论文线上线下互动教学模式在高校财务会计课程中的应用，该文是教学模式方面有关论文参考文献范文与财务会计和教学模式和线上线有关大学毕业论文范文.
董晓平 吕海峰 郑智茹 长春大学旅游学院
摘 要：线上线下互动教学模式与传统教学模式相比,具有网络在线学习、教学资源丰厚、学生学习效率显著提高等益处.本文从线上线下互动教学模式的含义入手,阐述了高校传统财务会计课程教学的现状,明确了线上线下互动教学模式在财务会计课程教学中的应用优势,最后以高校财务会计课程为例,进行线上线下互动教学模式的具体应用,以此来打造高校财务会计课程的优质课堂.
关键词：线上线下；教学模式；应用
中图分类号：G434?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0439-01
一、线上线下互动教学模式的含义
线上线下互动教学模式,是指教师运用现代化移动互联网技术,利用计算机信息化手段,包括大数据、云计算、移动设备等,来构建线上的网络教学平台,并将相关的教学视频、PPT、教学任务等教学资源上传到网络教学平台,并设立互动和评价模块,学生就可以利用业余的时间独立完成对网络教学平台上的资料进行学习,同时也可以和老师进行交流互动；而在线下的课堂,老师在听取了学生反馈的不懂的疑难问题之后,并有针对性的重点讲授学生提出来的疑难问题,解决学生线上学习的困惑,帮助学生更好的掌握教学内容,从而提升了课堂 ( 线下 ) 的教学效率和效果.线上线下互动教学模式要求老师将网络教学与课堂教学进行融合,使教学中实现“线上”与“线下”的有机结合,从而提高了高校财务会计课程的教学效果.
二、传统财务会计课堂教学模式现状
以往的财务会计课堂教学模式大多是以“教师以讲授为主、学生们则被动的接受学习和记录” ,老师在整个教学课堂的活动中占主导地位,更多的是“一言堂” ；学生则是被动的参与教学活动,对学习具有“依赖性” .这种教学模式存在以下不足：
( 一 ) 教师的教学多数是延续了以往的传统的教学方式,讲课的时间占据了整个课堂, “满堂灌”的“填鸭式”现象普遍存在.
( 二 ) 学生从小学到大学也习惯了“满堂灌”的“填鸭式”教学方式,学生的依赖心理比较强,这种教学方式课堂上留给学生互动、思考、讨论的时间较少,甚至没有,学生被动的接受学习、缺乏探索和创造精神.
( 三 ) 老师和学生之间信息反馈与教学互动较少,对学生的学习情况老师不能做到跟踪,课后也没有环境和时间来拓展相关知识的内容.
三、线上线下互动教学模式在财务会计教学中应用的优势
( 一 ) 能激发学生学习积极性,促进师生关系融合
高校财务会计课程理论性较强,学生在学习的过程中易产生厌烦情绪.在财务会计课程教学中合理的采用线上线下互动教学模式,学生对财务会计课程学习的热情和积极性就能充分的调动起来.首先,线上的学习不受环境和时间的限制,学生有自由感；其次,线下教学老师重点解决学生的疑难问题,体现的是个性化辅导,进行的是查漏补缺.再次,采用线上线下互动的教学模式,老师在线上和学生可以随时进行互动、交流答疑,促进了师生关系的融合,也便于老师随时了解学生的学习动态.
( 二 ) 突出了学生学习的主动性,提升了学习效率
首先,线上线下互动教学模式在财务会计课程教学中的应用,课前学生通过网络“线上”的自主学习,对教学内容有了一定的掌握和理解,课堂“线下”老师引导学生开展交流、讨论进行互动,从而培养了学生自我学习的能力和团队协作的能力.其次,老师的职责不再是“一言堂”了,而更多的是教会学生如何进行学习和怎样来构建知识,使课堂教学更具有启发性和开扩性,提高了教学效率.
( 三 ) 老师能有效地发挥监管作用,使学生更新教学观念和学习方法
在线上线下互动教学模式中,可以利用互联网的平台技术对学生的学习情况进行监测.个的学习过程和交流过程就是考核过程,有效的发挥了老师的监管作用,同时也能促进学生更新学习方法和教学观念,促进学生素养的全面发展.
四、线上线下互动教学模式在财务会计课程中的具体应用
( 一 ) 确定研究对象： “线上线下”互动教学模式以长春大学旅游学院 18 级会计专业学生课堂教学为研究对象 , 选择《初级财务会计》课程,由董晓平等老师进行编写教案、设计视频,并制定相关方法和策略.
( 二 ) 录制视频：录制《初级财务会计》课程视频,根据教学内容,时长一般在 5 至 15 分钟.以精炼的课程视频为载体,重新定位教师角色,转化学生的学习观念,进而形成浓厚的线上线下互动教学模式的氛围.
( 三 ) 实施线上线下互动教学模式：利用超星泛雅平台,对线上线下各个环节的时间分配做测评,对学生“课前学习”的效果进行诊断,对教师课堂的教学环节进行梳理.实现以“线上线下互动教学模式”打破“传统课堂教学模式”的深度转变,使线上线下互动的教学模式得到飞快的发展.
( 四 ) 评课及推广：在每次课后,及时进行专题评课活动,通过教师个人自评、同行评议、专家讲评等形式将研究内容不断引向深入,形成一个比较成熟的“先学后教”线上线下互动的课堂教学模式,打造适合高校财务会计课程发展的优质课堂.
( 五 ) 反思总结：课程组老师进行课后小结,针对我校开展的“线上线下”教学模式的优点和不足进行深入思考,对教学设计、教学效果进行总结和反思,进一步提高我们的科研、教学能力和思想认识水平.
( 六 ) 对“线上线下”教学模式中存在的问题进行改进,完善线上线下互动教学模式在高校财务会计教学中的实践研究.
综上所述,线上线下互动教学模式在高校财务会计课程中的应用,教师要注意师生间教与学的技巧和方法,叶圣陶说过： “教学有法,教无定法,贵在得法” .所谓“有法”指的是不同学科的教学有一定的规律可循；所谓“无定法”指的是在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的方法,一切都因境、因情、因人而定,所以,最终还得是“贵在得法” .老师尤其应注意线上的网络教学和线下的课堂面授有机的融合,留意不同学生在课堂上的学习心理、思维方式、学习方法等等,充分发挥线上 ( 网上 )、线下 ( 课堂 ) 二者教学模式的优势,从而来提高财务会计课程的教学质量.
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参考文献：
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