论文用生活经验润泽语文习作课程，本文是经验毕业论文提纲范文跟润泽和习作和课程方面毕业论文模板范文.
郭如莹
生活经验指人在社会环境成长过程中所积累的相关技巧,形成的生活感受.本文中“生活经验”指创作主体的习作素材,创作主体通过对现实生活的真实感悟,衍生出具有个人印记的感受,通过自己特有的习作习惯、技巧进行创作,最终完成作品.简而言之,生活的丰富性与曲折性提供了最基本的习作素材,而对生活经验的深入探讨与感受则是对习作素材内容的不断充实.
一、生活经验与习作关系
叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,习作材料自会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来,而且常是澄清的.”简而言之,生活经验是创作主体习作素材的直接来源.
1. 外面的经验与习作的关系
外面的经验概括地说便是“景物”,即习作主体能够直接从外界获得的具体事物印象.
在实际教学过程中,我们经常会拟定文题,而后要求学生作文,但是我们所拟定的文题有多少是孩子喜爱的呢？孩童的内心是丰富多彩的,我们却总以成人的视角去审视当下孩童的童年,所拟定的文题,脱离孩童的生活经验积累,导致孩童无话可说.生活经验是习作素材宝库,外面的经验是习作素材的直接来源.
2. 内部的经验与习作的关系
内部的经验概括地说便是“对于景物的感想”.面对同样的景物,不同经历与不同身份的人会有不同的感受.譬如,同一轮明月,苏轼品出了“人有悲欢离合”的人生,李白读出了“低头思故乡”的乡愁.
外面的经验与内部经验的关系可以简单地理解为：内部经验更多的是在外部经验的基础之上融入了主观情感.创作过程需要个体生活经验的支撑,是将自我体验所得出的情感融入具体的物中,正如王国维所说的“一切景语皆情语”.创作过程中,将两者完美的结合可以避免对物的单一描写,避免行文枯燥无味.
二、生活经验对今日习作教学的启发
1. 生活经验与阅读经验的融合
正如叶圣陶、夏丏尊先生合著《文心》中所提到的：“注重随时随地地观察,收得真实的印象,用作描写的材料.”此处的“印象”可作生活经验与阅读经验解,即用作描写的材料来源于生活经验与阅读经验的不断积累.在教学实践中,教师花费了大量的精力致力于引导学生揣摩文本,于字词句段篇中寻找与积累遣词造句的章法.在同一层次上,学生作文的好坏则更多地取决于生活经验的厚薄.
教师应当帮助学生创造与利用生活经验.一次班级内同桌纠纷可以是生活经验来源,当事人可以侧重于动作描写、语言描写,旁观者可以侧重于心理描写,培养学生正确的价值观；一次同学迟到可以是生活经验来源,当事人可以叙述迟到的原因,完成一篇记叙文.除了教学过程中让学生自主积累生活经验外,教师还可以开展各类活动,如吹气球比赛,趁其不备,戳破气球,引导学生感受情感变化.凡此种种,善于利用,皆为生活经验.有了生活经验的积累,运用阅读经验所掌握的习作技巧,学生习作自然有话可说.
2. 文章题目与习作内容的协调
在我们现实的作文教学活动中,一般教师往往出一题即让学生写或解说一番后令学生作文,即先“题目”后“内容”,这是习作教学旧有的惯例.叶圣陶主张“作文是生活”,而蕴含于“作文是生活”中的具体内涵则主要包括：习作这一方式的平常化、普遍化；语言的朴素、平实、生活化；尊重创作主体的内在动机和需求等各种因素.
在作文教学实践中,笔者坚持开发随笔习作课程.随笔,顾名思义,其习作随心、自然,在创作上不拘一格,没有固定的习作格式,但是并不随意.根据学生心理发展特点,中年段随笔习作侧重于随便写,文体、字数不限；高年段随笔习作侧重于随心写,文体限,字数不限.所有题目皆由学生自拟.以本班为例,四年级时,班级学生随笔内容多以寓言为主,文题趋于低幼,如《聪明的渔夫》《骄傲的狮子》《健忘的松鼠》等；五年级时,班级学生随笔内容开始富有生活味道,但文题老套,如《我家的“坏小子”》《一件难忘的事》《我的家乡》等；六年级时,班级学生随笔内容涉及生活末梢处,文题新颖,如《你好啊,早晨》《“旧”糖果》《人生如棋》等.文题是一篇文章的核心,文题与内容和谐共生,学会拟题也是一项非常重要的技能.
3. 习作技巧的培养与实际运用
创作过程中,在已有生活经验与阅读经验的积累前提下,即习作内容已经基本选定的前提下,我们需要开始考虑习作技巧的培养与恰当运用的问题.
将游戏精神融入习作技巧的培养过程.笔者在习作教学过程中,融入游戏趣味.通过观察比对,班级学生存在共性问题：记叙文为流水账,描写过于简单随意.为此开展“‘了’字大作战”活动,即鼓励学生使出浑身解数,运用修辞手法或写作方法,将习作中的“了”字全部消灭；结合班级学生习作多喜爱以“这一天”“记得那一晚”等开头,开展“万事开头难”专题习作练习,摘抄优秀文章开头,融合创作属于自己的文章开头.
引生活清泉为习作素材,清泉汩汩流淌,经验缓缓积累,而后给予学生自主创作空间,借助随笔这一载体,辅以趣味习作技巧练习,创建真正适合学生心智的习作课程.
作者简介：江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学语文教师.
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参考文献：
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