的能力也是有限的,所以,教师的任务就是抓住每一位学生的注意力.每一个学生都有很强的自尊心,而老师的一句话可以使得学生认真的学习下去,也可以使得学生放弃学习.所以,每次上课,他都会提出一些与教学有关的问题让学生们来回答,即使学生的问题回答错误也会给予鼓励,而不是数落或奚落.
1.3良好的课堂教学氛围能够有效激发学生学习兴趣.课堂教学开始之前,教师可通过进行一些相关的小游戏或活动来帮助学生尽快融入教学氛围.比如,教师可通过播放一些与课文内容相关的录音或视频,帮助学生更好地理解课文主要内容或主旨思想,降低知识难度.一方面,良好的课堂教学氛围能够有效激发学生学习兴趣,帮助其更快地理解所学知识；另一方面,学生积极参与到课堂教学活动中来又活跃了课堂氛围,实现教学互动的良性循环.
2.注重教学语言、行为的有效性
大教育家孔子主张说话“辞达而己矣”.初中语文教师的课堂语言,也应讲求“辞达”.这种“达”应是“达而清晰”之达,应如行云那样舒卷自如,应像流水那样从容流畅.初中语文课堂教学语言讲求“达”的同时,还要讲求“精约”.所谓“精约”,既“核字省句,剖析毫厘者也”,也就是在课堂上不讲空话和套话,用精心设计的语言,对教学内容准确概括.考虑到初中学生年龄较小,更容易被生动、形象的教学语言所吸引,因此,初中语文教师要把课讲得生动传神,就必须讲究一定语言的技巧,体现语文教学的生动性和趣味性.此外,初中语文教师在教学中的身体动作、面部表情、眼神目光等的运用也会影响语文课堂教学的有效性.国外著名的教育学家马卡连柯曾经说过:“凡是不善于模仿,不能运用必要的面部表情的教师,都不具备成为良好的教师的条件.称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐,也就是说既要快乐适时,又得要生气得当.”因此,在农村初中语文课堂教学时,语文教师应根据当时的情景,准确地运用表情和肢体语言.
3.合理运用现代教辅工具
传统的语文教学是教师通过黑板上文字和书木上的图片来向学生传递知识.现在随着信息技术的发展,多媒体技术可以把声音、文字、图象等,动态地结合在一起进行信息传递,已经广泛地应用于初中各学科的教学之中.在初中语文教学中,语文教师也可以通过多媒体技术辅助教学,来提高初中语文教学的有效性.例如:在学习《中国石拱桥》一文,要让学生了解中国石拱桥的造型优美,质量坚固,工艺精巧,就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征.但是学生,甚至教师连石拱桥见也没见过,无法对上述特征加以分析.课木上虽有一幅插图,却无法与其他拱桥比较,就满足不了教学的要求.于是,巧妙借用《中国石拱桥》的多媒体课件,生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥,以及其他一些占代、现代的典型拱桥,解说词运用文中的语句,融画、文于一体,并附以一些思考题.
4.加强学生的主题地位
在教学实践中,强化学生的主体地位,鼓励学生积极参与到教学活动中来.学生对知识的理解及掌握程度是衡量一门课程教学效率的高低是最为直接也是最主要的标准.课堂教学中强化学生的主体性地位则意味着教师应帮助学生实现学习效果的最大化,注重对其独立思考能力、发散性思维以及创造性思维的培养.教师可通过灵活设计教学方案、对教学内容进行深入分析,并在此基础上实现教学方案设计的个性化.比如教学内容为小说时,教师可将教学内容的重点放在小说基本要素以及作者创作意图的教学上；而教学内容为诗歌时,教学重点内容则为学生进行诗歌朗诵的教学上,让学生通过朗诵深入体会其中的感情基调、情感的变化等；而教学内容为散文时,则应将重点放在文中某些物象的分析与探究上.总之,教师应根据教学内容对教学重点进行适当调整,并在此基础上灵活设计教学方案,为教学效率的提高打好基础.
5.注重人文性教学
由于受传统应试教育的影响,对分数过于强调,导致传统语文教学中存在很多问题,主要表现为以下几方面：（1）在教学过程中,教师习惯于将生字、生词、句子从文章中分解出来进行单纯的语法讲解,对概括性和理解性教学比较重视,导致文章整体性被破坏,语文学习变得枯燥无味,学生积极性不高,课堂教学效率下降；（2）在传统的语文教学中,部分教师将对学生的人文教育单纯视为思想品德教育,将思想道德观念强行灌输给学生,而忽视了对其感情的关注；（3）在人文教学中,教师对文章本身的思想意境过于重视,而与现实生活与文章原本所想表达的思想相脱离,导致教学思路整体发生偏离.
为避免出现以上问题,教师在语文教学过程中以语言思想文化作为起点,将人文性贯穿于教学中,帮助学生深入体会文中所抒发的真实感情.注重对学生自主学习能力的培养,帮助其明确学习目标,开展学习讨论活动,提升其文化素养,发掘自身学习语文的潜能,从而形成适合自身的个性化学习方式,以达到激发其学习语文的兴趣,最终提高语文课堂教学效率.
6.教学方式多元化
教学方式应符合学生心理特点,彻底改变原来单一乏味的初中语文教学方式,代之以多元化教学方式.鼓励学生课堂积极发言、参与讨论,增强其学习语文的兴趣.比如可采取小组合作方式,让学生通过对课文内容进行探讨、分析、总结,加深对课文内容的理解,帮助其对知识及时加以理解、吸收.
总之,要想提高农村初中语文教学效率,老师就必须转变传统教学观念,注重学生在教学实践中的主体性地位；注重教学方法的创新；坚持学生为主体、教师为主导这一教学思路；注重对良好课堂教学氛围的营造,激发学生学习语文的积极性,鼓励其主动参与到课堂教学活动中来；注重情感教学与人文性教学相结合,以此提高农村初中语文课堂教学的效果.
此文结论:此文为一篇关于有效教学方法和初中语文和农村方面的相关大学硕士和语文教学本科毕业论文以及相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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