论文培养语文背诵王的细节，本文是语文方面论文如何写跟语文背诵王和细节探讨和培养方面毕业论文开题报告范文.
［摘 要］从一年级到中年级,再到高年级,小学语文教学最离不开的就是背诵、积累.教师可根据小学生不同阶段的发展特点,从细节做起,持之以恒,培养学生争当“背诵王”,以背诵为契机,让学生积累词语、句子、语言,最终把学生培养成热爱语文学习的“背诵王”.
［关键词］语文教学；细节；背诵；积累
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）33002301
要想成为一名合格的小学语文教师,需要具备丰富的知识,先进的教学方法,高尚的道德品质.6至13岁的孩子处于全面发展时期,思想不稳定,自制力普遍较差,学习自觉性不高.要想教好小学生,是很不容易的事.俗话说：“天下大事,必作于细.”二十几年的教学经历告诉我,面对小学生,要运用智慧,从细节做起,从点点滴滴做起,持之以恒,要不慌不忙,分段进行,从而逐步培养出热爱语文学习的“背诵王”.
一、抓细节,培养低年段学生背诵积累
小学生学习语文的主要任务就是积累语言.那么,怎样抓住细节指导低年段学生积累语言呢？
1.学会使用语言积累本
从一年级开始,我就让学生准备一个语言积累本.每上完一课,学生可以将最喜欢的一个词、一句话抄在上面,练习背诵,一天背不会就两天,两天背不会就三天,直到背会为止.
2.适时反复背诵
根据艾宾浩斯的遗忘曲线,适时反复诵读,能够巩固学生的记忆.因此,每隔一个星期,我就带领学生从第一课开始读一遍.到二年级时,每课增加一句话,让学生背诵.这样坚持背诵,每个学生都积累了相当多的语言.
3.采取“分步走”的办法,解决学困生的背诵困难
我教二年级时,班上有个学困生,第一课中的一句话就背诵了五天.但我并没有放弃指导.第二课中的一句话他又背诵了五天.渐渐地,到第九课时,他只需四天；到了第二十一课,只需要三天就背会了.记忆最深的是我班的安同学,她有轻微的智力障碍,自己的姓名都不认识,是教师眼中的问题学生.我耐心地指导她认字,别人每天认五个字,我只要求她每天认一个字,反复地教,反复地讲,到第二学期她居然能一天认识两、三个字了.背诵也是如此,别的学生在一年级每课要背一句话,我只要求她会读一句,十课里面会背一句话.她很努力地去做了,也成功了.现在,每次语文考试她都能考60几分呢.同行们说,这真是一个奇迹！
二、抓细节,培养中年段学生背诵积累
小学生在低年段已经积累了一定的语言,也掌握了一些积累语言的方法,那到了中年段,又该如何抓住细节指导他们背诵积累语言呢？
背诵是通过诵读的方式记住阅读材料的方法,是传统的语文学习方法之一.它可以促使学生在熟记教材的基础上加深对课文内容的理解,发展学生的记忆力、想象力和思维力,并培养学生良好的语感.背诵之前,要朗诵篇章,做到读音正确,停顿恰当,语调合理；要粗通文意,对全文结构、思路有大体了解.在此基础上,再低声快读、读熟.开始背诵时,一段一段地背；一段之中,一层一层地背；一层之中,一句一句地背.背了上一句,再背下一句,连句成段.全部背出后,对不熟练之处,还要多下功夫,直到朗朗上口.背诵要边背诵,边思考,边理解,边记忆,达到自然成诵,“使其言皆若出自吾之口,使其意皆若出自吾之心”.只有这样,书上的营养才能化为己有.
每天早上半个小时的早读课,我总是按照以上方法,按部就班地指导学生阅读、背诵、积累.学生层次不同,背诵的速度也不一样.优秀的学生大概15~20分钟就能完成任务,学习困难的学生却总是背不完.这时,我充分利用优等生的优势,让他们一对一地进行帮扶,并制定一系列的奖励措施,设立“背诵王”的称号,让学生获得共同进步.
三、抓细节,培养高年段学生背诵积累
学生进入高年段后,学习任务越来越重,背诵积累的任务也越来越重.那么,教师又应如何抓住细节,引导学生高效地进行背诵积累呢？
教师可以指导学生抓住点滴时间,进行分散背诵积累.“一日之计在于晨.”早读时,我要求学生把要背诵的内容大声朗读几遍,记住大概内容,白天再找时间默读几遍,晚上睡觉之前,再小声读几遍.这样,不管背诵的任务是多少,他们总是完成得非常好.记得五年级一次考试中,试卷难度不大,我们班的语文平均分达到了91分,最低分也是84分.这在我们农村小学,简直是个奇迹.许多学生掌握了背诵积累的方法,不但语文成绩在进步,其他学科的成绩也越来越好.
从小学低年级开始,到中年级,再到高年级,背诵积累的任务会越来越重,我用“背诵王”这个称号激励着学生,让他们越学越有劲,不断攀登,牢牢掌握了学习语文的基本方法.我相信,只要他们持之以恒,日积月累,今后一定会登上知识的顶峰.
（责编刘宇帆）
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参考文献：
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